張恒慶

【摘要】游戲作為較普遍的一種運動方式，伴隨著人們的生活而存在。在不同地域，有本地傳統(tǒng)特色游戲；在不同的階段、不同的領(lǐng)域，有不同的認識和不同的發(fā)展。在現(xiàn)階段體育教學中，有著不同尋常的意義和作用。對提高學生興趣和技能，增強學生的身體和心理健康，有著極大的意義和作用。

【關(guān)鍵詞】體育游戲 體育興趣

【中圖分類號】G807.04 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）6-0252-02

正文：游戲，是進行體育活動的一種方式，是學校體育教學中的重要組成部分。尤其在現(xiàn)階段的體育教學中，有著不可替代的作用。對增強學生體質(zhì)、團隊精神、人格塑造有著極大的作用。游戲，所營造的輕松、自然、歡快、平等、民主的氛圍，適合青少年學生的生理和心理特點，是調(diào)動學生的學習積極性，產(chǎn)生學習動機的重要手段和策略，是培養(yǎng)學生體育興趣的有效措施之一，更有利于課程目標的順利實現(xiàn)。

1、游戲，能夠使體育教學內(nèi)容趣味化、簡易化、實效化

1.1田徑教學中，跑、跳、投是最基本的運動，同時也是最單調(diào)、乏味的運動。提高運動成績和規(guī)范動作，而不是重復機械的往復的練習。需要增強學生的運動興趣，來激發(fā)學生的潛在技能。

1.1.1在教學中，可以運用隊形的多種變化，來提高練習興趣。如："螺旋跑"、"數(shù)字跑"、"S型跑"、"8型跑"等。通過這種練習，讓學生在歡快中完成練習。

1.1.2在提高學生成績方面，可以采用"30米折返跑——跳繩（起、終點）組合接力"。為了使每個學生都體驗到成功的喜悅，可以設定分級目標。如：根據(jù)能力的不同，分成不同的組別，能力強的在規(guī)定起點的后2米處，稍差些的在起點上進行跑，以此類推。使每個學生都能獲得成就感。利用"拼圖（拼英語單詞）"游戲，可以增強學生的奔跑能力，同時也增強學生的團隊精神。

1.1.3速度耐力教學內(nèi)容是教學的難點，具有枯燥、乏味的特點，最終導致學生學習的積極性不高。如果單純的讓學生繞操場跑，學生不僅成績不能較快提高，還使學生不斷滋生厭倦感。在鍛煉的過程中，我們可以采用"輪流領(lǐng)先跑"、"定向越野跑"等。盡可能的減小學生的畏懼、厭煩心理，給學生營造輕松氣氛。

1.1.4實心球。學習的初始動作是單手/雙手擲實心球，動作相對簡單，但考慮到，女生力量弱、安全因素。我在教學中，借用"擲沙包（紙團）"游戲進行練習。既簡單易操作，安全系數(shù)又高。學生在分組練習過程中，要按照擲實心球的動作要領(lǐng)去做，其余規(guī)則不變。學生的積極性很容易被調(diào)動起來。

1.2籃球教學中，原地雙手胸前傳接球、多種運球動作等，都是運用游戲進行教學的教材，通過教材的合理整合，提高課堂效率，促進學生的參與。我們可以采用"一人運兩球接力"、"活動籃筐比賽"、"罰球比賽"、"傳球比速度"、"多球搬運""兩人運球破環(huán)球"等。把一些單調(diào)的動作，進行游戲化、趣味化。促進了教學效率的提高，加快了學生掌握動作要領(lǐng)的速度，加速球性的熟悉程度。

1.3在排球教學中，傳（發(fā)、墊）球是較單調(diào)的技術(shù)動作。在練習的初期，學生在好奇心的驅(qū)使下，有練習的興趣。隨著時間的推移，學生的好奇心減弱，學習效率降低，掌握技術(shù)的能力增長緩慢。我們可采用"傳（墊、發(fā)）球接力"、"傳（墊、發(fā)）球比準"、"發(fā)球進圈"、等，化無味變有意義。既靈活了教學方法，又增強了學習動力。

2.深挖游戲本質(zhì)，分解游戲結(jié)構(gòu)，變換形式，提高學生運動能力

2.1"跳皮筋"是學生較喜愛的游戲，同時又具有協(xié)調(diào)、柔韌、智慧、膽量等特點。深挖動作實質(zhì)，利于運動能力的提高。

在實際教學中，我把"跳皮筋"游戲的動作進行分解，變成練習協(xié)調(diào)性、腿部力量的教材。進行分解為：（1）一腿支撐，另一腿屈膝（大小腿折疊，大腿與地平行）外展上擺：在擺動的上升過程中，支撐腿提踵，擺動腿上擺；下落時，支撐腿稍屈膝，擺動腿前腳掌著地。依次進行，富有彈性。（2）一腿支撐，另一腿提膝：上升時，支撐腿提踵；下落時，擺動腿落到異側(cè)腳的外側(cè)。依次進行，富有彈性。對以上動作，賦上一定的負荷，經(jīng)過練習，學生的協(xié)調(diào)性、腿部力量得到了很大的提高。

2.2在學生掌握一定的技術(shù)基礎(chǔ)上，我們利用行進間的傳球投籃接力比賽，未投中的繼續(xù)投，直到投中為止。加大運動強度和負荷，營造比賽氛圍，在一定環(huán)境下提高學生掌握技術(shù)的能力和應變能力，增強學生的心理品質(zhì)。

3.把握游戲方向，適時進行德育，滲透"紅色文化元素"內(nèi)容

蘇聯(lián)著名教育家贊可夫曾說："教育一旦觸及學生的心靈、情感和意志領(lǐng)域，觸及學生的精神需要，這種方法就能發(fā)揮高度有效的作用。"游戲作為一種教學手段，不僅能開啟學生的心靈，調(diào)動學生的積極性，還能豐富創(chuàng)造性。

3.1合理開展游戲，引導學生向先進的方向發(fā)展。

在實際教學中，最大限度的發(fā)揮其團結(jié)互助的有利時機，加強對學生的人格塑造。如："動力火車"、"合作跑"、"袋鼠跳"、"海底撈月"、"螺旋對決"等游戲都需要學生間的配合。教師要借機給與提示，使學生切身體會。通過對學生的一系列的教育，塑造學生的健全人格，樹立正確人生觀。

3.2開展"紅色運動"進行愛國主義教育。

在教學中，開展"爬雪山·過草地"、"飛奪瀘定橋"、"軍地救傷員"等游戲，讓學生在獲得運動能力的同時，體驗到幸福生活的不易，進行革命精神的洗禮，使學生的思想道德水平上一個新臺階。

4.結(jié)束語

教學實踐證明，結(jié)合教學內(nèi)容，在體育教學中，適當安排游戲，既能夠充分調(diào)動學生的興趣，豐富教學內(nèi)容，又能夠激發(fā)學習的積極性。從而達到增強學生身體素質(zhì)，熟練基本技術(shù)，提高技術(shù)水平，提高教學目的。在實際中，根據(jù)學生生理和心理特點，有針對性的加以改編，努力使之成為體育教學的有效手段。

參考文獻：

[1]鄧平.體育游戲.高等教育出版社，1996

[2]莫少強.體育教學中體育游戲運用的分析.體育科技.