周峰

當今社會是以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息社會，隨著時代的發(fā)展變遷，我們的信息技術(shù)教學(xué)也愈發(fā)顯得重要。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)要注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，不能把學(xué)生只當作知識的“容器”，還要努力不斷提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。傳統(tǒng)信息技術(shù)課講練結(jié)合的模式不再適用于現(xiàn)代信息技術(shù)教育，而應(yīng)強調(diào)研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式的整合，從而充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位。在教學(xué)時，一要教會學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)，二要讓學(xué)生學(xué)會使用信息技術(shù)來進行學(xué)習(xí)。下面就談?wù)勎疫@些年來在信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中的一些思考：

一、創(chuàng)設(shè)實際的生活情境

捷克著名教育家夸美紐斯曾說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”大家都知道孩子喜歡信息技術(shù)課，可這種喜歡往往都體現(xiàn)在愛玩游戲、上網(wǎng)聊天、看視頻、聽音樂上；而對一些計算機的基本知識、技能卻不愿積極認真地學(xué)習(xí)。因此，我們在日常的教學(xué)過程中要注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，誘發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而達到提高課堂效率的目的。

二、靈活應(yīng)用多種教學(xué)教法

我們經(jīng)常說要培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)、信息應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力的提高?？蛇@些目標都要落實到課堂教學(xué)的具體行為中去。而課上一些教學(xué)方法的靈活應(yīng)用，對學(xué)生各方面能力的養(yǎng)成及提高都會起到非常好的效果。我們常用的教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“知識遷移法”、“自主探究法”等。例如，在教學(xué)《認識我的電腦窗口》一課時，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)教材來認識我的電腦窗口。這樣一個以認知為主的簡單內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)擁有一些現(xiàn)成的知識經(jīng)驗，將其作為自學(xué)內(nèi)容更多的是為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。又如在《初識Word》一課中認識word窗口組成環(huán)節(jié)時，將Word窗口與已經(jīng)學(xué)過的記事本窗口進行比較，同時通過適時的點撥，讓學(xué)生更易于掌握。在講解進行“Word的啟動、保存、退出”時，我將這些操作與畫圖相結(jié)合，采用自主探究的方法，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，使孩子們始終保持一種興趣高昂的狀態(tài)。又如，我在上《logo畫正多邊形》一課時，滲透數(shù)學(xué)歸納與演繹的方法，讓學(xué)生觀察不同正多邊形的圖形和程序，得出repeat語句的一般語法結(jié)構(gòu)，通過觀察圖形正多邊形邊數(shù)增多后圖形變化的一般規(guī)律找出畫圓與畫正多邊形的相似之處，從而歸納出畫圓形的方法。在學(xué)會repeat語句的同時，掌握通過觀察與歸納學(xué)習(xí)程序設(shè)計的思想和方法。通過對于畫正多邊形一般規(guī)律的理解和運用，再讓學(xué)生演繹出畫半圓、畫弧甚至是畫半個正多邊形的方法，讓學(xué)生由一般推導(dǎo)出特例，從而靈活運用REPEAT語句。

三、課堂教學(xué)評價新穎獨到

這幾年的教學(xué)生涯，讓我深刻體會到課堂教學(xué)評價是教學(xué)的重要組成部分，是促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的有效手段?，F(xiàn)行的《中小學(xué)信息技術(shù)的指導(dǎo)綱要》明確指出：教學(xué)評價必須以教學(xué)目標為依據(jù)，本著對發(fā)展學(xué)生個性的創(chuàng)造精神有力的原則進行，關(guān)注評價過程，關(guān)注評價結(jié)果，更要關(guān)注信息技術(shù)課程的整個教與學(xué)的過程。教師是評價學(xué)生學(xué)習(xí)活動的一個主要方面，平時經(jīng)常說：“你能給大家演示一下嗎？”“你還有不同的方法嗎？”“你能把方法給其他同學(xué)介紹一下嗎？”“你真棒”，“讓我們一起來分享你的快樂”等等教學(xué)用語。充分體現(xiàn)教師遵循了兒童身心發(fā)展的規(guī)律，以正面教育為主，用榜樣的力量去影響他們、教育他們、感染他們，讓每一個孩子體驗到表揚的滋味，享受到成功的快樂、學(xué)習(xí)的樂趣，從而形成學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，學(xué)生在剛接觸logo語言編寫時，一節(jié)課下來，幾乎沒有人敢上來演示或者說沒有學(xué)生愿意舉手回答問題，老師也只能自圓其說，自導(dǎo)自演。可是經(jīng)過老師將學(xué)生電腦屏幕廣播給全班同學(xué)欣賞、在老師充分肯定的評價下，孩子們也開始愿意來回答問題，也敢于上來演示給大家看，課堂氛圍也就一下子活躍了許多。又如，在進行《初識WORD》一課教學(xué)評價時，我利用學(xué)生喜歡游戲中修煉升級的方式，讓學(xué)生進行自我評價，對學(xué)生進行鼓勵。此評價方式形式獨特，簡單易行。通過這種方式，學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)狀況；有了修煉升級的目標，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和獨立性也有了很大程度上的提高。

四、課堂練習(xí)富有趣味行、層次性

小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科是一門注重知識與操作技能相結(jié)合的學(xué)科，課堂上教師要精講多練，給學(xué)生一定的操作練習(xí)時間，故課堂練習(xí)要設(shè)計得有富有趣味性和層次性。首先小學(xué)生具有好奇、好動、好游戲的特點，根據(jù)這一特點，課堂練習(xí)設(shè)計要富有興趣性。例如，在計算機的基本知識入門介紹中，采用計算機自帶的一些游戲引入新課，展示計算機的特點和功能，讓學(xué)生親自實踐、體驗，從而激發(fā)起學(xué)生對計算機濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如在進行鼠標操作的學(xué)習(xí)中，只要做簡單的演示后，給予孩子們足夠的時間，讓學(xué)生在玩中練、練中玩，利用“七巧板”“打地鼠”等游戲進行練習(xí)，經(jīng)過一段時間的操作，結(jié)果大多數(shù)學(xué)生都可以找到其中的一些竅門，最后再進行小結(jié)并表揚這些學(xué)生，讓他們擁有一種自己成功獲取知識的喜悅和自豪。

其次課堂練習(xí)還需富有層次性。一個是練習(xí)題的難度和量上要有層次，由簡單到復(fù)雜，逐層深入，這樣做可以滿足他們的成就感。另一方面，是要根據(jù)學(xué)生的不同層次設(shè)計不同的練習(xí)，這樣可以讓學(xué)得扎實的學(xué)生能得到進一步的拓展訓(xùn)練，也能讓水平稍微差一點的學(xué)生能對基礎(chǔ)知識進行鞏固學(xué)習(xí)。例如，在上《翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)》一課時，我設(shè)計了玩七巧板游戲，分2個層次。第一個層次是根據(jù)例圖完成七巧板的拼接，總共有3張圖，這個練習(xí)幾乎每個學(xué)生都能完成；第二個層次，用老師給的七巧板完成自由創(chuàng)作完成一張圖的拼接，并能簡單介紹作品的創(chuàng)意。這個練習(xí)是針對第一部分完成速度快的學(xué)生設(shè)計的，讓他們得到進一步的提高。課堂練習(xí)要滿足不同學(xué)生的不同需求，既要讓學(xué)得好的孩子“吃得飽”，又要讓學(xué)生稍差的孩子“吃得好”！

以上這些就是我在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的一些思考。我們要貼合學(xué)生的生活實際設(shè)計導(dǎo)入，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)及課堂練習(xí)，并使用新穎獨到的教學(xué)評價，激勵學(xué)生去進行學(xué)習(xí)、思考和練習(xí)。

【作者單位：昆山市玉峰實驗學(xué)校 江蘇】