劉穎

摘要：現(xiàn)在，信息技術(shù)已成為人們工作、生產(chǎn)生活中強(qiáng)有力的助手。在教育領(lǐng)域運(yùn)用信息技術(shù)可提升教學(xué)的效率與質(zhì)量，更體現(xiàn)出了巨大的生命力。本文闡述了在英語教學(xué)中信息技術(shù)的基本優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；信息技術(shù)；優(yōu)勢；運(yùn)用；方法中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）20-0132-01現(xiàn)在，信息技術(shù)已成為科技進(jìn)步的主要標(biāo)志。社會(huì)生活的信息化也給小學(xué)英語教學(xué)注入了新鮮的活力。信息技術(shù)集圖形、文字、動(dòng)畫和聲音等于一體，創(chuàng)造生動(dòng)、形象、交互的開放式教學(xué)環(huán)境，它具有大容量、多信息、趣味性和高效性等特征，給課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力。本文僅談?wù)勑畔⒓夹g(shù)對改進(jìn)與優(yōu)化英語教學(xué)的主要優(yōu)勢。

1.有聲有色，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段，學(xué)生的興趣以直接興趣為主。"興趣是最好的老師"。小學(xué)生比較擅長于形象思維，他們更喜歡看童話、動(dòng)畫、科幻和戰(zhàn)爭方面的電影電視，因?yàn)檫@種立體與動(dòng)感畫面更能吸引他們。興趣一旦激發(fā)起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)因之顯著提高。在教學(xué)中廣泛使用能使學(xué)生視聽并用的多媒體信息技術(shù)，就可以大幅度提高學(xué)習(xí)效率。通過應(yīng)用信息技術(shù)，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具有"有聲有色"，聲形并茂、生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式，使教學(xué)活動(dòng)情理交融，有張有弛，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手，多種感官共同參與，更準(zhǔn)確生動(dòng)地感知所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也更有利于學(xué)生理解和掌握知識(shí)。例如，在教學(xué)Ship，Train，Plane這三個(gè)不同的關(guān)于交通工具的單詞時(shí)，我就在媒體中設(shè)計(jì)了三個(gè)不同的對象──我和班中的兩個(gè)學(xué)生，我們?nèi)艘蛉ゲ煌h(yuǎn)近的景點(diǎn)旅游，從而要使用不同的交通工具的情景。一開始我用自己勞動(dòng)節(jié)去北京旅游，從而談?wù)摻煌üぞ叩姆绞剑H切自然地引出教學(xué)內(nèi)容plane，學(xué)生不感到突兀，學(xué)起來輕松，又便于記憶。接著，電腦畫面上出現(xiàn)了學(xué)生班長的身影。學(xué)生的注意力一下子被吸引住了，自然也牢牢記住了班長所使用的交通工具：train。最后出現(xiàn)該班的一位學(xué)生，因她要去浦東觀光，因而只需乘坐ship。隨后，利用情景讓學(xué)生說說去浦東還有什么交通工具，此時(shí)又及時(shí)引入諸如taxi，bus ，car 等新單詞，豐富了學(xué)生的詞匯量。

2.科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)

2.1合理運(yùn)用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)?；A(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。多媒體技術(shù)正是教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與參與性，激發(fā)其英語學(xué)習(xí)興趣最有效的途徑之一。教學(xué)過程中，教師可以向?qū)W生呈現(xiàn)事先準(zhǔn)備好的課件，如生動(dòng)形象的圖片和栩栩如生的動(dòng)畫。語言、圖象和聲音同時(shí)作用于學(xué)生聽、說、視、觸等各種感覺，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生在愉快的課堂氣氛中，最大限度的做到學(xué)中有樂并獲取語言知識(shí)，這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣之后也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。而動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)以達(dá)到學(xué)習(xí)目的的內(nèi)在心理傾向。所以，多媒體在教學(xué)中能更容易做到激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的求知欲望，充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的潛能，相對于傳統(tǒng)教學(xué)手段這便是它的一個(gè)極大優(yōu)勢。

2.2運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)語言情景。利用多媒體課件輔助教學(xué)能創(chuàng)設(shè)有聲有象的情景，把課文內(nèi)容用故事的形式呈現(xiàn)，將有助于學(xué)生理解課文，有助于培養(yǎng)學(xué)生形象思維、看圖說話和寫作能力。以JEFC(BookⅡ)Lesson22為例，教師在Presentation環(huán)節(jié)呈現(xiàn)問路的情景時(shí)，需要扮演二至三個(gè)角色，既不夠真實(shí)，也容易使學(xué)生對對話中的多種角色感到困惑，甚至產(chǎn)生厭倦情緒。若是利用多媒體，教師可以將問路這一情景制作成動(dòng)畫真實(shí)地展現(xiàn)給學(xué)生，有助于學(xué)生理解相關(guān)句型并正確模仿，更有助于學(xué)生養(yǎng)成用英語思維的好習(xí)慣，為真實(shí)的語言交際打下基礎(chǔ)。

3.拓展感性認(rèn)識(shí)，化抽象為形象，增強(qiáng)教學(xué)效果

在英語教學(xué)中，常遇到一些概念、時(shí)態(tài)、公式等一些理性的知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來很吃力，往往表現(xiàn)出不同程度的排斥和厭惡感，有些學(xué)生無奈地感嘆："語法，語法，真的拿你沒辦法。"利用信息技術(shù)圖像、聲音、影像兼容的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官共同接收信息，使那些教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的抽象、深?yuàn)W內(nèi)容變得具體、淺顯，避免了純文字的講解和憑空的三維想象，教學(xué)變得形象化、生活化、立體化，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣。

如講感嘆句時(shí)，利用課件展示給學(xué)生盡可能多的生動(dòng)形象的圖畫，引起學(xué)生的興趣。首先，一幅陽光明媚的畫面出現(xiàn)在學(xué)生眼前，展示并教授sunny一詞。忽然，暴風(fēng)突起，樹葉飄落，展示出windy。再后來，烏云密布，展示出cloudy。一會(huì)兒閃電、雷聲接踵而來，緊接著漂泊大雨嘩嘩下起來，展示出rainy。這樣通過形象有趣的圖畫，使學(xué)生在視覺和聽覺共同作用下學(xué)習(xí)單詞，使其印象深刻。接下來，通過刮大風(fēng)的畫面和形象的聲音引出感嘆句：How strong the wind is！=What a strong wind it is！然后，展示出幾幅逼真的畫面來引出感嘆句。如What a beautiful flower！What nice weather！根據(jù)這些句子來讓學(xué)生們自己總結(jié)出感嘆句的結(jié)構(gòu)：How+形容詞+主語+謂語！What(a/an)+形容詞+名詞+主語+謂語!讓學(xué)生自己總結(jié)結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮了他們學(xué)習(xí)的主體性，使他們自然而然地接受了新知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了他們歸納總結(jié)的能力，并有助于理解記憶。這樣就實(shí)現(xiàn)了化難為易，化抽象為形象的目的，極大地增強(qiáng)了教學(xué)效果。

實(shí)踐證明，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，利用信息技術(shù)，結(jié)合聲音動(dòng)畫等，充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵，對于打開學(xué)生聯(lián)想的閘門，啟發(fā)積極的思維，把課文中"靜止"的語言變成"活動(dòng)"的形象，變單純的說教為"有來有往"的互動(dòng)教學(xué)模式，對發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)表達(dá)能力和綜合運(yùn)用能力，都具有十分重要的意義，值得我們對此進(jìn)行深入的研究與探索。