宋小云

隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的全面啟動(dòng)，新課程便對(duì)教學(xué)活動(dòng)提出了新的要求。課程理念隨之發(fā)生相應(yīng)的變化，基礎(chǔ)教育課程改革把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為基本的課程理念。因此新課程的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要為每一位學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造合適的學(xué)習(xí)條件。對(duì)此，語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)提倡優(yōu)化的課堂教學(xué)形式，以適應(yīng)現(xiàn)代化的教育理念。結(jié)合實(shí)際教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手課堂教學(xué)形式的優(yōu)化。

一、課堂上注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

興趣是最好的老師。在教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)重視激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上產(chǎn)生濃厚的興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，不斷探求教育規(guī)律，使學(xué)生自覺(jué)自愿地投身于語(yǔ)文知識(shí)、能力的探求活動(dòng)中去，讓學(xué)生能夠主動(dòng)思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。因此在教學(xué)中，根據(jù)語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，在課堂教學(xué)中采取靈活實(shí)用的教學(xué)手段，使學(xué)生在對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)合我的教學(xué)工作談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。首先使學(xué)生明確學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的，目標(biāo)明確了則興趣就會(huì)濃；其次要關(guān)愛(ài)學(xué)生，通過(guò)師生的真誠(chéng)溝通和情感交流引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣；再次在課堂上的提問(wèn)要生動(dòng)有趣、語(yǔ)言要幽默有趣味，從而感染學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣；恰當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。最后，語(yǔ)文教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際，以語(yǔ)文的廣泛應(yīng)用價(jià)值引起學(xué)生的興趣。

二、提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，注重學(xué)生獲取知識(shí)的能力培養(yǎng)，在教學(xué)方式上把重點(diǎn)教給學(xué)生一定知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，把給予學(xué)生問(wèn)題、給予學(xué)生思路、給予學(xué)生結(jié)論的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自己解決問(wèn)題、自己得出結(jié)論的教學(xué)方式。注重學(xué)生實(shí)踐能力的提升，把學(xué)生坐在教室里上課、作業(yè)，然后參加考試的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)設(shè)廣闊健康向上的學(xué)校大舞臺(tái)和社會(huì)大舞臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生自我投入，自我選擇并全身心活動(dòng)起來(lái)的教學(xué)方式。

例如：在識(shí)字教學(xué)中，我讓學(xué)生當(dāng)小老師示范讀，上講臺(tái)領(lǐng)讀；在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)最深的地方，并把不理解的內(nèi)容拿出來(lái)談?wù)摻鉀Q；在習(xí)作課上，讓學(xué)生互評(píng)互改等等，都是為了充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并取得了顯著的效果。

三、注重思維的激活，發(fā)展思維能力

要使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，讓課堂充滿思維的張力。課堂既要有個(gè)人的靜思默想，又要有同學(xué)之間的思維的碰撞；既要發(fā)展形象思維（讀文章，想畫面），培養(yǎng)想象力，又要發(fā)展創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)個(gè)性化乃至創(chuàng)造性解讀，培養(yǎng)創(chuàng)造力（如教學(xué)《新型玻璃》一文后提問(wèn)：你還知道哪些新型玻璃或你想發(fā)明什么樣的新型玻璃？），要讓學(xué)生在課堂上充分地讀、思、議，不僅要展開(kāi)師生之間的對(duì)話，而且要組織好、引導(dǎo)好師生之間的對(duì)話。要圍繞有價(jià)值的問(wèn)題，抓住交流中的閃光點(diǎn)、稍縱即逝的思維火花，進(jìn)行思維碰撞，展開(kāi)真實(shí)的對(duì)話、交流，使課堂真正成為學(xué)生學(xué)語(yǔ)習(xí)文的舞臺(tái)，成為老師培育和綻放創(chuàng)新思維之花的沃土。

四、創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的課堂氛圍

長(zhǎng)期以來(lái)過(guò)分強(qiáng)調(diào)以知識(shí)為中心的接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的灌輸式學(xué)習(xí)狀態(tài)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的形成與發(fā)展。教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一體，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往?，F(xiàn)代教學(xué)理論指出，教學(xué)過(guò)程是師生交往，積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。沒(méi)有交往，沒(méi)有互動(dòng)，就不存在教學(xué)，那些只有教學(xué)形式上的熱熱鬧鬧而無(wú)實(shí)質(zhì)性交往的教學(xué)是表面教學(xué)。可以說(shuō)，通過(guò)交往，重建和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系是本次課改的一項(xiàng)重要任務(wù)。小學(xué)生創(chuàng)新精神生長(zhǎng)的土壤就是以平等、民主的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)環(huán)境，只有當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成他的朋友，他才敢想敢說(shuō)敢議，才敢于把自己的見(jiàn)解感受毫無(wú)保留的表達(dá)出來(lái)，也才能興趣盎然的學(xué)習(xí)。

例如：每堂課中多用“請(qǐng)”、“你來(lái)試一試！”、“你真能干！”、“答不出沒(méi)關(guān)系，想好了還可以說(shuō)?！钡日Z(yǔ)句，拉近了教師和學(xué)生的距離。教師走到學(xué)生中間，傾聽(tīng)他們讀書(shū)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，把讀書(shū)時(shí)間、思考問(wèn)題時(shí)間、自由發(fā)言的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)得輕松。

五、引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)觀是生隨師轉(zhuǎn)，教師唱主角，學(xué)生當(dāng)聽(tīng)眾。由于學(xué)生的個(gè)體差異，一不留神，合作學(xué)習(xí)就會(huì)變成優(yōu)等生唱戲，后進(jìn)生迎合的假合作學(xué)習(xí)。有的學(xué)生思維敏捷，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，常樂(lè)于表達(dá)不倦；有的學(xué)生反應(yīng)較慢，又羞于開(kāi)口，常袖手旁觀。這時(shí)，教師就要引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組成員之間形成相互尊重、互相關(guān)心、互相欣賞的和諧氛圍。學(xué)生學(xué)會(huì)互相幫助，共同解決學(xué)習(xí)上的困難，就能從中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的社會(huì)公德和為人民服務(wù)意識(shí)，也就是學(xué)生在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)知識(shí)、技能的迅速掌握。

新課程提倡教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展。教師的新角色，不僅是學(xué)生的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，也應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，同學(xué)生一起交流，同學(xué)生一起討論，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)起一個(gè)榜樣作用。

在學(xué)生交流討論時(shí)，教師不能只是積極的旁觀，更應(yīng)積極地參與，在參與中放下師尊，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)探究，傾聽(tīng)每一位學(xué)生的心聲，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)起著潛移默化的示范作用。

教師在參與合作學(xué)習(xí)時(shí)，要注意保護(hù)兒文化，呵護(hù)學(xué)生的理想精神，讓學(xué)生爭(zhēng)辯，讓學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生保留自己的意見(jiàn)，要牢記自己是和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，只是學(xué)習(xí)小組中的一員，不能以“傳授者”或是“首席”的身份自居，更多的是一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份，使學(xué)生認(rèn)為教師是在與我們一起學(xué)習(xí)，認(rèn)為自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，產(chǎn)生超越的自豪感。

總之，作為一名教師，除了要不斷提高自身的教育教學(xué)水平外，還應(yīng)十分注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、教學(xué)理念的更新和教學(xué)方法的優(yōu)選，以及和諧師生關(guān)系的建立。愿我們的教育越來(lái)越適應(yīng)學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校以及社會(huì)的要求！

參考文獻(xiàn)：

[1]朱金晶.淺析生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用[J].黑龍江科技信息.2009，12（04）：249.

[2]林來(lái)順.生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的分析[J].教師.2013，10（10）：72.

[3]劉金霞.淺談生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].數(shù)理化學(xué)習(xí).2013，12（10）：90.