田紅

摘要：數(shù)學(xué)的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性很強(qiáng)，數(shù)學(xué)中程式化、符號(hào)化的東西很多，再加之原有教材割斷了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，不少教師的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)往往比較沉悶、呆板。隨著課程實(shí)驗(yàn)工作的不斷深入和逐步推廣，新一輪課程改革對基礎(chǔ)教育的沖擊與影響將更為突出、更為集中、更為直接地體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，說到底就是激活課堂，引領(lǐng)學(xué)生最終實(shí)現(xiàn)一種積極向上、輕松愉悅、富于激情和趣味的學(xué)習(xí)。新課標(biāo)也指出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。那么，如何激活課堂，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑，促成學(xué)生自我發(fā)展，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；興趣培養(yǎng)；教學(xué)方法 中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）20-0163-021.從學(xué)生的好奇心入手,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

活潑、好奇是孩子的天性。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)順應(yīng)孩子的天性，從孩子的愛好和興趣出發(fā)來設(shè)計(jì)教學(xué)。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)，情感得以交流，個(gè)性得到張揚(yáng)，生自然就產(chǎn)生了興趣。

例如：在學(xué)習(xí)正方形時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一道開放題：請大家想像一下，一條直線穿過一個(gè)正方形，這條直線可以以任何方式穿過正方形，可以得到怎樣的圖形呢?

此題由于直線的位置不確定，給學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的想像空間。學(xué)生可以多角度、多側(cè)面、全方位地思考。因?yàn)楹闷?，所以學(xué)生的積極性特別高，得到了豐富多彩的答案。由于開放性題的多變性，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的探究產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。

2.創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，如果只為學(xué)而學(xué)，學(xué)生容易乏味．激不起興趣，收不到好的效果。如果先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一問題情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)人情景之中，賦予生命力，使學(xué)生在情景激發(fā)的興奮點(diǎn)上尋求思路，學(xué)生則容易進(jìn)人數(shù)學(xué)思維境界，大膽創(chuàng)新。新的數(shù)學(xué)教材以圖增趣，為學(xué)生提供了豐富的圖畫資料，將看圖和學(xué)習(xí)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，合理地運(yùn)用這些圖畫引人課題，收到了一定的效果。而我經(jīng)常用故事激趣法。例如，在教學(xué)有理數(shù)的乘方時(shí)，我首先給學(xué)生講述了這樣一個(gè)故事：古時(shí)候，在某個(gè)王國里有-位聰明的大臣，他發(fā)明了國際象棋，獻(xiàn)給了國王，國王從此迷上了下棋。為了對聰明的大臣表示感謝，國王答應(yīng)滿足這個(gè)大臣的一個(gè)要求。大臣說："就在這個(gè)棋盤上放一些米粒吧，第一格放1粒米，第二格放2粒米，第3格放4粒米，然后是8粒米，16粒米，32粒米……一直到64格。""你真傻，就要這么一點(diǎn)米粒?"國王哈哈大笑。大臣說："我怕您的國庫里沒有這么多的米!"

同學(xué)們，你認(rèn)為國王的國庫里有這么多米嗎?如果國王滿足大臣的要求，告訴大家，國王的國庫里應(yīng)有264-1粒米，以每克100粒米計(jì)算，約為1844．67億噸。學(xué)生們都"哇"地一聲叫了起來。同學(xué)們這時(shí)都想知道這是怎樣算出來的，紛紛打開課本閱讀起來。

3.在教學(xué)中,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合適的問題情境,提出的數(shù)學(xué)問題決不能隨意,應(yīng)該遵循以下原則

3.1問題的難度要適中,要有一定的探索性。在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí),問題的難度是構(gòu)成問題情境的一個(gè)重要因素。前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基認(rèn)為,學(xué)生的發(fā)展水平可以區(qū)分為兩種,一種是現(xiàn)有發(fā)展區(qū),它是指學(xué)生已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平;另一種是"最近發(fā)展區(qū)",它是指學(xué)生的潛在的、可能的發(fā)展水平,是經(jīng)過教師的啟發(fā)指導(dǎo)和學(xué)生自己的努力所能夠達(dá)到的發(fā)展水平。因此,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要以學(xué)生已有的數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展水平為出發(fā)點(diǎn),以"最近發(fā)展區(qū)"為定向來提出問題,創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境。在設(shè)計(jì)問題時(shí),要落在學(xué)生的"最近發(fā)展區(qū)"內(nèi)。只有當(dāng)創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)問題情境進(jìn)入學(xué)生的"最近發(fā)展區(qū)",學(xué)生才能在已有的認(rèn)知發(fā)展水平基礎(chǔ)上,通過教師適度的點(diǎn)撥、引導(dǎo),從而促使學(xué)生積極思維,激發(fā)學(xué)生思考。

3.2問題要富有啟發(fā)性。在學(xué)生分析問題的過程中,我們要尊重學(xué)生的主體地位,調(diào)動(dòng)其積極性,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性,又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。要遵循啟發(fā)式教學(xué)原則,啟發(fā)引導(dǎo)要適時(shí),語言語音要有啟發(fā)性,敘述要注意"度"的控制,使學(xué)生處于心相通而不解,口欲言而不能"憤""悱"的狀態(tài),以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,并引導(dǎo)學(xué)生保持正確的思路和思想方法。

4.讓學(xué)習(xí)中充滿"探究"，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不能單純地依賴模仿與記憶。動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于探究題的多變性，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的探究充滿激情，能夠極大地發(fā)揮他們的主體作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，收到意想不到的效果。

照圖所示搭x個(gè)正方形要多少根火柴棒。學(xué)生通過交流探討得出不同的答案：第一學(xué)習(xí)小組認(rèn)為：第一正方形用4根，每增加一個(gè)正方形增加了3根，那么搭x個(gè)正方形就需要火柴棒4+3(x-1)根；第二學(xué)習(xí)小組認(rèn)為：把每一個(gè)正方形都看成用4根火柴棒搭成，然后減去多算的根數(shù)，得到代數(shù)式4x-(x-1)；第三學(xué)習(xí)小組認(rèn)為第一個(gè)正方形可以看成是3根火柴棒加一根搭成，此時(shí)每增加一個(gè)正方形就增加3根，搭x個(gè)正方形共需3x+1根。

教學(xué)中給學(xué)生留有充分探究的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，促進(jìn)學(xué)生思維的廣闊性、靈活性、主動(dòng)參與、交流協(xié)作等諸多品質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

5.增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教材也難免存在一些缺點(diǎn)或"毛病"。當(dāng)發(fā)現(xiàn)書中的這類問題時(shí)，學(xué)生總是顯得格外自豪，仿佛小獵手戰(zhàn)勝了大老虎。

例如：華東師大版初中九年級上36頁的例7中，一塊長和寬分別為60厘米和40厘米的長方形鐵皮，要在它的四角截去四個(gè)相等的小正方形，折成一個(gè)無蓋的長方體水槽，使它的底面積為800平方米，求截去正方形的邊長。請同學(xué)們先讀題。有些同學(xué)先把單位統(tǒng)一后列方程，發(fā)現(xiàn)這樣的數(shù)據(jù)解方程無法進(jìn)行，而很多同學(xué)發(fā)現(xiàn)鐵皮的總面積才2400平方厘米，怎么可能做成底面積為800平方米的無蓋長方體水槽，顯然底面積應(yīng)為800平方厘米。同學(xué)們通過自己的發(fā)現(xiàn)，加深了對單位的理解。通過這種小事能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，信心增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)興趣自然就濃厚了。

6.展示生活中的數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

貼近生活中的數(shù)學(xué)是新數(shù)學(xué)最鮮明的一個(gè)特點(diǎn)。如何讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。教師應(yīng)用學(xué)生熟悉的東西講數(shù)學(xué)，多舉生活實(shí)例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)"打折銷售"一課時(shí)，先讓學(xué)生走入市場，了解打折、抽獎(jiǎng)、贈(zèng)送禮品等促銷活動(dòng)，了解"大減價(jià)"背后的文章，學(xué)生體會(huì)到"買的不如賣的精"。