李曉冬

摘要：在新的課程改革潮流下，很多的教學(xué)工作者都在研究如何認(rèn)識(shí)新的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方式，對(duì)比以往的課堂教學(xué)注重知識(shí)傳授的"灌輸式"教學(xué)方法和學(xué)生被動(dòng)的"接受式"學(xué)習(xí)方法，而課改倡導(dǎo)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富于個(gè)性的學(xué)習(xí)，教師的角色有傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，引導(dǎo)者，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改；高中數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)策略 中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）20-0174-011.認(rèn)真分析新教材，研究新教材，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

1.1新教材與舊教材相比較，編排的體系發(fā)生了變化，在教材內(nèi)容多，課時(shí)量不變的情況下，要較好地完成教學(xué)任務(wù)，這就要讓我們教師改變教學(xué)方法，要對(duì)重難點(diǎn)很好地進(jìn)行把握，有效地進(jìn)行課堂教學(xué)，在課堂中要做到講透、講清，讓學(xué)生能更好地接受新知識(shí)。

1.2新舊教材最明顯的一個(gè)區(qū)別，就是新教材中出現(xiàn)了"思考"與"探究"的環(huán)節(jié)，這是一個(gè)非常新穎地變化，這有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的加深和理解，能較快的掌握新知識(shí)，起到了知識(shí)補(bǔ)充的作用，并給予了每個(gè)學(xué)生參與探究的機(jī)會(huì)，使他們有信心參與到探究學(xué)習(xí)中，獲得更準(zhǔn)確的結(jié)論，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索、討論分析、歸納總結(jié)、解決問題的能力，使學(xué)生成為課堂的主體，培養(yǎng)了學(xué)生的一些創(chuàng)新意識(shí)。

1.3新教材與舊教材相比，例題和習(xí)題的選擇注重了針對(duì)性，對(duì)于大部分學(xué)生來說，做到了結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并且也體現(xiàn)出了課本主要的知識(shí)點(diǎn)，所以符合學(xué)生的學(xué)習(xí)和接受范圍。

2.改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

高中數(shù)學(xué)課程所追求的是豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師向?qū)W生傳授知識(shí)的方式最重要，注重學(xué)生的主體參與，師生互動(dòng)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，讓學(xué)生把"要我學(xué)"變?yōu)?我要學(xué)"；注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景下，自己動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，來發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，讓學(xué)生成為真正的愛學(xué)者；注重加強(qiáng)學(xué)生良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)，形成良好的行為習(xí)慣，教師要通過耐心細(xì)致的教育，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，形成健全人格，提高學(xué)習(xí)興趣，使他們真正地愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，樂意走進(jìn)課堂，來品味學(xué)數(shù)學(xué)的情趣。

所以，作為數(shù)學(xué)教師，我們要轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，使課堂教學(xué)組織形式多種多樣，可采用討論、交流、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，在培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力的同時(shí)，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的自主參與意識(shí)和學(xué)習(xí)的積極性。所以我們?cè)谧约旱慕虒W(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)充分考慮數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)，以及學(xué)生的心理特點(diǎn)和自己學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力，運(yùn)用多種教學(xué)方法。多媒體輔助教學(xué)是一種全新的教學(xué)手段，它為教學(xué)現(xiàn)代化創(chuàng)造了良好的硬件條件，改變了以語言傳遞信息為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象的畫面，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生增強(qiáng)記憶。如在指數(shù)函數(shù)圖象性質(zhì)的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)先作出指數(shù)函數(shù)的圖象，通過圖象來觀察、分析和歸納其性質(zhì)，這有助于學(xué)生學(xué)會(huì)采集信息，對(duì)信息進(jìn)行歸納并整理，既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神也鍛煉了學(xué)生的歸納能力，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.設(shè)計(jì)好課堂流程，同時(shí)適度變動(dòng)

高中數(shù)學(xué)課堂能否上好，不僅和老師平時(shí)上課的風(fēng)格有關(guān)，更取決于老師課前的課堂設(shè)計(jì)，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也是如此。數(shù)學(xué)本身就嚴(yán)密精確，要求老師做到由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)、步步引導(dǎo)，將學(xué)生的注意力吸引過來。數(shù)學(xué)老師還應(yīng)該站在學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)課堂計(jì)劃，這樣才能收到明顯的效果。

與此同時(shí)，若是課堂上出現(xiàn)了一些小插曲，當(dāng)然這是常有的事情，數(shù)學(xué)老師不能依舊死板地按照課前的設(shè)計(jì)繼續(xù)進(jìn)行，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況，調(diào)整自己的計(jì)劃，主要目的都是為了讓學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)課堂的興趣，從而獲得更高的學(xué)習(xí)效率。

4.提高學(xué)生的實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)，不僅僅是思維方式的學(xué)習(xí)，往往也要學(xué)會(huì)通過動(dòng)手實(shí)踐去獲得更多的知識(shí)。高中數(shù)學(xué)課堂上，老師可以出不同的問題，讓學(xué)生參與實(shí)踐，"實(shí)踐出真知"，實(shí)踐獲得的知識(shí)也遠(yuǎn)比書本上學(xué)來的深刻。實(shí)踐可以幫助學(xué)生培養(yǎng)動(dòng)手能力和解決問題的能力，鑒于高中數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象化，不易讓學(xué)生理解，實(shí)踐可以將抽象的東西具體化，也有利于加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理論的認(rèn)識(shí)。比如，學(xué)習(xí)集合時(shí)，可以讓學(xué)生找到不同的東西，并對(duì)他們進(jìn)行合理的分類，然后根據(jù)老師的指導(dǎo)，進(jìn)行交集、并集的學(xué)習(xí)。

5.注意理論和舉例相結(jié)合

數(shù)學(xué)課堂理論的枯燥性，容易磨去學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)將題目和理論結(jié)合起來，一邊講授理論，一邊出題給學(xué)生，學(xué)生聽過了相關(guān)理論后，解題就容易多了。解題正確的同時(shí)還可以給學(xué)生帶來自信心和滿足感。高中數(shù)學(xué)難度相對(duì)較大，要適當(dāng)給學(xué)生解題的自信心和滿足感。

6.重視檢測(cè)的多樣形式，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)

隨著教學(xué)的不斷改革，學(xué)生的作業(yè)，甚至是檢測(cè)的手段也越來越生活化、多元化。教師可以結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生布置一些作業(yè)，讓學(xué)生主動(dòng)地從數(shù)學(xué)的角度去分析、思考、探索，從而找到解決的方案，更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。例如講等比數(shù)列時(shí)，可利用象棋盤進(jìn)行設(shè)計(jì)問題:在第一個(gè)格子放1顆麥粒，在第二個(gè)格子放2顆麥粒，在第三個(gè)格子放4顆麥粒，在第四個(gè)格子放8顆麥粒，……這樣以此類推，在每個(gè)格子里的麥粒都是前一個(gè)格子的2倍，一直到最后一個(gè)格子，請(qǐng)問一共有多少麥粒呢?創(chuàng)設(shè)如此有趣的問題，能使學(xué)生對(duì)等比數(shù)列產(chǎn)生濃厚的興趣，之后的教學(xué)也會(huì)輕松許多。講完等比數(shù)列之后，還可以舉出這樣的一個(gè)例子:"某個(gè)人打算買一套房子，想要以分期付款的方式貸款30萬元。經(jīng)了解，目前的貸款方式有兩種，商業(yè)貸款和住房公積金，并且每種又有等額的本金和等額的本息兩種方式。該人的月收入為5000元左右，如果每月該人還貸不超過收入的70%，那么以什么樣的方式進(jìn)行分期付款，并且貸款多少年比較合算?"這樣討論性的問題可讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行研究討論，先了解兩種貸款方式的利率，再提出問題并進(jìn)行數(shù)學(xué)的探究。雖然這樣合作式的討論活動(dòng)討論出的結(jié)果不一定精確，但是這樣的協(xié)作活動(dòng)能鍛煉學(xué)生的能力，使他們學(xué)會(huì)相互幫助、相互合作，清楚怎樣用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際性的問題，其應(yīng)用意識(shí)也能得到極大的培養(yǎng)。

總而言之，為培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，教師應(yīng)要求學(xué)生從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題，并用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決，使學(xué)生在其中享受樂趣，全面地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。