劉勁松

摘要：隨著我們國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育的重視,和教育改革的不斷推進(jìn)。音樂(lè)課程在中學(xué)階段得到了較好的開展,也取得了顯著的成效。音樂(lè)欣賞課作為音樂(lè)課教學(xué)體系中的重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)聽覺(jué)藝術(shù)和樂(lè)感審美藝術(shù)的關(guān)鍵。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐體會(huì),就音樂(lè)欣賞教學(xué)問(wèn)題作以下分析與探討。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)欣賞；路徑；藝術(shù) 中圖分類號(hào)：G633.951文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）20-0295-01在中學(xué)生群體中開展音樂(lè)欣賞教學(xué),既是實(shí)施素質(zhì)教育的需要, 也是新課標(biāo)的內(nèi)在要求。音樂(lè)欣賞課教學(xué)想要取得成功,教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握是關(guān)鍵。那么，如何在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中搞好音樂(lè)欣賞教學(xué)呢？筆者根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)作如下探討。

1.中學(xué)階段開展音樂(lè)欣賞教學(xué)的意義

在中學(xué)生群體中開展音樂(lè)欣賞教學(xué),既是實(shí)施素質(zhì)教育的需要, 也是新課標(biāo)的內(nèi)在要求。當(dāng)然,其現(xiàn)實(shí)意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1.1音樂(lè)欣賞有助于提高和促進(jìn)學(xué)生的審美能力。音樂(lè)欣賞課具有最直接、最具體的審美教育價(jià)值。它以一定的音樂(lè)為審美對(duì)象,以參與欣賞活動(dòng)的人為審美主體,形成一種獨(dú)特的審美觀,通過(guò)對(duì)音響的聆聽實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)美的感受和鑒賞。讓學(xué)生積極參與欣賞,學(xué)生就能領(lǐng)悟到音樂(lè)的美妙,從而更好的學(xué)習(xí)音樂(lè)也能更好的提高審美意識(shí),從而達(dá)到啟迪智慧、陶冶情操、培養(yǎng)審美情趣的目的。

1.2音樂(lè)欣賞是了解和學(xué)習(xí)本民族音樂(lè)精華的現(xiàn)實(shí)要求。從小了解民族文化精髓,樹立民族意識(shí),激發(fā)孩子們的愛(ài)國(guó)熱情,增強(qiáng)其民族自豪感,是中學(xué)階段重要教育目標(biāo)。而在中學(xué)階段開展音樂(lè)教學(xué),可以發(fā)揮音樂(lè)欣賞課程的優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)上述教育目標(biāo)。

1.3音樂(lè)欣賞教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的無(wú)窮想象力。培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力是中學(xué)階段實(shí)施素質(zhì)教育的重要教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)開展音樂(lè)欣賞教學(xué),首先可以加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象的想象。一首節(jié)奏感非常強(qiáng)的音樂(lè),可以給人以明快、跳躍和震撼之感;一首節(jié)奏舒緩、曲調(diào)優(yōu)美的抒情曲,可以給人美的享受,引發(fā)學(xué)生的豐富聯(lián)想。欣賞同一首音樂(lè)作品,有人聽后想象到大海,有人想象到小溪,有人想象到森林,有人想象到白云?？梢?音樂(lè)欣賞在培養(yǎng)學(xué)生的想象力方面,具有其他課程不可替代的作用。

2.力求創(chuàng)新，從興趣入手

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)："興趣是最好的老師。"不管涉及到哪一個(gè)領(lǐng)域，首先要培養(yǎng)興趣，音樂(lè)欣賞也不例外。所以，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣與愛(ài)好，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)、審美層次和學(xué)生的整體音樂(lè)素質(zhì)是極其重要的。音樂(lè)教師要積極了解學(xué)生的內(nèi)心世界，用學(xué)生的眼光看周圍的世界，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)音樂(lè)感興趣是青少年的共性，音樂(lè)課也是最受學(xué)生喜愛(ài)的科目。但在上欣賞課的時(shí)候，如果我們教法呆板，一味地讓學(xué)生去單一地聽而不帶領(lǐng)學(xué)生去了解作品、分析作品、暢聊作品，久而久之，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。所以說(shuō)，音樂(lè)課堂形式得求變，想方設(shè)法地讓學(xué)生樂(lè)意學(xué)，喜歡參與到音樂(lè)探討中去。例如在欣賞民族音樂(lè)時(shí)，我先給學(xué)生放了一首《大中國(guó)》。這首歌耳熟能詳，學(xué)生們跟唱時(shí)興致很高，興趣盎然。隨后，我將其中的秧歌介紹給學(xué)生，告訴學(xué)生民族音樂(lè)元素也可以運(yùn)用到流行歌的創(chuàng)作中去。又如在引導(dǎo)學(xué)生欣賞《花好月圓》時(shí)，為了使學(xué)生更好地理解這節(jié)課的內(nèi)容，我給學(xué)生放了一首王力宏的《龍的傳人》。這首歌大家也很熟悉，但對(duì)歌曲所表達(dá)的內(nèi)涵還不大了解。于是我把這首歌的創(chuàng)作背景和學(xué)生講解了一下：這是一首贊美祖國(guó)母親的歌曲，歌詞中涉及到黃河長(zhǎng)江、黑眼睛黑頭發(fā)黃皮膚；無(wú)論在何方、在何地，我們永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)是龍的傳人，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)是炎黃子孫。當(dāng)再聽《花好月圓》時(shí)，課堂上非常寂靜，課堂上彌漫著一股濃濃的溫情。這就是音樂(lè)的力量，音樂(lè)把學(xué)生的情感緊緊地連在了一起。所以說(shuō)，教學(xué)方法要手段多樣、力求創(chuàng)新，只有這樣才能讓學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)。

3.讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)作品中的情感

人是音樂(lè)形式的創(chuàng)造者，同時(shí)又是音樂(lè)作品的主體，音樂(lè)作品常常對(duì)人的內(nèi)心世界進(jìn)行描繪。在現(xiàn)實(shí)生活中，人不但有喜、怒、哀、樂(lè)和恐懼、猶豫、嫉妒、沖動(dòng)等情緒，而且有更為復(fù)雜的心理活動(dòng)及情感世界。音樂(lè)具有強(qiáng)烈的摹情摹音的特點(diǎn)，在表"情"方面有著其他藝術(shù)門類不可比擬的能力。我們知道，當(dāng)心情愉快時(shí)，我們的呼吸平穩(wěn)，仿佛有一條徐緩均衡的寬闊波紋在心中流動(dòng)；當(dāng)我們激動(dòng)或憤怒時(shí)，就會(huì)覺(jué)得呼吸急促了，心中就會(huì)覺(jué)得有一條急促狹窄而不規(guī)則的波紋上下跳動(dòng)；當(dāng)我們憂傷時(shí)，我們的呼吸是深沉的，心中似乎有一條不規(guī)則的濁波散漫沉浮地漂流。這一條條"寬闊的波紋"、"急促狹窄而不規(guī)則的波紋"、"不規(guī)則的濁波散漫沉浮地漂流"，恰似作曲家作曲時(shí)心情和節(jié)奏由一個(gè)個(gè)高低不一的音符構(gòu)建的旋律線。語(yǔ)言難以描繪的心理感受，音樂(lè)卻能表達(dá)出其時(shí)其景下的復(fù)雜感情。因此，音樂(lè)是富有表情的藝術(shù)。在欣賞這類作品時(shí)，注重人物的內(nèi)心情感變化，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的心理活動(dòng)，并與音符所編制的感情旋律碰撞共鳴，無(wú)疑會(huì)加快加深學(xué)生對(duì)作品的理解。學(xué)生通過(guò)這種聲情并茂的感情體驗(yàn)，樂(lè)曲音樂(lè)形象漸漸地明朗起來(lái)，它是那么鮮明、具體、生動(dòng)，樂(lè)句到處充滿著滴滴淚、聲聲情。有人曾把音樂(lè)比作"人類感情的速記"，還有人認(rèn)為"語(yǔ)言的盡頭是音樂(lè)表現(xiàn)的地方"。音樂(lè)作品中的"情"是多彩多異的。音樂(lè)的旋律，足以引導(dǎo)人們走進(jìn)靈魂的秘鏡。"情真就是美感"，這就是美的最終體現(xiàn)。音樂(lè)欣賞教學(xué)從"情"入手，讓學(xué)生豐富的感情世界與激越跳動(dòng)的音符所塑造的情感相碰撞，以自己的體驗(yàn)去領(lǐng)悟，印證音樂(lè)所表現(xiàn)的情感。

4.利用多媒體輔助教學(xué)可實(shí)現(xiàn)視聽結(jié)合，引發(fā)學(xué)生音樂(lè)想象

放磁帶錄音感到枯燥、單調(diào)，在欣賞音樂(lè)時(shí)顯得很被動(dòng)，注意力也容易分散。教育心理學(xué)家認(rèn)為：如果學(xué)習(xí)者能同時(shí)開放多個(gè)感知通道比只開放一個(gè)感知通道更準(zhǔn)確，更能有效的把握學(xué)習(xí)對(duì)象。音樂(lè)欣賞利用多媒體輔助教學(xué)可實(shí)現(xiàn)視聽結(jié)合，引發(fā)學(xué)生音樂(lè)想象，把握音樂(lè)形象，激起情緒反應(yīng)和情感體驗(yàn)。比如在欣賞《黃河大合唱》時(shí)，由于學(xué)生對(duì)樂(lè)曲創(chuàng)作的年代感到陌生和遙遠(yuǎn)，如果讓學(xué)生僅從聽覺(jué)上理解樂(lè)曲的內(nèi)涵，效果欠佳。因此，運(yùn)用多媒體課件，在播放全曲時(shí)加進(jìn)視頻的剪輯和播放，再現(xiàn)1938年秋冬，抗日部隊(duì)行至黃河岸邊，戰(zhàn)士們英勇的身姿和壯闊的歷史場(chǎng)景。這樣，不需要教師口若懸河地講解就可使學(xué)生理解樂(lè)曲內(nèi)涵，把學(xué)生的情緒推向一個(gè)高潮。

參考文獻(xiàn)

［1］曹華.音樂(lè)欣賞中的情感體驗(yàn)［J］.成才之路，2008、9.

［2］楊惠英.音樂(lè)欣賞淺議［J］.教育教學(xué)研究,2001、7.