王添

摘要：幼兒教育是人生教育的一個關(guān)鍵性階段，是教育整體過程中的啟蒙和定位階段，而幼兒教育中的德育教育又是決定其未來價值觀和人生觀取向的中心環(huán)節(jié)。然而目前的教育現(xiàn)狀導(dǎo)致諸多家長偏向于重視培養(yǎng)孩子的知識、特長等，而忽視了孩子社會性、道德性發(fā)展的培養(yǎng)。因此，作為幼兒園教師更應(yīng)率先把幼兒德育教育列為重點(diǎn)中的教育。本文我們就將如何有效地對幼兒進(jìn)行德育教育問題提出下面幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：品德教育；幼兒園；游戲；培養(yǎng)中圖分類號：G612文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0320-011.在日常生活中滲透品德教育

德育教育是幼兒教育的重要組成部分，是有目的、有組織地塑造兒童心靈的活動。品德教育工作不是單獨(dú)的說教而是滲透在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)之中的，因此我們每時每刻都應(yīng)對他們進(jìn)行教育。

1.1結(jié)合活動進(jìn)行滲透。幼兒園的日常生活是平常的、瑣碎的，在潛移默化之中對幼兒良好習(xí)慣的形成產(chǎn)生不可忽視的影響。因此我們要充分利用日常活動中的德育因素，對幼兒進(jìn)行良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。例如我們班上有幾位小朋友用餐時經(jīng)常浪費(fèi)糧食。于是我利用食堂需要幫忙摘菜的機(jī)會，組織全班幼兒去摘豆角，告訴他們蔬菜糧食來之不易。在活動過程中，讓幼兒懂得了節(jié)約的重要性。

1.2利用環(huán)境進(jìn)行隨機(jī)教育。我們在日常生活和各個環(huán)節(jié)中，要善于利用環(huán)境中的有利因素和偶發(fā)事件，對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，真正把德育要求落實(shí)到每個環(huán)節(jié)。例如教師每天在門口迎接幼兒入園，見到孩子面帶微笑問聲早上好，這時孩子會微笑回敬等小環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)日積月累，使幼兒良好的日常行為習(xí)慣逐漸演變成個人習(xí)慣行為。

因此，通過教育的實(shí)踐與思考，我們深刻感到幼兒園的一日生活及各項(xiàng)活動是實(shí)施幼兒園德育的主要途徑。我們應(yīng)進(jìn)行積極有效的引導(dǎo)，弘揚(yáng)德育滲透育人的特殊作用，從而促進(jìn)每位幼兒健康、持續(xù)的發(fā)展。

2.在游戲教學(xué)中滲透德育

游戲是兒童喜歡的形式，是兒童社會化的重要途徑，也是進(jìn)行幼兒教育的最好方式。設(shè)計完整的游戲不僅可以提高幼兒的智力水平，也對幼兒社會形為的形成打下了良好的基礎(chǔ)。在游戲過程中，幼兒可以實(shí)現(xiàn)自我表現(xiàn)、自我教育、自我約束和自我表達(dá)的能力，使身心都能獲得最大限度的發(fā)展。

2.1利用體育游戲培養(yǎng)幼兒的競爭意識。體育游戲符合幼兒活潑好動的特點(diǎn)，因此我們應(yīng)根據(jù)一定的游戲規(guī)則，通過跑、跳、舉、抓等體育動作來進(jìn)行游戲活動，產(chǎn)生一定的游戲結(jié)果。例如貼人游戲、老鷹抓小雞、撈魚等都是幼兒非常喜歡的游戲，在這個過程中，幼兒承受挫折的能力、與小朋友團(tuán)結(jié)合作的能力得到了培養(yǎng)，很好地培養(yǎng)了幼兒的競爭意識、合作精神和頑強(qiáng)拼搏以及不怕苦的奮斗精神。

2.2充分組織開展智力游戲。智力游戲是根據(jù)一定的智育任務(wù)設(shè)計的一種有規(guī)則的游戲。有趣的智力游戲能激發(fā)幼兒的情緒，促使幼兒有意控制自己的行為，誠實(shí)遵守游戲規(guī)則，提高幼兒活動的積極性和完成任務(wù)的持久性，有利于幼兒意志品質(zhì)的形成。因此，幼兒需要游戲，同樣也需要德育，在幼兒游戲的同時也要對幼兒進(jìn)行德育教育，這是教師的職責(zé)和義務(wù)。

3.做好與家長的合作交流，強(qiáng)化德育教育

教師應(yīng)做好家庭、幼兒園、社區(qū)之間的相互聯(lián)系，做到一致性。如果在幼兒園對幼兒進(jìn)行正面教育，而家庭則相反，孩子就會迷失方向，無法樹立正確的道德標(biāo)準(zhǔn)。教師與家長完全是一種平等的關(guān)系，他們都有一個共同的目標(biāo)：把孩子培養(yǎng)好，因此，我們要通過家長會、家園聯(lián)系冊等，及時傳遞信息，相互溝通，從而達(dá)到幼兒教育的最終目的。

3.1教師要做好表率作用。教師要對幼兒曉之以理，動之以情，反復(fù)實(shí)踐，要以身作則，言行一致，成為幼兒的表率，形成良好的行為習(xí)慣。充分發(fā)揮和利用教師自身素質(zhì)所具有的德育作用，尤其注重專業(yè)理念和師德。教師應(yīng)努力做到用幼兒的思想、幼兒的語言、幼兒的行為、幼兒的情感來教導(dǎo)幼兒，及時與孩子的家長溝通孩子的近況，了解孩子在家里的狀況，反映孩子在學(xué)校的情況，這樣能很好地促進(jìn)孩子的德育教育。

3.2學(xué)校應(yīng)做好與家長的合作與交流。家園雙方應(yīng)共同分擔(dān)教育責(zé)任，努力提升合作共育能力，促進(jìn)每一個幼兒在原有發(fā)展水平上的多方面發(fā)展，這是幼兒園教育和家庭教育的終極目標(biāo)，是雙方合作共育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師要認(rèn)真仔細(xì)觀察每個幼兒的情況，以便于有目的、有針對性地跟家長進(jìn)行交流溝通，使雙方加強(qiáng)了解，互相配合，互相合作。只有這樣孩子良好的道德行為習(xí)慣才能盡快養(yǎng)成。家園合作的出發(fā)點(diǎn)是獲得家長的配合，充分調(diào)動家長資源，實(shí)現(xiàn)雙方共育，更好地培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)。

4.結(jié)束語

總而言之，幼兒的品德教育是一個持續(xù)發(fā)展的過程，幼兒園的一日生活及各項(xiàng)活動是實(shí)施幼兒園德育的主要途徑。德育教育的方法多種多樣，只要我們能夠充分認(rèn)識到幼兒德育的重要性，多關(guān)心幼兒的德育教育，把孩子培養(yǎng)成勇探究、勇敢自信、有責(zé)任感的人，就能實(shí)現(xiàn)德育教育的最終任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

［1］馮永剛. 游戲——幼兒品德教育的主要途徑［J］. 基礎(chǔ)教育研究,2004,Z1:82-83.

［2］楊麗珠,鄒曉燕. 提高幼兒品德教育的有效性［J］. 學(xué)前教育研究,2004,09:5-8.

［3］劉蘭瑞,張利英. 對幼兒品德教育中分享與謙讓問題的反思［J］. 學(xué)前教育研究,2000,04:52-53.