穆春梅

摘要：實施素質教育關鍵的因素是教師，教師的施教能力對新課改起著決定性的作用。教師必須努力更新教育觀念，改進教學方法才能適應新形勢新任務的要求。反思是自我提高的重要渠道，本文對此進行了論述。

關鍵詞：語文教學；教師；反思；作用方法中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0044-01新課改的實施，需要教師進行反思性教學，努力提高自己的施教能力，教師要通過日常的教學反思轉變觀念，改進教法。所謂反思性教學，就是教學主體（教師）"借助行動研究，不斷探究與解決自身和教學目的以及教學工具等方面問題，將'學會教學'與'學會學習'統(tǒng)一起來，使自己成為學者型教師的過程"教師在實踐中感悟教學合理性，為新的教學實踐提供計劃和行動的依據，是反思性教學的主要特征。進行教學反思，應從以下幾個方面努力。

1.進行系統(tǒng)的理論學習，增強反思能力

教育教學理論來源于教學實踐，同時又能指導教學實踐。教師反思的對象是自己的教學實踐，而反思的參照系就是先進的教育理論。沒有扎實的理論知識來指導自己的教學行為，又怎能進行反思性教學呢？我曾經參與一位青年教師的小學語文教學觀摩課設計，這是一節(jié)小學一年級的識字教學課。當時，我建議這位教師設計了一系列的生活場景，如通過認讀教師或學生自己的名字、商標名稱等，創(chuàng)設識字的生活場景，將這節(jié)識字教學課融入到生活場景中，從而取得了意想不到的教學效果，觀摩課獲得專家學者的好評。我這樣考慮是受益于教育家陶行知先生"教育就是生活"的教育理論。當然，除了進行系統(tǒng)的教育理論學習外，還要加強專業(yè)知識的學習，豐富教師的語文素養(yǎng)，這也是一個反思型教師必須要做到的。

2.注重提高自身的修養(yǎng)水平

這些年很多中小學一直把構建一支結構合理的、高素質的師資隊伍作為辦學興校的頭等大事來抓，并積極從外地引進新教師，大大充實其師資力量。特別是剛從高校畢業(yè)的年輕人。他們熱情高、干勁大、有朝氣、不保守，敢于改革創(chuàng)新，學校也極大可能地為新教師成長提供更多的平臺，已經有教師技能比賽、新教師講課比賽、有師徒結對、聽評小組的評課、請專家來校指導、外出學習等形式。有絕大部分教師課堂教學能力在不斷提升，教學成績也比較理想，他們的成長總結起來基本上有以下的途徑：

為了達到提高自身教學能力的目的，中文教師需不斷提高自身的修養(yǎng)，包括知識修養(yǎng)水平，以及從精神上提高對學生們的影響。中文作為一門古老的學科，在中小學生的課程中始終占據著重要地位。

面對課程改革要求，中文教師要學會獨自思考，獨立思考是中文教師教學能力提高的根本途徑?，F(xiàn)在的教學對中文教師教學能力提出了挑戰(zhàn)，如何將自己的教學設想轉成教學行為，更好地將自己的東西傳授給學生，促進學生的全面發(fā)展，是教師要深思的事情。中文教師只有獨立思考，才能對教學目標、教學能力有更深刻的理解，才能夠深入鉆研、不斷創(chuàng)新，才能夠依靠自己的力量分析問題、解決問題，并且在這樣的過程中得到進步。例如中文教師要備一節(jié)課，首先應該是自己先獨立理解教材，領會課標、教參的精神，然后根據自己的教學能力、班級學生的基礎，獨立設計出符合自己教學水平、符合學生實際的教案來。這樣的過程，憑的全都是教師自我的經驗的積累，發(fā)揮的全都是教師自己的才智，那么得到提高的才可能是教師自己。

3.虛心求教，強化自我

中學語文教學的工作任務是艱巨的，對于語文教師來說，加強自身業(yè)務水平，提高教學質量無疑是至關重要的。隨著教學時間的增加，我越來越感到知識的匱乏、經驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己的責任重大。為了盡快充實自己，使自己的教學水平有一個質的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化。

3.1從教學理論和教學知識上。我不但訂閱了三四種教學雜志進行教學參考，還借閱了大量有關教學理論和教學方法的書籍，對其中各種教學理論和教學方法盡量做到博采眾長，為己所用。在讓先進的理論指導自己的教學實踐的同時，我也在一次次的教學實踐中驗證和發(fā)展了這種理論。

3.2從教學經驗上。由于自己教學經驗不足，筆者有時會在教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學習，力爭從他們那里得到一些寶貴的教學經驗，使自己處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。

3.3做到"不恥下問"，教學互長。三人行必有我?guī)煟瑢W生也是教師的"老師"，由于學生接受新知識快，接受信息多，因此在與他們的交流中亦能豐富我的教學知識。

為了不辜負領導的信任和學生的希望，中學教師要盡最大所能去提高自身水平，爭取較出色地完成中學語文教學任務。為此，教師一方面要完善自身知識體系，打牢基礎知識，使自己能夠比較自如地進行教學；另一方面，要繼續(xù)向老教師請教，向具有豐富教學經驗的老師學習。

4.塑造特有的個性化教學風格

首先，要富有激情。激情是教育的生命，是個性化教育的關鍵。有激情，就會全身心地投入到語文教學當中，真正把教好學生當做自己始終不渝的追求，并當做最崇高的事業(yè)。其次，要充滿智慧。智慧是一個語文教師綜合素質的體現(xiàn)，是實行個性化教學的有益保障。一種教學方法，一千個不同的教師使用，就有一千種不同的效果。一個充滿智慧的語文教師，知道在不回避重視學業(yè)成績和重視考試的基礎上，靈活運用各種教學方式，達到他的目標。再次，要生動，有感染力。生動與否是決定一個語文教師個性化教學精彩程度的關鍵，在某種意義上，也是吸引學生的注意力的關鍵所在。

總之，隨著新課改的深入，要求教師的素質必需提升，因此，每一位語文教師都應站在現(xiàn)代教育的制高點上，以高度的責任感，認真的教學反思，在反思中努力提升自己。為新課改作出應有的貢獻。