鐘凱 王瑩鈺 梁茂丹

【摘要】本文通過(guò)實(shí)際教學(xué)案例，對(duì)高職人力資源專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)方法進(jìn)行了探索和思考，把實(shí)踐教學(xué)貫穿于高職人力資源教學(xué)各個(gè)層面，調(diào)動(dòng)各種教學(xué)手段提高學(xué)生的實(shí)踐技能，并對(duì)如何進(jìn)一步提高人力資源專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果提出了建議。

【關(guān)鍵詞】高職 人力資源 實(shí)踐教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G718.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）6-0236-01

一、實(shí)踐教學(xué)法及其特點(diǎn)

實(shí)踐教學(xué)法是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的教學(xué)方法，是通過(guò)一定的實(shí)踐活動(dòng)，將概念化、條理化、抽象化的書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力的一種有效方法。

根據(jù)人力資源課程的目標(biāo)要求，實(shí)踐教學(xué)法主要包括指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一定的人力資源知識(shí)和原理，進(jìn)行各種類(lèi)型的人力資源調(diào)查、招聘、培訓(xùn)、績(jī)效考核、薪酬設(shè)計(jì)、職業(yè)生涯規(guī)劃、勞動(dòng)糾紛、安全糾紛調(diào)處等。

這種人力資源教學(xué)法具有實(shí)踐性、參與性、交往性、探究性等特點(diǎn)，真正體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的人力資源教育思想。

二、實(shí)踐教學(xué)法對(duì)高職高專(zhuān)人力資源教學(xué)的重要性

1、對(duì)學(xué)生而言，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，不僅能夠使其更深刻，更具體地掌握人力資源管理的知識(shí)與技能，而且能夠全面地提升學(xué)生解決問(wèn)題，人際交往以及協(xié)同工作的能力，彌補(bǔ)他們工作經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷，增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)力與職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力

2、對(duì)教師而言，提倡并踐行實(shí)踐教學(xué)，能夠優(yōu)化人力資源管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)科建議，鋪設(shè)一條教與學(xué)、學(xué)與用、理論聯(lián)系實(shí)際的有效路徑，確保人力資源教學(xué)結(jié)合企業(yè)實(shí)際，吸收運(yùn)用最新人力資源管理成果，保證教學(xué)體系的社會(huì)適應(yīng)性及先進(jìn)性。同時(shí)，不斷從實(shí)踐中汲取營(yíng)養(yǎng)，改善教學(xué)效果，同時(shí)還能促使教師走出課堂，了解實(shí)際工作中的具體問(wèn)題，提高自身的素養(yǎng)。

3、對(duì)人力資源專(zhuān)業(yè)建設(shè)而言，人力資源管理是一門(mén)由理論知識(shí)和實(shí)務(wù)技術(shù)兩術(shù)兩大模塊構(gòu)成的應(yīng)用性學(xué)科，專(zhuān)業(yè)的性質(zhì)就要求突出實(shí)踐教學(xué)。

加強(qiáng)人力資源管理的實(shí)踐教學(xué)可以積累有價(jià)值的實(shí)證數(shù)據(jù)和資料，改善目前教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際情況不夠，沒(méi)有形成有中國(guó)特色的內(nèi)容體系，實(shí)用性較差等缺陷，推動(dòng)"舶來(lái)"的人力資源管理理論本土化。

三、南職院人力資源專(zhuān)業(yè)運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法的實(shí)踐

1、運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法 開(kāi)設(shè)學(xué)生大講堂

2、運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法 組織寒假"用工荒"社會(huì)大調(diào)查

為了能讓同學(xué)們度過(guò)一個(gè)有意義的寒假，為了能讓同學(xué)們學(xué)以致用，我們組織了34個(gè)調(diào)查小組，分赴珠三角34個(gè)地區(qū)，就珠三角地區(qū)2014年春節(jié)后的整體用工走勢(shì)，用工荒的具體成因，進(jìn)行了大范圍的專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研，并針對(duì)珠三角地區(qū)"用工荒"成因提出了對(duì)策措施。

3、運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法 組織人力資源專(zhuān)業(yè)就業(yè)意愿及能力調(diào)查

這次調(diào)查問(wèn)卷的題型為選擇題20題，其發(fā)出書(shū)面文本問(wèn)卷300份，有效回收257份。

本次調(diào)研，通過(guò)對(duì)全體學(xué)生就業(yè)意愿及能力的大量數(shù)據(jù)整理與分析，有指向性的找出目前人力資源專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的短板與缺陷，為本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)提供了可貴的建議。

四、 南職院人力資源專(zhuān)業(yè)運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法的成效

1、通過(guò)實(shí)踐性的學(xué)習(xí)，改變學(xué)生單一的獲取人力資源知識(shí)的途徑和渠道，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)的了解和參與意識(shí)，密切學(xué)生與社會(huì)生活的聯(lián)系。

2.針對(duì)性較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)法，在我專(zhuān)業(yè)運(yùn)用中，我們針對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、寫(xiě)作能力、社會(huì)實(shí)踐能力較差的情況開(kāi)展教學(xué)，指導(dǎo)了學(xué)生如何學(xué)以致用，大大提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐技能。

3.培養(yǎng)了學(xué)生形成獨(dú)立的人格、參與社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)生活的實(shí)踐意識(shí)和創(chuàng)新精神。

4.幫助了學(xué)生扭轉(zhuǎn)了重知識(shí)、輕實(shí)踐的狀況和形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

5.形成同學(xué)具體處理實(shí)際問(wèn)題的能力，形成良好的職業(yè)習(xí)慣，鍛煉危機(jī)處置能力。

五、南職院人力資源專(zhuān)業(yè)運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法的建議

1、在實(shí)踐中不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是提高實(shí)踐教學(xué)效果的根本。

因此，實(shí)踐教學(xué)法必須將同學(xué)們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為一個(gè)重要的培養(yǎng)方向，必須在實(shí)踐教學(xué)中充分強(qiáng)調(diào)"效用優(yōu)先"的原則，教會(huì)同學(xué)們用批判的觀點(diǎn)審視教學(xué)，不斷質(zhì)疑，不斷修正，只有這樣，實(shí)踐教學(xué)才能生命長(zhǎng)青，才能成為人力資源同學(xué)未來(lái)事業(yè)騰飛的助力翅膀。

2、進(jìn)一步改革教學(xué)模式

雖然《人力資源管理》課程教學(xué)思路、內(nèi)容與方法基本成熟，但仍有改進(jìn)與提升的空間。可以進(jìn)一步改革教學(xué)模式，擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)力度，采用模擬公司的形式，讓班級(jí)的各個(gè)小組分別模擬公司的各個(gè)職能部門(mén)，設(shè)計(jì)真實(shí)的工作場(chǎng)景。

3、加強(qiáng)師資力量

實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)教師不僅是教學(xué)工作的承擔(dān)者，還是人力資源同學(xué)實(shí)踐技能的養(yǎng)成者。

因此，學(xué)院應(yīng)高度重視實(shí)踐教學(xué)教師的培養(yǎng)和梯隊(duì)建設(shè)，通過(guò)多種形式提高教師的實(shí)際工作水平。比如與兄弟院院的交流、與企業(yè)合作授課、建立實(shí)習(xí)基地、利用假期送教師到企業(yè)兼職鍛煉等。

4、進(jìn)一步拓寬實(shí)踐平臺(tái)

首先，充分利用院內(nèi)平臺(tái)。其次，利用實(shí)習(xí)基地對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中全面的實(shí)技訓(xùn)練。最后，開(kāi)展院企聯(lián)合、拓寬實(shí)踐渠道。學(xué)院及授課老板可以利用各種社會(huì)資源，聯(lián)系企業(yè)，給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

5、建立有效的實(shí)踐考核機(jī)制

邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)、管理骨干組成專(zhuān)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)委員會(huì)，參與實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的制定，擔(dān)任學(xué)生實(shí)踐指導(dǎo)老師。對(duì)實(shí)踐中的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和管理，結(jié)合行業(yè)技術(shù)要求和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，并對(duì)學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何耀明，《人力資源管理》2011年8月第一版，南京大學(xué)出版社，2011年

[2]鐘凱，姚鳳云，王瑩鈺，《人力資源實(shí)務(wù)》（校本講義），廣東南方職業(yè)學(xué)院，2014年