瓦次仁

中圖分類(lèi)號(hào)：G625.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）20-0356-01在班級(jí)管理中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、教育和培養(yǎng)好班干部，是管好班級(jí)重要的一步。而與班干部保持良好的、經(jīng)常性的溝通，是完成此項(xiàng)工作的關(guān)鍵。但是，在初中階段，大部分的學(xué)生干部在心態(tài)和行為等方面與班主任老師存在諸多隔閡，兩者之間的溝通有一定的難度，從而給班級(jí)管理帶來(lái)不便。如何克服這一問(wèn)題，筆者提出以下對(duì)策與同行探討。

1.樹(shù)立“導(dǎo)師形象”

班主任經(jīng)常與班干部一起分析、研究班級(jí)情況，直到他們制定工作計(jì)劃，制定班級(jí)工作目標(biāo)，弄清完成各項(xiàng)工作的有利和不利因素以及可供選擇的辦法等。如指導(dǎo)班長(zhǎng)主持召開(kāi)主題班會(huì)，初期，先幫助擬好提綱性發(fā)言稿，供"照稿宣讀"，后來(lái)要求按擬好的提綱性發(fā)言稿主持發(fā)言，再往后就要求能根據(jù)班會(huì)的具體情況，隨機(jī)應(yīng)變地即席主持發(fā)言。有了基礎(chǔ)后，就可以交付整學(xué)期的形式歷，讓他按要求獨(dú)立進(jìn)行，班主任則在班會(huì)上做一位細(xì)心的聽(tīng)眾、觀眾、協(xié)助班長(zhǎng)決策，而不是插手干預(yù)，從而使他有了完全放開(kāi)手腳、施展才華的機(jī)會(huì)。

2.挑選和培養(yǎng)班干部，形成班集體的核心

每接一個(gè)班，首先了解學(xué)生的各自特點(diǎn)、特長(zhǎng)，不急于選舉班干部，而是一邊觀察，一邊找學(xué)生談心或到學(xué)生家向家長(zhǎng)了解。再者就是開(kāi)展一些小組和班級(jí)活動(dòng)，有意指定一些學(xué)生做召集人，試試他們肯不肯做，能不能做，從中讓學(xué)生之間相互了解。在這個(gè)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生醞釀班干部人選，反復(fù)向?qū)W生講明，應(yīng)該讓那些品學(xué)兼優(yōu)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、熱心為大家服務(wù)的同學(xué)做班干部，最后由學(xué)生民主選舉產(chǎn)生。

班干部產(chǎn)生后，如何對(duì)他們進(jìn)行培養(yǎng)和使用呢?(1)根據(jù)他們的各自特長(zhǎng)和愛(ài)好進(jìn)行分工，明確職責(zé)范圍。(2)要求他們：對(duì)工作嚴(yán)肅認(rèn)真、任勞任怨，對(duì)自己無(wú)論從思想上、學(xué)習(xí)上、生活紀(jì)律上嚴(yán)以律己，努力向上。凡是要求別人做到的，自己首先要做到；凡是要求大家不應(yīng)該做的，自己堅(jiān)決不做?？傊霭喔刹康木蛻?yīng)該做同學(xué)們的榜樣和楷模。(3)教給他們聯(lián)系同學(xué)的方式方法。我經(jīng)常這樣教育班干部：與同學(xué)交往要平等相待，對(duì)同學(xué)要多關(guān)心、多幫助，隨時(shí)了解同學(xué)們的愿望、要求和困難，遇事要跟同學(xué)們商量，虛心聽(tīng)取同學(xué)們的意見(jiàn)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的了解和培養(yǎng)，班干部基本上學(xué)會(huì)了聯(lián)系同學(xué)的方式方法。部分同學(xué)有時(shí)因一點(diǎn)小事與他們鬧別扭，他們大都不固執(zhí)己見(jiàn)；有缺點(diǎn)，同學(xué)們提出來(lái)，他們都能虛，亡接受，認(rèn)真改正；同學(xué)中有問(wèn)題和意見(jiàn)，他們及時(shí)向老師反映；同學(xué)有困難，他們盡力幫助。(4)讓他們做班里的主人。每個(gè)班干部，我都發(fā)給他們一個(gè)日記本，以使他們記錄情況。平時(shí)召開(kāi)班委會(huì)議，我把目的要求講清楚后，一般是讓他們首先反映情況，提出意見(jiàn)，我只是當(dāng)配角。

我感到：班主任大膽使用班干部，讓他們做班里的主人，不但可以使班干部經(jīng)受鍛煉，而且可以使自己有較多的時(shí)間去鉆研一點(diǎn)教育、教學(xué)業(yè)務(wù)，可謂一舉兩得。

3.推行“言談落筆”

班主任每天面對(duì)的是幾十個(gè)學(xué)生，要做的工作千頭萬(wàn)緒，而班干部的上課及活動(dòng)時(shí)間也是排得非常緊湊，這就給雙方溝通造成一定的困難。班主任可以把來(lái)不及當(dāng)面說(shuō)清的話(huà)或不想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，然后在正式或非正式場(chǎng)合下交給班干部，其"震動(dòng)性"作用是明顯的。"把話(huà)寫(xiě)下來(lái)，話(huà)的分量便會(huì)增加。"如每學(xué)期初，班主任給每位班干部配發(fā)相應(yīng)的工作記錄本，明確寫(xiě)好"主要職責(zé)"，要及時(shí)記錄工作開(kāi)展情況和感想等，每逢班委集會(huì)，班干部就攜帶各自的工作記錄本，交流工作經(jīng)驗(yàn)，提出遇到的問(wèn)題，商議解決問(wèn)題的辦法，陳述工作中的收獲，記載最新的工作任務(wù)部署。這種做法對(duì)班干部的能力培養(yǎng)和思想教育是相當(dāng)顯著的。

4.營(yíng)造“聆聽(tīng)氣氛”

作為班主任，平日在班上習(xí)慣了以己為中心發(fā)言，一旦讓自己坐下來(lái)細(xì)聽(tīng)別人訴說(shuō)，尤其是別人還說(shuō)不清楚之時(shí)，便成了件別扭的事。班主任必須設(shè)法讓自己與班干部一起，盡力使班級(jí)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)都籠罩著一種"聆聽(tīng)氣氛"，并讓大家覺(jué)得那樣做是很自然的事。待習(xí)慣后，班干部只要遇到事想找人商談，自然就會(huì)來(lái)找班主任了。而要達(dá)到這個(gè)目的，關(guān)鍵在于班主任以身作則。

5.依靠集體輿論促進(jìn)良好班風(fēng)的形成

正確的集體輿論，是促進(jìn)良好班風(fēng)形成的一種力量。正確的輿論風(fēng)氣越盛，班集體就越團(tuán)結(jié)向上。在這方面，我的基本做法是：(1)把要解決的問(wèn)題，提到班集體討論，統(tǒng)一思想，明確方向。每個(gè)階段，班里有什么問(wèn)題、要怎樣做，我都是先提出來(lái)，然后組織學(xué)生討論。既討論班里出現(xiàn)的好事，也評(píng)論同學(xué)存在的問(wèn)題，好在那里，不好又是什么?從而共同明確努力方向。(2)嚴(yán)格要求，加強(qiáng)檢查，形成習(xí)慣。凡是學(xué)校或班集體制定出來(lái)的制度，我都要求全班學(xué)生共同執(zhí)行，不折不扣。

6.開(kāi)展互助友愛(ài)、互幫互學(xué)的活動(dòng)

我經(jīng)常這樣教育啟發(fā)學(xué)生：在一個(gè)班里，每個(gè)人在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上總是會(huì)遇到困難的，總是需要?jiǎng)e人幫助的，只有在團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體中．大家才會(huì)感到溫暖，才能較快地進(jìn)步。去年國(guó)慶節(jié)前夕，學(xué)生張大偉因重感冒兼胃病臥床不起，我有意找了幾個(gè)平時(shí)與他鬧過(guò)意見(jiàn)的同學(xué)帶他到衛(wèi)生院就診，每天幫他打水、買(mǎi)飯菜，直到他能自理為止。張大偉得到同學(xué)們的熱情照顧，那幾個(gè)同學(xué)也為自己能夠?yàn)橛胁〉耐瑢W(xué)做點(diǎn)好事而感到愉快，雙方消除了隔閡。此后，只要有同學(xué)生了病，大家都能主動(dòng)地幫助照顧，已形成習(xí)慣。凡是親身感受過(guò)集體溫暖的學(xué)生家長(zhǎng)見(jiàn)到我都說(shuō)：你們班里的學(xué)生真懂事。

7.表?yè)P(yáng)好人好事，樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣

我感到好人好事是陶冶學(xué)生高尚品德的具體榜樣，而榜樣一旦樹(shù)立起來(lái)就有極大的感召力。為此，我在班里設(shè)了一個(gè)好人好事登記薄，讓學(xué)生隨時(shí)記下班里出現(xiàn)的好人好事。平時(shí)班里出現(xiàn)的互助友愛(ài)、助人為樂(lè)、拾金不昧的好人好事，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，我都提出來(lái)加以表?yè)P(yáng)。今年五月的一天，王家敏同學(xué)在校園內(nèi)拾了40元錢(qián)，交給老師還給了失主。六月的一天，宋建珍同學(xué)拾到一塊手表，交學(xué)校查找失主。我就在班里樹(shù)他們?yōu)榘駱?，多次贊揚(yáng)他們拾金不昧的高尚品德，號(hào)召全班同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。幾年來(lái)，班里沒(méi)有失竊事件發(fā)生。

班干部的選拔和任用是班級(jí)管理的重要一環(huán)班干部使用得當(dāng)，可以起到班主任 "左右手 "的作用，從而切實(shí)提高班主任的管理效率；反之，則可無(wú)助于班級(jí)日常管理工作的開(kāi)展 所以，如何使。好班干部，是一門(mén)很深的"藝術(shù)"，需要我們用心鉆研。