馬榮

摘要：通過學(xué)科教學(xué)對德育教育進(jìn)行滲透，是學(xué)校德育教育的重要組成部分。本文通過四個(gè)方面對英語學(xué)科中的德育教育進(jìn)行闡述，從而將德育因素貫穿在英語課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，向?qū)W生展開思想品德教育、科學(xué)文化教育和心理素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；德育教育；滲透中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0129-01德育是學(xué)校教育的重中之重。就學(xué)校而言，德育教育體現(xiàn)在教學(xué)與管理的各個(gè)方面，如德育課、主題活動(dòng)等，同時(shí)，更應(yīng)該在各學(xué)科的課堂教學(xué)中滲透。課堂教學(xué)是德育滲透的最基礎(chǔ)方式，因此學(xué)科德育是學(xué)校德育的主渠道。

學(xué)科德育是通過各科教學(xué)進(jìn)行思想品德教育，實(shí)現(xiàn)德育與智育的統(tǒng)一，并牽動(dòng)課堂教學(xué)改革，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)和改進(jìn)課堂教學(xué)中的德育滲透，對于學(xué)生的德育教育具有十分重要的意義。而英語教育作為不同文化之間的紐帶，更是學(xué)科德育的重要組成部分，那么應(yīng)如何在英語課中滲透德育教育呢？

1.制定有效可行的德育教育目標(biāo)

目前無論是高中還是中專的英語教材，都選用了富有教育意義的、有趣味的、豐富多彩的內(nèi)容來對學(xué)生進(jìn)行英語知識的傳授。這其中蘊(yùn)藏著大量生動(dòng)的德育教育因素，并帶有豐富而深厚的感性色彩，比如：其他國家文化的教育、健全人格的教育、良好心理素質(zhì)的教育、熱愛生活的教育、合作精神和社會(huì)公德意識的教育、人類和平的教育等等。這些教育內(nèi)容滲透在知識體系的各個(gè)環(huán)節(jié)中，相輔相成、互相滲透；通過單元知識在每一節(jié)課當(dāng)中的講授，將這些德育教育因素傳達(dá)給學(xué)生。如何將這些教育因素充分挖掘出來，達(dá)到德育教育的目的？筆者認(rèn)為重要的是要確立科學(xué)的英語德育教育目標(biāo)，這需要教師在備課過程中要認(rèn)真思索課程當(dāng)中的德育內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)情，制定有效可行的德育目標(biāo)。

教師在制定德育教育目標(biāo)時(shí)，要注意整體性和系統(tǒng)性，需根據(jù)單元或模塊知識的內(nèi)容，找出適合德育教育的英語背景知識、課本知識，利用合理有效的教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)這些德育目標(biāo)。同時(shí)將英語語言知識與德育很好地結(jié)合起來。

2.充分挖掘教學(xué)內(nèi)容，寓德育于教學(xué)中

光給學(xué)生傳授一些空洞的德育理論，很難達(dá)到對其進(jìn)行思想教育的目的。因此，筆者認(rèn)為在英語教學(xué)中的德育滲透要講究藝術(shù)，要結(jié)合教材內(nèi)容，適當(dāng)補(bǔ)充，合理發(fā)揮，才能使英語課中的德育教育趣味性，創(chuàng)新性，才能達(dá)到預(yù)期的效果。

以高中的英語教材為例，其內(nèi)容豐富多彩，幾乎每個(gè)模塊都由兩三個(gè)實(shí)例對本模塊的主要內(nèi)容進(jìn)行闡述。教師可以引導(dǎo)學(xué)生步步引出觀點(diǎn)，通過對課文知識的講解，讓學(xué)生探究其背景原因，剖析內(nèi)容，從而引出德育教育的目的。例如，在講授the violence of nature 一課時(shí)，筆者就曾組織學(xué)生討論地震問題、環(huán)境污染問題、沙塵暴問題、水土流失問題等，讓學(xué)生意識到人類的生存環(huán)境好壞直接關(guān)系到人類生存本身，因此要重視對大自然的保護(hù)，以防造成人為的環(huán)境危險(xiǎn)。為了使課堂更生動(dòng)、形象，筆者利用了一些圖片，讓學(xué)生看到原來綠草如茵的草原慢慢變成沙漠；看到原本碧藍(lán)的天空變成鉛灰色的濃厚，這些情形令他們久久不能忘懷。同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的看法，有的說："we should take every measure to protect the nature"，還有的同學(xué)說："We should do our best to protect our nature。"這樣，寓德育于教學(xué)中的目的就達(dá)到了。

3.課堂教學(xué)要有機(jī)地進(jìn)行德育滲透，發(fā)揮學(xué)生的主體地位

德育教育不應(yīng)僅僅局限于簡單的課文講解之中，還應(yīng)采用各種方法，使學(xué)生自覺成為德育教育的主體，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，自覺實(shí)踐的習(xí)慣。

3.1加大閱讀量。布置閱讀的材料中要涉及到德育教育的內(nèi)容，如：the greatscientists , man and nature , the difference between different cultures , society and people, friendship,success and failure,等，旨在幫助學(xué)生提高閱讀能力的同時(shí)，幫助其樹立正確的世界觀和人生觀，一舉兩得。

3.2進(jìn)行作文訓(xùn)練。這不僅能使學(xué)生訓(xùn)練作文，更通過作文的書寫使學(xué)生對每篇題目內(nèi)的德育教育目標(biāo)有一個(gè)更深的認(rèn)識，教育性也更強(qiáng)。比如當(dāng)上完"the greatscientists "模塊后，要求同學(xué)們就天資（gifts）與勤奮（diligence）哪個(gè)更重要為題進(jìn)行作文寫作。通過作文，有的同學(xué)認(rèn)為人的天資是有差別的，但天資并不決定一切，后天的努力更重要。從而，他們也體會(huì)到"Where there is a will, there is a way"的真諦。這不僅加強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用語言的能力，而且更有說服力，增強(qiáng)了學(xué)生的信心。

3.3利用情景演練的方式對學(xué)生進(jìn)行德育教育。情景演練使學(xué)生在親身的實(shí)踐活動(dòng)中可以了解知識、運(yùn)用語言。比如，當(dāng)中專學(xué)生學(xué)完了 "tourism"一文后，組織一次情景演練，要求學(xué)生充當(dāng)導(dǎo)游的角色，用簡單的英語介紹自己家鄉(xiāng)的景色。通過這種情景演練的方式，既讓學(xué)生有了練習(xí)英語口語的機(jī)會(huì)，又深化了愛家鄉(xiāng)、愛祖國教育。

4.以自身人格魅力引導(dǎo)學(xué)生

"親其師而信其道"，在向?qū)W生傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生健康人格時(shí)，教師的人格魅力對學(xué)生有著不可估量的潛移默化的影響和教育作用。這種人格魅力不僅表現(xiàn)在教師所擁有的知識水平和教學(xué)能力上，也體現(xiàn)在教師的道德品質(zhì)、思想情操及儀表風(fēng)度方面，即外在美與內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一。

教師風(fēng)度是教師外在美的綜合體現(xiàn)。教師必須在言談舉止、行為體態(tài)、容貌服飾上首先感染學(xué)生。很難想象穿戴不整、拖拖拉拉、在課堂上隨便說臟話，對自己行為不負(fù)責(zé)任的老師會(huì)對學(xué)生起到教育作用。以筆者所在的學(xué)校為例，軍事化管理對教師的著裝、舉止行為等都有著嚴(yán)格的要求，要給學(xué)生樹立規(guī)范的榜樣。

作為信息時(shí)代的教師，要不斷提高自身素質(zhì)，思考德育對策，注意引導(dǎo)學(xué)生的思想行為，才能真正教育學(xué)生，激勵(lì)、鼓舞學(xué)生，幫助學(xué)生塑造健全的人格。

綜上所述，英語教學(xué)過程中蘊(yùn)涵著豐富的德育因素，教師不僅要善于把教材作為學(xué)科知識來傳授，更要善于把教材作為德育內(nèi)容來滲透；將德育內(nèi)容和知識傳授融為一體，從而達(dá)到教書育人的真正目的。

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