2020年5期
刊物介紹
培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維
數(shù)學(xué)大世界
名家論壇
理論探索
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中“研究性學(xué)習(xí)”模式的構(gòu)建
- 高中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的方法
- 初中生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略
- 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，豐富初中數(shù)學(xué)課堂
- 在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用微課的策略
- “自主學(xué)習(xí)、合作探究”在初中數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用與實踐
- 高中數(shù)學(xué)解題技巧之“數(shù)”“形”結(jié)合策略
- 提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略研究
- 數(shù)學(xué)對分課堂教學(xué)評價模式建構(gòu)探索
- 初中數(shù)學(xué)高效課堂建構(gòu)策略
- “二次函數(shù)背景下等角問題”教學(xué)探索
- 提高初中學(xué)困生幾何證明題解題規(guī)范性的策略研究
- 數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生邏輯思維能力的策略
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)
熱點透視
- 小學(xué)數(shù)學(xué)滲透符號意識的教學(xué)策略
- 模型思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的微課應(yīng)用
- 小學(xué)數(shù)學(xué)階段基本長度單位之間關(guān)系的教學(xué)策略
- 高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法
- 核心素養(yǎng)理念下高中生數(shù)學(xué)運算能力的培養(yǎng)
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)核心素養(yǎng)的基本要素
- 對核心素養(yǎng)發(fā)展下小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的思考
- 例談不等式內(nèi)容在小學(xué)數(shù)學(xué)中的滲透
- 小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中學(xué)生動手能力的培養(yǎng)
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用
- 借助游戲，提升思維——淺談數(shù)學(xué)游戲在課堂上的應(yīng)用
- 小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)形結(jié)合的教學(xué)策略
- 新課改背景下高中數(shù)學(xué)函數(shù)周期性教學(xué)
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生合情推理能力的培養(yǎng)
- 多元化教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用
百家講壇
- 擦出“思維火花”——談高中數(shù)學(xué)課堂中的化歸思想滲透
- 一道國家集訓(xùn)隊測試題的簡證
- 小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)“三借助”
- 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)及其培育的方法
- 分層教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
- 小學(xué)生數(shù)學(xué)審題習(xí)慣的培養(yǎng)
- 項目化學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的誤區(qū)及對策
- 幾何畫板在小學(xué)教學(xué)的幾點應(yīng)用
- 小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計有效性
- 小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力的有效策略
- 互聯(lián)網(wǎng)+時代小學(xué)數(shù)學(xué)微課教育方法
- 培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
- 新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新
- 初中數(shù)學(xué)小專題教學(xué)策略研究——以“一次函數(shù)”相關(guān)知識點為例
- 初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的優(yōu)化與創(chuàng)新
- 導(dǎo)學(xué)案模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用
- 提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的途徑
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的師生互動
- 小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂情境導(dǎo)入的實踐
- 生活化情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用
學(xué)術(shù)爭鳴
- 小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐教學(xué)如何優(yōu)質(zhì)高效
- 如何培養(yǎng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)中的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力
- “問題串”在高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的應(yīng)用
- 高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)背景下學(xué)生運算能力的培養(yǎng)
- 如何編制初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)雙向細(xì)目表
- 高中數(shù)學(xué)課堂上的有效提問
- 借助有效策略，優(yōu)化課前預(yù)習(xí)
- 初中數(shù)學(xué)探究教學(xué)活動的開展策略
- 向思維更深處漫溯——淺談概念教學(xué)如何促進(jìn)思維發(fā)展
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教育的影響因素及對策
- 如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入“假設(shè)思維”
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)模型思想的融入策略
- 深度教學(xué)下的初中數(shù)學(xué)思維課堂建設(shè)
- 新課改下多元教學(xué)策略實現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建
- 類比教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
- 數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)習(xí)更輕松
課堂建設(shè)
- 在游戲中彰顯學(xué)的精彩——蘇教版數(shù)學(xué)二年級上冊《9 的乘法口訣和口訣求商》教學(xué)片段與思考
- 意外也是一種收獲——淺談高年級數(shù)學(xué)課中如何有效運用“生成”
- 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐與探索
- 小組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂中的重要作用
- 基于數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)的立體幾何教學(xué)設(shè)計實踐探究——以外接球問題為例的形形相聯(lián)六環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計模式
- 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)對策
- 注重生本教學(xué)，開創(chuàng)高效數(shù)學(xué)課堂
- 如何提高初中數(shù)學(xué)課堂提問的有效性
- 項目化學(xué)習(xí)將科學(xué)和工程帶入數(shù)學(xué)課堂
- 依托“多維對話”，構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)共同體
學(xué)練研究
- 小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)課堂中科學(xué)構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的方法
- 滲透數(shù)學(xué)思想，提升學(xué)業(yè)水平測試有效性
- 農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略的研究
- 解答高中三角函數(shù)問題的方法和技巧
- 中學(xué)數(shù)學(xué)中不等式的證明方法及技巧
- 中學(xué)階段有限集元素數(shù)目運算的有效拓展
- 聚焦函數(shù)與不等式 助力學(xué)生能力提升——淺析與x，ex，lnx 有關(guān)的經(jīng)典函數(shù)、經(jīng)典不等式及其應(yīng)用
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)
- 拋物線焦點弦性質(zhì)的純幾何證明
- 與圓有關(guān)的計算復(fù)習(xí)設(shè)想
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課小組合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建
- 讓教于學(xué)，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量
- 引入探究性作業(yè)，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)
- 小學(xué)數(shù)學(xué)中的預(yù)習(xí)作業(yè)類型與功能
- 讓學(xué)生體驗深度學(xué)習(xí)——以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例