趙小青

新課程的實(shí)施已經(jīng)十幾年了，我們?cè)絹?lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到，教育教學(xué)質(zhì)量的提高需要提高課堂的效率。如何使課堂成為高效課堂？為此對(duì)學(xué)校100名學(xué)生做了“學(xué)生喜歡什么樣的課堂”隨機(jī)調(diào)查，通過(guò)調(diào)查我發(fā)現(xiàn)， 92%的學(xué)生喜歡以學(xué)生討論、展示為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥的課堂教學(xué)。有33%的學(xué)生有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生在家主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生不到70%，看來(lái)，通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生并沒(méi)有完全養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。怎樣才能真正讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件快樂(lè)的事去做？基于以上的思考，我們認(rèn)為改變課堂學(xué)習(xí)方式，打造高效課堂是很有必要的。

高效課堂就是努力使教師在課堂教學(xué)方面進(jìn)行有效教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、課前準(zhǔn)備做到有效

備好課是上好課的前提。教師只有深入鉆研教材掌握知識(shí)點(diǎn)的難易程度，才能根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。力求備課準(zhǔn)確到位，做好課堂教學(xué)預(yù)設(shè)。因此，必須明確編者意圖，明確每節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)塊在整個(gè)單元、整冊(cè)教材、整個(gè)學(xué)段所處的地位、作用。每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)都做到心中有數(shù)。教材是供學(xué)生學(xué)習(xí)的材料，教師不能完全依賴(lài)教材，要利用教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。為了更好的突出有效地備課，我們嘗試了“全過(guò)程備課”的方法。即先在每個(gè)教研組（備課組）內(nèi)推選一位教師做代表，大家參與他“備課的整個(gè)過(guò)程”?！褪侵冈谛１窘萄兄?，教研小組所做的從最初理解教材、教學(xué)設(shè)計(jì)到實(shí)際上課后教案的更改，以及最后如何補(bǔ)救的整個(gè)過(guò)程。在他的備課基礎(chǔ)上，成員再提出自己的問(wèn)題或思路大家一起解決，一起“磨課”，這個(gè)過(guò)程中教師既理解了教材又發(fā)揮了骨干教師的引領(lǐng)作用，同時(shí)也感受到了教學(xué)研討的快樂(lè)。

二、課堂教學(xué)做到有效

只有確保課堂教學(xué)有效，才能帶來(lái)教學(xué)質(zhì)量的高效。高效課堂要求教師要想法設(shè)法地將學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓他們積極地探索知識(shí)，并進(jìn)而將之轉(zhuǎn)化成為一種個(gè)人的能力。所以，教師能夠通過(guò)課堂改革，把課堂真正地還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，鼓勵(lì)他們自主地探索知識(shí)。

1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象，確定不同的教學(xué)方法。幫助學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)方法，一法為主，多法配合，靈活地運(yùn)用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。

2、組織學(xué)生合作探究

一堂課四十分鐘，只要能讓學(xué)生的思維總處于一種積極活躍狀態(tài)，能在教師的組織引導(dǎo)下去想、去做、去說(shuō)，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。只有教師做到真正尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，才能把課堂還給學(xué)生。只有教師摒棄傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方式，將大量的時(shí)間留給學(xué)生去“學(xué)”和“練”，過(guò)程讓學(xué)生參與，問(wèn)題讓學(xué)生提出，內(nèi)容讓學(xué)生總結(jié)，方法讓學(xué)生歸納，這樣才能使課堂彰顯活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

3、注重學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)

俗話說(shuō)：“授人以魚(yú)，不如授之以漁，”。課堂教學(xué)的高效更要落實(shí)在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，我們要求教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要留給學(xué)生自學(xué)、質(zhì)疑的時(shí)間，我們認(rèn)為讓學(xué)生敢于提問(wèn)，學(xué)會(huì)提問(wèn)、善于提問(wèn)、比教給他們多少知識(shí)都重要。這樣久而久之，在老師的不斷引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力再逐漸提高。養(yǎng)成習(xí)慣，終身有益。還以語(yǔ)文為例，我們教給學(xué)生使用 “批注法 ”。在學(xué)習(xí)進(jìn)入默讀環(huán)節(jié)情況下，學(xué)生拿著筆根據(jù)單元要求，課后問(wèn)題，去靜心思考，在旁邊批出體會(huì)，也就是通過(guò)自己學(xué)習(xí)明白了什么，知道了什么，還有什么不知道，并把自己對(duì)文章的認(rèn)識(shí)寫(xiě)出，以備下一個(gè)環(huán)節(jié)交流所用。堅(jiān)持了這一段時(shí)間，學(xué)生們不僅在閱讀能力方面有了大的提高，在寫(xiě)作方面也進(jìn)步明顯。

三、教師素質(zhì)做到全面提高

教師是教學(xué)改革的主體，只要教師有主動(dòng)改變的愿望，他就會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，追求更加理想的教學(xué)過(guò)程。高效課堂需要高素質(zhì)的教師。我們從三方面注重了教師素質(zhì)的提高。

1、統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)。讓每一位教師了解實(shí)施高效課堂的意義：盡可能少的時(shí)間，最少的精力投入，獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)；努力使教師在課堂教學(xué)方面進(jìn)行有效教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。使自己通過(guò)課堂的改革提高專(zhuān)業(yè)化程度，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

2、大量讀書(shū)，提高層次。讓每一位教師都把讀書(shū)當(dāng)成一種習(xí)慣：高效課堂需要教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積累；做合格的組織者、引導(dǎo)者與合作者，更需要教師智慧的升華；打造高效的課堂更需要教學(xué)技能的不斷提高。所以，只有成為終身學(xué)習(xí)者，只有不斷學(xué)習(xí)，才能超越自己。才能在思維活躍的課堂中游刃有余。

3、規(guī)范課堂形成模式 。通過(guò)規(guī)范課堂教學(xué)，讓每一位教師都把實(shí)施高效課堂當(dāng)成規(guī)范教學(xué)的一種約束：精講（教師）內(nèi)容方面：教材的重、難點(diǎn)；細(xì)讀（學(xué)生）

讀教材：找出理解的部分及重點(diǎn)；提出疑點(diǎn)；交流、討論（資源共享）：生生交流；師生交流；全員參與、全過(guò)程參與；鞏固練習(xí)圍繞重、難點(diǎn)，由易到難并適當(dāng)進(jìn)行拓展。同時(shí)讓教師做到在實(shí)踐中經(jīng)常反思、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能創(chuàng)造出更加高效的課堂。

總之，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)，這是我們高效課堂教學(xué)的最高境界和永遠(yuǎn)的追求！

【作者單位：開(kāi)封市梁苑小學(xué) 河南】