李秀霞

摘要：針對小學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師應(yīng)該在理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，調(diào)動他們的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本文作者認(rèn)為要提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，一是教師要有高度的認(rèn)識，二是要把微笑帶進(jìn)課堂；三是要精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入課；四是要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；數(shù)學(xué)課堂；興趣中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0230-01小學(xué)低年級(一、二年級)學(xué)生的腦功能發(fā)育處于"飛躍"發(fā)展的階段，他們的大腦神經(jīng)活動的興奮性水平提高，表現(xiàn)為既愛說又愛動。他們的注意力一般只有20-30分鐘。 處在中年級段(三、四年級)的小學(xué)生，最明顯的心理特點(diǎn)是自我意識突然萌發(fā)并逐漸增強(qiáng)，其主要表現(xiàn)是：對外界事物有了自己的認(rèn)識態(tài)度，開始嘗試自己做出判斷。他們不再無條件地信任老師，而且特別關(guān)注老師是否"公平"。由于這一階段的小學(xué)生在心理上處于"動蕩"的過渡時(shí)期，不聽老師話的現(xiàn)象開始出現(xiàn)，班級工作的難度明顯加大。

針對小學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師應(yīng)該在理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，調(diào)動他們的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)興趣呢？

1.教師要有高度的認(rèn)識

學(xué)生只有對所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，才能愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。情境就是要充分利用形象，創(chuàng)設(shè)典型場景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把認(rèn)知與情感結(jié)合起來。良好的課堂教學(xué)情境是師生雙方共同創(chuàng)造的，尤其是要靠教師運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)理論進(jìn)行創(chuàng)造性勞動，創(chuàng)設(shè)一種能有效誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣的美的情境，讓他們在成功的喜悅中不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

2.要把微笑帶進(jìn)課堂

"微笑是教師職業(yè)的需要"。教師推門走向講臺，就象演員出幕走向舞臺一樣，應(yīng)立即進(jìn)入角色。無論在生活中遇到什么不愉快的事情，決不能將其情緒帶入教室，若將不愉快的情緒傳染給學(xué)生，注定這節(jié)課失敗無疑。教師微笑的面容、親切的目光，可以消除師生間的鴻溝，縮短師生間情感的距離，可以給課堂定下一個(gè)愉快而安詳?shù)幕{(diào)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。在訓(xùn)練的過程中，教師要注意為學(xué)生創(chuàng)造更多思考、爭論的機(jī)會，充分發(fā)揮他們的內(nèi)在潛力，促使他們不 斷地產(chǎn)生創(chuàng)造的欲望。學(xué)生在不斷探索發(fā)現(xiàn)的過程中，既有成功的喜悅，也有若干次錯(cuò)誤或不完善的思考。教 師則努力使他們在活躍的思維中，智慧的火花不斷閃現(xiàn)，學(xué)習(xí)的積極性不斷增長，數(shù)學(xué)能力隨之逐步提高。

3.要精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入課

教師要設(shè)法將一些枯燥、無味的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)成若干有趣、誘人的問題，使學(xué)生在解決這些問題中去品嘗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，使課堂產(chǎn)生愉快的氣氛。又如 ：在兩位數(shù)加、減兩位數(shù)中，有各種有的學(xué)生用湊十法和用看加算減 計(jì)算，有的則靠擺學(xué)具或掰手指、腳趾可以把例題圖先展示出來，也可以拿一些礦泉水瓶來讓來操作，怎樣才能湊足整十，叫學(xué)生上來演示，學(xué)生就不會感到枯燥，還可以用趣味的故事來進(jìn)行逐一數(shù)數(shù)做加減法，計(jì)算結(jié)果都正確，可以從低位算起，也可以從高位算起，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察， 具體分析，靈活運(yùn)用。在三四個(gè)數(shù)的連加中，關(guān)鍵是會湊整，如果不會湊整，也影響到計(jì)算的正確度，要做到 比較熟練也是困難的。學(xué)了運(yùn)算定律和速算方法后，如果不會運(yùn)用，即使計(jì)算正確，也達(dá)不到教學(xué)要求。因此 ，嚴(yán)格按照教學(xué)要求進(jìn)行教學(xué)，是提高學(xué)生計(jì)算能力的好素材。在課堂上，教師應(yīng)有意識地設(shè)計(jì)問題的情境，為學(xué)生提供更多的探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，有充分思考、探索、 研究的時(shí)間，使他們都能積極思維、充分發(fā)揮他們的智慧和創(chuàng)造性。

4.要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力

在訓(xùn)練的過程中，教師的作用是給學(xué)生以恰到好處的"提示"。這一"提示"，絕非是將新知識、新內(nèi)容 指點(diǎn)給學(xué)生，也絕非講授；而是啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們積極主動地朝著教師提示的方向去探索、去發(fā)現(xiàn)、 去認(rèn)識、去動手。很多抽象的數(shù)學(xué)知識如讓學(xué)生動手操作、集體討論，效果可能會更好。俗話說："百聞不如一見，百看不如一干"。

總之，要針對小學(xué)生的心理特點(diǎn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。"數(shù)學(xué)教學(xué)，只有從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)才能煥發(fā)生命活力。