張斌

課堂是學(xué)校教學(xué)工作的主陣地，課堂教學(xué)改革是學(xué)校教育改革的主旋律。隨著新課程改革的不斷深入，許多教學(xué)理念、教學(xué)思維和教育方法都在不斷創(chuàng)新，從而也使語文課堂教學(xué)呈現(xiàn)多樣化，一個(gè)充滿活力的教學(xué)課堂成為師生共同的追求。近幾年，“活力課堂”的理念日益推廣，這就使得課堂教學(xué)更加科學(xué)、高效，課堂有效性建設(shè)得到進(jìn)一步加強(qiáng)。什么樣的課堂是充滿活力的課堂？活力課堂應(yīng)該是目標(biāo)明確、多元的課堂；科學(xué)、高效的人本課堂；能夠有效整合并合理開發(fā)課程資源的課堂；自主探究的課堂；鏈接生活的課堂；充滿激情的課堂……

教育先哲孔子主張“因材施教”，在這個(gè)教育思想指導(dǎo)下，結(jié)合職業(yè)中專班學(xué)生的特點(diǎn)，我在平時(shí)教學(xué)中做了以下嘗試：

一、授課內(nèi)容“活”

雖然每冊(cè)書都有教學(xué)大綱作為授課內(nèi)容的依據(jù)，但我認(rèn)為，可以針對(duì)學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

比如第二冊(cè)書中，基本篇目包括《講講實(shí)事求是》、《改造我們的學(xué)習(xí)》這些老課文，我只要求學(xué)生粗粗瀏覽，把握“論點(diǎn)論據(jù)論證”這三要素就行了，因?yàn)?，這些政論文的觀點(diǎn)雖然放之四海而皆準(zhǔn)，但是，對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生畢竟遙遠(yuǎn)了一些、生硬了一些。

而包括《照片攝于1924》、《登泰山記》在內(nèi)的幾篇不在考綱內(nèi)的文章，我卻多花了一些課時(shí)讓學(xué)生了解，因?yàn)?，我教的學(xué)生是旅游管理專業(yè)，凡是跟這個(gè)專業(yè)相關(guān)的自然景觀、人文景觀，不管是古文還是現(xiàn)代文都應(yīng)該有所了解，甚至包括每一首古詩詞。畢竟，導(dǎo)游這種行業(yè)需要“腹有詩書”的自華之氣?！墩掌瑪z于1924》，可以讓學(xué)生了解圓明園的那段苦難歷史，而《登泰山記》更可以讓學(xué)生了解風(fēng)景名勝泰山的景點(diǎn)，到實(shí)地導(dǎo)游時(shí)可以滔滔不絕，令人嘆服……

二、講授形式“活”

因?yàn)槭锹殬I(yè)中專，某種程度上而言，學(xué)生的接受能力有限，而教學(xué)任務(wù)又不是很重，教學(xué)時(shí)數(shù)也綽綽有余，所以筆者經(jīng)常在課堂講授之余，運(yùn)用各種形式傳授同樣內(nèi)容，以加深學(xué)生理解。

教授《林黛玉進(jìn)賈府》這一篇課文時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于名著文本閱讀不夠，甚至有人根本沒看過完整的一遍，讓學(xué)生單純依靠課堂的學(xué)習(xí)很明顯是不夠的，所以，我在課前就讓學(xué)生看了87版電視連續(xù)劇《紅樓夢(mèng)》的幾集精彩片段，使他們對(duì)情節(jié)有了大概了解，在此基礎(chǔ)上再來講解課文，學(xué)生對(duì)于文本中的人物形象理解更深一點(diǎn)，而且，我還上網(wǎng)找了原著中的詩詞的精美的動(dòng)漫視頻，讓學(xué)生欣賞，比如《枉凝眉》、《紅豆曲》、《葬花吟》等，使學(xué)生對(duì)于人物性格理解更為到位。

再比如，教授《鴻門宴》這一課文時(shí)，因?yàn)槭俏难晕模移欢?，學(xué)生根本無心閱讀，而全文翻譯似乎又不很必要，所以，我就找了切合文章情節(jié)的視頻片段放映，這樣一來故事情節(jié)不言而喻，再來解析其他要點(diǎn)就比較容易了。

三、課堂語言“活”

職業(yè)中專的學(xué)生都已經(jīng)是十六七歲的年輕人了，很多社會(huì)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)具備，社會(huì)知識(shí)已經(jīng)擁有，所以，跟他們交流時(shí)不需要像對(duì)初中生，更不需要像對(duì)小學(xué)生那樣通俗淺顯，許多課文內(nèi)容可以和人生哲理相結(jié)合，這樣一來可謂寓教于樂，既掌握了文章要點(diǎn)，又接受了思想教育，真是一舉兩得。

教授沈從文先生的中篇小說《邊城》的節(jié)選，在講到翠翠初次邂逅儺送后情竇初開情愫暗生時(shí)，我就聯(lián)系現(xiàn)實(shí)引申了兩點(diǎn)：第一，在現(xiàn)在的年齡層次上，不可避免的會(huì)對(duì)異性產(chǎn)生向往與好感，就像翠翠的心動(dòng)，這是一種正常的心理，不需要視為洪水猛獸，關(guān)鍵是怎樣把握怎樣疏導(dǎo)。一切以學(xué)習(xí)為重，有自制力的人才可能成為最后的成功者；第二，少男少女的懵懂只是朦朧暫時(shí)的，就像翠翠的失落，成熟以后的人生道路上的感情才是明確長久的，所以，現(xiàn)在為了所謂的感情而浪費(fèi)學(xué)業(yè)是得不償失的，以后會(huì)后悔的。這樣的分析過后，從眼中能明顯看到學(xué)生心中產(chǎn)生了一種新的理念，我相信是健康正確的思想。

四、評(píng)價(jià)方式“活”

一般情況下，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最常見的方式是問答、作業(yè)、測(cè)試等，針對(duì)職業(yè)中專的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)任務(wù)，更關(guān)鍵是學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，我在平時(shí)的教學(xué)中，不以單一的作業(yè)、考分為準(zhǔn)繩，而是靈活變通，采用各種恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，既使自己對(duì)學(xué)生能有公正全面的了解，又因?yàn)槊咳硕寄苡斜憩F(xiàn)自己某一方面才華的渠道，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教授小說時(shí)，我讓學(xué)生在自行查資料預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行講故事比賽，既讓他們充分預(yù)習(xí)了文本，又讓伶牙俐齒的學(xué)生有了用武之地；教授詩歌時(shí)，在充分講析理解的基礎(chǔ)上，舉行背誦比賽，使得一部分學(xué)習(xí)雖然刻苦卻因天賦不足的學(xué)生有了贏得掌聲的舞臺(tái)；教授散文時(shí)，更是形式多樣，除了背誦、口頭賞析外，還讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，然后選擇優(yōu)秀范文貼在教室文學(xué)園地里，這樣一來，更使那些慧于中而訥于言的學(xué)生施展風(fēng)采；還有演講、辯論、表演……

如此實(shí)踐操作，每種性格類型的學(xué)生基本都有了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，試問，怎么可能沒有學(xué)習(xí)興趣與激情呢？

課堂教學(xué)的效果是學(xué)校教育教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，本著“因材施教”的原則，本著實(shí)用的原則，課堂才能活力四射，而“活力課堂”才會(huì)魅力四射！