周清蘭 王娟

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，就是發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施中，通過數(shù)學(xué)教學(xué)活動，讓學(xué)生在多樣化"說"的活動中，得到充分的語言訓(xùn)練。既培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，又提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：說思路；分析；評論；總結(jié)中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0219-01語言是人類所特有的用來表達(dá)意思、交流思想的工具，它也是人類思維的工具。新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中,出現(xiàn)了大量諸如"描述"、"表達(dá)"、"說明"、"解釋"等詞語?？梢姡谛W(xué)數(shù)學(xué)新課程實施中,加強對學(xué)生的語言的訓(xùn)練。發(fā)展學(xué)生的思維，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。加強學(xué)生語言的訓(xùn)練，必須通過多樣化"說"的活動，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，從而提高課堂教學(xué)效率。

1.說思路，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力

《全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》的"目的和要求"中明確規(guī)定，要逐步培養(yǎng)學(xué)生的"初步的邏輯思維能力"。在教學(xué)中，教師要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行簡單的判斷、推理，從而掌握最基礎(chǔ)的知識，這個思維過程，用語言表達(dá)出來，這樣有利于及時糾正學(xué)生思維過程的缺陷，對全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。教師可以根據(jù)教材特點組織學(xué)生講。有的教師在教學(xué)中只滿足于學(xué)生說出是與非，或是多少，至于說話是否完整，說話的順序如何，教師不太注意。這樣無助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師要鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解，并有順序地講述自己的思維過程，并讓盡量多的學(xué)生能有講的機會，教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果，也要重視學(xué)生說的質(zhì)量，這樣堅持下去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。例如：數(shù)學(xué)各類應(yīng)用題教學(xué)的重點是讓學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系，尋找合理的解題途徑。學(xué)生說思路的過程就是進(jìn)一步強化數(shù)量關(guān)系，提高解題能力的過程。因此，應(yīng)用題教學(xué)的重點就應(yīng)該是說思路。如：教學(xué)8+3=？時，不僅要讓學(xué)生會算，還要讓學(xué)生有條理地敘述出怎樣算的過程?？蓴⑹鰹椋?/p>

8加2得10，所以先把3分為2和1，8先加2得10，再加1得11。另外，還要結(jié)合課本例題的圖畫與算式，引導(dǎo)學(xué)生敘述為：原來有8支牙刷，又添上3支，現(xiàn)在一共有幾支牙刷？這樣，經(jīng)過"原來……又……現(xiàn)在……"的順序，不僅滲透了簡單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，還進(jìn)一步滲透了加法的意義，特別是培養(yǎng)了學(xué)生初步的邏輯思維能力。教學(xué)實踐證明，學(xué)生的語言表達(dá)過程反映的是學(xué)生的思維過程，加強學(xué)生的語言訓(xùn)練可以提高學(xué)生思維的邏輯性、靈活性、準(zhǔn)確性，從而達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解，并有順序地講述自己的思維過程，并讓盡量多的學(xué)生能有講的機會。教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果，也要重視學(xué)生說的質(zhì)量，這樣堅持下去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

2.說分析，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)

素質(zhì)教育要求學(xué)生獨立思考，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的思考。讓學(xué)生把思考的動機、過程、結(jié)果有條有理的說出來，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，拓寬學(xué)生的思維空間。數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生對自己解題思路的敘述，不僅能鍛煉他們的表達(dá)能力，更重要的是能有效地培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。在小學(xué)階段，由于年齡特點，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念 、性質(zhì)、法則是個難點。在平時測驗、考試中錯誤率較高。在教學(xué)中，教師通過實物、教具、電教演示或?qū)嶋H事例，引導(dǎo)學(xué)生正確理解所學(xué)的概念、性質(zhì)、法則含義的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生多讀多講，理解其意。我們要防止死記硬背，但并不是說不記不背，對有些概念、公式，應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)上要求背出，朗朗上口，加深理解，學(xué)以致用。又通過設(shè)計的各種練習(xí)，學(xué)生便會切實掌握這部分基礎(chǔ)知識。如：練習(xí)"光明牛奶廠七月份實際生產(chǎn)牛奶27500盒比原計劃多生產(chǎn)了2500盒，求增產(chǎn)了百分之幾？"這道應(yīng)用題時，要求學(xué)生敘述分析過程：要求增產(chǎn)百為之幾，是求實際比原計劃增產(chǎn)百分之幾，就是求實際比原計劃增產(chǎn)的那部分占原計劃的百分之幾，所以用增產(chǎn)的數(shù)量除以后計劃的數(shù)量。又如：學(xué)生在學(xué)習(xí)"能被3整除的數(shù)的特征"時，發(fā)現(xiàn)與前面學(xué)到的"能被2（或5）整除的數(shù)的特征"有不同的地方，這時可以啟發(fā)學(xué)生說清楚有什么不同，為什么不同。從而可以進(jìn)一步分清二者之間的聯(lián)系和區(qū)別，避免思維的誤區(qū)。

3.說評論，激發(fā)學(xué)生積極性提高教學(xué)效果

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，上好數(shù)學(xué) 課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不能把學(xué)生埋在越來越多的練習(xí)紙中。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)混合運算（三）》時，學(xué)生先做嘗試解題，有的用方程解、有的用除法算式解、有的用份數(shù)解答，老師讓學(xué)生看不同的解法，進(jìn)行比較，評價，哪種方法比較簡單？引起學(xué)生質(zhì)疑、討論，各有各的見解,各有各的說法，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能活躍課堂的氣氛，為下一個教學(xué)環(huán)節(jié)做好鋪墊。在數(shù)學(xué)課上，教師要引導(dǎo)學(xué)生既動手又動口，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

4.說小結(jié)，鞏固學(xué)生所學(xué)知識

如果說語文學(xué)科，要求學(xué)生口頭表達(dá)的內(nèi)容更形象、生動的話，那么數(shù)學(xué)學(xué)科要求學(xué)生說話更準(zhǔn)確、精練。數(shù)學(xué)語言是一種特殊語言，需要準(zhǔn)確無誤，并且邏輯性強，有時需當(dāng)機立斷的敏捷性，所以數(shù)學(xué)教師根據(jù)教材有計劃地并嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生說話，有利于學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高。

教師利用學(xué)完新知后的這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說說本節(jié)課學(xué)了哪些知識？自己有什么收獲？還有哪些疑問？學(xué)生在教師的啟發(fā)下，把所學(xué)的主要內(nèi)容，加以總結(jié)、概括、歸納，用準(zhǔn)確簡煉的語言加以展示，可以起到幫助學(xué)生整理思路，加深理解鞏固知識的作用。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強"說"的訓(xùn)練，可以活躍課堂氣氛，在提高學(xué)生說話能力的同時，又培養(yǎng)學(xué)生愛動腦筋、愛表達(dá)的良好習(xí)慣。學(xué)生在"說"的過程中，既有利于構(gòu)建數(shù)學(xué)知識，又能培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。因此，在數(shù)學(xué)課的教學(xué)活動中，把"說的訓(xùn)練"持之以恒，一定會在數(shù)學(xué)園地里，長出一棵新苗，并結(jié)出碩果。

參考文獻(xiàn)

［1］新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》.北京師范大學(xué)出版社.

［2］《數(shù)學(xué)教師教學(xué)用書》.北京師范大學(xué)出版集團(tuán).