甘小華

摘要：作者針對(duì)高中英語中的合作學(xué)習(xí)做了一些理論和實(shí)踐的探討，內(nèi)容主要包括教師合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略的失誤，并對(duì)加強(qiáng)高中英語合作學(xué)習(xí)的具體教學(xué)策略進(jìn)行了介紹。

關(guān)鍵詞：高中英語；合作學(xué)習(xí)中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）20-0125-011.高中英語教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的背景

在英語教學(xué)實(shí)踐中普遍存在著班級(jí)人數(shù)多、課堂時(shí)間緊、學(xué)生無法真正參與到教學(xué)活動(dòng)中、以及難以掌握課堂重點(diǎn)等問題。在傳統(tǒng)的講授法教學(xué)中，教師是課堂的絕對(duì)控制者，所以即使教師能夠?qū)⒄谜n程預(yù)設(shè)嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)梳理流暢，還是會(huì)在一定程度上限制學(xué)生的意識(shí)和思維的主動(dòng)性。并且課堂時(shí)間有限，學(xué)生之間缺乏交流、合作, 使得學(xué)生的語言實(shí)踐活動(dòng)在很大程度上受到束縛。 而英語教學(xué)的主要目的就是使學(xué)生掌握語言的交際能力。英語的習(xí)得需要一定的語境，即需要學(xué)生在課內(nèi)課外多進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng)。那么在課堂教學(xué)中，教師有目的，有針對(duì)性的進(jìn)行話題的引入，創(chuàng)造一種寬松，和諧，民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們敢于說，樂于傾聽，并從中讓語言點(diǎn)得以鞏固的教學(xué)過程就顯得尤為重要。合作學(xué)習(xí)就倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng),通過同學(xué)之間的小組活動(dòng)及交流，使英語語言教學(xué)生動(dòng)化, 讓學(xué)生在合作討論中體會(huì)英語學(xué)習(xí)的樂趣, 掌握學(xué)習(xí)技巧, 從而促進(jìn)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平和運(yùn)用能力的提高。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力, 以及交流與合作的能力。

2.高中英語教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的策略

2.1設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。從高中生的發(fā)展來看，他們是未來的社會(huì)成員，馬上要步入社會(huì)，學(xué)生的人際交往能力與合作能力是實(shí)現(xiàn)他們?nèi)?、健康發(fā)展的必然要求。而合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)，重視同伴的作用，鼓勵(lì)學(xué)生充分討論，相互幫助、相互合作，提升學(xué)生的交往與合作能力。因此合作學(xué)習(xí)目標(biāo)體現(xiàn)在教學(xué)中，既包括知識(shí)性目標(biāo)，也含有社會(huì)性目標(biāo)，主要指合作技能目標(biāo)。知識(shí)性目標(biāo)必須依據(jù)學(xué)生的整體水平而定，并且要與教學(xué)任務(wù)和教學(xué)水平相符。

2.2對(duì)合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合理的引導(dǎo)。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師的引導(dǎo)和宏觀把握是小組合作學(xué)習(xí)取得有效成果的有力保障。在英語教學(xué)實(shí)踐中，教師要深入挖掘教材，以學(xué)生的學(xué)情為基礎(chǔ)。對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、活動(dòng)規(guī)范、任務(wù)程序要有宏觀的控制和嚴(yán)密的組織，不能臨時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)解決授課過程中出現(xiàn)的問題，因?yàn)檫@樣學(xué)習(xí)場(chǎng)面雖然看起來熱鬧，但對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的養(yǎng)成，合作能力的提高卻沒有促進(jìn)作用。要實(shí)現(xiàn)有效的小組合作學(xué)習(xí)，教師必須當(dāng)好合作學(xué)習(xí)的"引導(dǎo)者"和"組織者"，促進(jìn)整個(gè)合作學(xué)習(xí)過程的順利進(jìn)行。

2.3角色輪換，分享領(lǐng)導(dǎo)。代組長在任職期間不僅要與成員討論制定小組制度，還要與之討論完成組內(nèi)成員的分工，此外，把幫助最后吸納到小組中的成績差或性格內(nèi)向的學(xué)生盡快地融入小組活動(dòng)中，作為其工作成績的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)之一。學(xué)生比教師更了解周圍的同學(xué)，因此，定期（兩周）對(duì)組長的工作成績進(jìn)行打分，得到組內(nèi)成員一半以上認(rèn)可的給與獎(jiǎng)勵(lì)，計(jì)入學(xué)習(xí)檔案。組長任期為一個(gè)月，任期結(jié)束后，組內(nèi)選擇新組長。這不僅是對(duì)組長成長的督促與肯定，更有助于合作學(xué)習(xí)的順利開展。

2.4利益一致，責(zé)任明確。合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)是讓每一個(gè)小組成員都能夠獲得學(xué)業(yè)進(jìn)步，因此，小組成員之間有共同的目標(biāo)，彼此之間不是"輸-贏"關(guān)系，沒有利益沖突，共同的目標(biāo)引導(dǎo)大家共同努力，形成"學(xué)習(xí)共同體"。

為了防止"搭便車"的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)小組活動(dòng)任務(wù)要根據(jù)組員的基本情況進(jìn)行角色分工，這樣使得所有學(xué)生都承擔(dān)一定的任務(wù)，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。因而所有學(xué)生都能參與到小組活動(dòng)中，有力地保證了合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，穩(wěn)定了合作課堂的基本秩序。如監(jiān)督員負(fù)責(zé)控制噪聲，制止違紀(jì)現(xiàn)象，督促同學(xué)專心學(xué)習(xí)；記錄員負(fù)責(zé)記錄小組討論結(jié)果，撰寫小組發(fā)言提綱；統(tǒng)計(jì)員負(fù)責(zé)記錄、統(tǒng)計(jì)、公布個(gè)人與小組成績，并參與全班成績的統(tǒng)計(jì)和獎(jiǎng)勵(lì)工作；檢查員負(fù)責(zé)檢查成員對(duì)知識(shí)的掌握程度，確保成員全部參與學(xué)習(xí)活動(dòng)；協(xié)調(diào)員負(fù)責(zé)調(diào)解組內(nèi)、組間糾紛。

3.合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中要注意的問題

3.1評(píng)價(jià)要貫穿合作學(xué)習(xí)的全過程。合作活動(dòng)前的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、提出解決問題設(shè)想的意識(shí)和能力，使學(xué)生以積極的姿態(tài)進(jìn)入解決問題的過程。合作活動(dòng)時(shí)的評(píng)價(jià)主要檢查合作目標(biāo)的實(shí)施情況及合作過程中遇到的問題、困難和解決問題的情況。對(duì)于合作中學(xué)生自己難以解決的問題，要通過教師指點(diǎn)、學(xué)生小組內(nèi)部討論、學(xué)生小組間交流等方式排除障礙。

3.2評(píng)價(jià)要考慮學(xué)生的個(gè)別差異。教師的評(píng)價(jià)、批評(píng)與表揚(yáng)，要考慮學(xué)生的個(gè)別差異。對(duì)英語學(xué)習(xí)較差、自信心較低的學(xué)生，應(yīng)以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主。如：在課堂上，教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生說"Trust yourself./Never give up./Hurry，hurry，don't worry./Keep up your courage./Never mind. Have a try.等激勵(lì)學(xué)生的話語，鼓勵(lì)學(xué)生敢于開口，大膽表現(xiàn)自己，使其逐步樹立起學(xué)習(xí)信心。對(duì)于英語學(xué)習(xí)成績較好，但有些自傲的學(xué)生，要提出更高的要求，在表揚(yáng)的同時(shí)還應(yīng)指出其不足。同時(shí)，評(píng)講反饋應(yīng)主張以小組為主，個(gè)人為輔；多說整體，少說個(gè)人，避免言語不慎傷及少數(shù)人學(xué)習(xí)英語的積極性。

3.3評(píng)價(jià)多用正強(qiáng)化，慎用負(fù)強(qiáng)化表揚(yáng)、批評(píng)能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)以肯定或否定的強(qiáng)化，從而鞏固和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，能強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)英語學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用。種種實(shí)驗(yàn)表明，針對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，效果最好；針對(duì)性不強(qiáng)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，效果就較差，而只有成績沒有任何評(píng)價(jià)效果最差?？傊孕〗M為單位的英語合作學(xué)習(xí)不僅體現(xiàn)了新課標(biāo)"以人為本"的學(xué)習(xí)理念，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和教師課堂教學(xué)的針對(duì)性與指導(dǎo)性；另外，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和趣味性，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異性和團(tuán)體合作的互助互補(bǔ)性，尤其強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造性的開發(fā)與培養(yǎng)。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的學(xué)習(xí)方法，合作學(xué)習(xí)應(yīng)和其他學(xué)習(xí)方式尤其是獨(dú)立學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合，在培養(yǎng)合作精神的同時(shí)又有自己的獨(dú)立見解。真正的做到各抒己見，取長補(bǔ)短，集思廣益。無論怎樣，小組合作學(xué)習(xí)是高中英語教學(xué)的一種有效的手段，長期開展小組合作學(xué)習(xí)必將對(duì)高中英語教學(xué)起到很大的幫助作用。

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