劉曉君

中圖分類號(hào)：G623.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）20-0351-01品德與社會(huì)是一門(mén)以培養(yǎng)學(xué)生道德與適應(yīng)社會(huì)能力的學(xué)科。它具有活動(dòng)性、經(jīng)驗(yàn)性、綜合性等特點(diǎn)，是呼應(yīng)素質(zhì)教育改革而出現(xiàn)的一門(mén)新課程。生活化的課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)品德與社會(huì)這門(mén)課程教學(xué)理念及教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。因此，探討這門(mén)課程課堂教學(xué)生活化的策略具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.樹(shù)立真實(shí)的道德認(rèn)知從生活而來(lái)的教育理念

《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)突出了本課程的實(shí)踐性，注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系。強(qiáng)調(diào)教師"在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力。"因此，作為以促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展為目的的品德與社會(huì)課程自然更應(yīng)該淡化知識(shí)教學(xué)的痕跡，回歸生活應(yīng)成為品德與社會(huì)課程改革的必然選擇。即：只能使學(xué)生回到活生生的道德生活，在交往中學(xué)會(huì)交往，在責(zé)任承擔(dān)中建立真正責(zé)任意識(shí)。只有這樣，道德對(duì)于學(xué)生而言，才是與他們的生活息息相關(guān)的，才是有生命的。只有通過(guò)他們樂(lè)于接受，并以主人身份參與的生活實(shí)踐活動(dòng)，獲得真實(shí)的體驗(yàn)，才能使做人做事的道理轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的品質(zhì)，使德育目標(biāo)內(nèi)化為基本素質(zhì)。

2.把握教學(xué)內(nèi)容由教材向?qū)W生的現(xiàn)實(shí)生活開(kāi)放

最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題是：品德與社會(huì)教學(xué)如何回歸生活？尤其是如何運(yùn)用新教材在編排上注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際等特點(diǎn)，讓教學(xué)內(nèi)容以清新、自然的獨(dú)特魅力吸引學(xué)生，體現(xiàn)"在生活中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)"的教育新理念。這就要求在教學(xué)中，必須將課堂學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建學(xué)生感興趣的生活課堂，把生活世界提供給學(xué)生去體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)生活的過(guò)程中掌握知識(shí)，發(fā)展能力。將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)的實(shí)例，通過(guò)自主思考、小組交流、說(shuō)"悄悄話"等形式，學(xué)會(huì)"將心比心，推己及人"的換位思考方式，把教材賦予其生活教育的意義，使學(xué)生懂得并能做到"己所不欲，勿施于人"就會(huì)融洽人際關(guān)系，緩和社會(huì)矛盾，構(gòu)建和諧社會(huì)。

3.落實(shí)以活動(dòng)為載體教學(xué)方式向生活體驗(yàn)開(kāi)放

品德與社會(huì)課不僅需要將學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的間接經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活的直接經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，而更重要的是把生活世界提供給學(xué)生理解和體驗(yàn)，使他們?cè)谂c生活世界的溝通中，感受到生命的崇高，學(xué)會(huì)生存，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。學(xué)生作為課堂的主體，他們只有主動(dòng)進(jìn)入角色，參與知識(shí)形成、發(fā)展、應(yīng)用的過(guò)程，才能激發(fā)求知欲望，彰顯課堂教學(xué)的生命力。因此，要使思品課回歸生活，必須以生為本，營(yíng)造良好的活動(dòng)氛圍。需要強(qiáng)調(diào)的是，活動(dòng)要以學(xué)生獲得體驗(yàn)為宗旨，課程的內(nèi)容要以體驗(yàn)為主導(dǎo)，課程的實(shí)施要以體驗(yàn)引導(dǎo)結(jié)果。學(xué)生的體驗(yàn)是學(xué)生道德認(rèn)識(shí)提高的基礎(chǔ)。有了體驗(yàn)，學(xué)習(xí)才能形成情感和思考的"合金"。

教育即生活，品德與社會(huì)課離不開(kāi)"生活"這一"源頭活水"。把生活引進(jìn)課堂，就要善于運(yùn)用生活中豐富的教學(xué)資源，構(gòu)建生活化的課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生敞開(kāi)胸襟，把生活擁入自己的懷抱，去想象、去體驗(yàn)，從而使品德與社會(huì)課教學(xué)更生動(dòng)、更有效。唯此，才能使品德與社會(huì)課真正成為學(xué)生喜歡真實(shí)有效的生活課程。