李秀明　張素欣

摘要：21世紀是知識經濟的時代，是和國際接軌的時代。英語作為一種語言工具，是我國和世界聯(lián)系的橋梁。因此作為高職院校的學生不僅要學好英語，更要把英語作為一種交流和就業(yè)的工具，學懂英語。作為高職院校的一名英語教師，本人認為高職院校英語教學應以應用為目的、實用為主、學用結合，加強基礎性、實用性、針對性。本文從轉變思想觀念，改變課堂教學，改進教學方法等方面對高職院校英語課堂教學提出了自己的一些看法和見解。

關鍵詞：高職院校；教學；英語；學生

隨著二十一世紀的來臨，信息產生，電子技術的發(fā)展，知識經濟的大潮使全世界的大聯(lián)合已不再是空想，日益加深的國際交流交往會越來越頻繁，作為世界上使用率最高，最普遍的英語的重要性也越來越為人們所認識，因此有越來越多的人更重視英語的學習，作為二十一的高職院校的學生，將不可避免的在走上社會后會有更多的機會使用英語。那么，作為高職院校的英語教師又該怎樣英語教學，英語教學中的側重點又該是什么呢？本人認為英語教學應以應用為目的、實用為主、學用結合，加強基礎性、實用性、針對性。如何加強高職院校英語教學的實用性呢？本人認為可以從以下幾個方面來著手：

一. 營造一種生動活潑的學習氣氛

大教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！崩韺W家朱熹也說過：“教人未見意趣，必不樂學?！笨梢妼W習興趣在傳授知識過程中是多么重要。因此教師在進行英語教學時，不要急著“滿堂灌”，生硬死板的講單詞講課文。應該首先試著去激發(fā)全班學生學習的興趣，學生帶著濃厚的興趣去聽課和學習，那就會達到事半功倍的效果。

冰凍三尺，非一日之寒。對學生英語興趣的培養(yǎng)和主動性地投入學習也不能操之過急。因為高職院校的大部分學生的英語基礎普遍較薄弱，上課純英語教學大都聽不懂，對英語從小就缺乏興趣，所以要想改變這一現(xiàn)狀，我們首先要給學生創(chuàng)造出和諧的英語環(huán)境，就可使學生自然的接受英語熏陶，比如在樓道里張貼一些英語的至理名言，如“No Sweat No Sweet”、“Never Give Up”等。每周固定一個課外時間進行“English Corner”或“English Games”。每次上課之前以猜謎語說故事的形式用簡單常用的英語單詞或短句來抓住他們的注意力，讓課堂氣氛活躍起來，逐步讓他們對英語產生興趣。比如在講授bank一詞時，教師可以使用一個英語猜謎來達到講解一詞多義的目的。Why is a river so rich？ 學生只知道bank 有“銀行”之義，這時教師一啟發(fā)，學生就能很快記住它的另一個意思“河堤”，答案是：because it has two banks.

我們英語教學有時要兩個自然班合在一起進行授課。這樣一來，班容量就很大，怎樣在每次課上讓每一個學生都能積極參與到課堂上來？好像成為了我們大班授課的教師的頭等難題。對于這個問題，本人是這樣做的。首先讓班委把每個自然班分成幾個小組，然后本人再對所講內容進行分段，做出如下安排：每節(jié)課前利用三到五分鐘的時間讓一組學生做Review，第二組學生Warm up導入新課。在講授新課時，讓全班進行Partner work和Group work，課后總結的三四分鐘再讓第三組學生Sum up，這樣一來每一個學生都能積極地參與進課堂來，而不是帶著一副“事不關己，高高掛起”的姿態(tài)來上課了。

學習英語有了良好的心態(tài)和濃厚的興趣之后，學好它就是水到渠成的事了。但是也要時不時地鼓勵和監(jiān)督學生，因為目前高職院校學生的自制力還沒有完全形成，自控能力還不夠。在以后每次課的英語教學中，力求讓學生做到學有發(fā)展，學得活，學得透。

二.教學內容上的充實

作為高職院校的一名英語教師，我們深知我們的學生學習英語更多的是為了交際而不是升學。根據(jù)美國一些外語教學法專家的統(tǒng)計，人們在社會實踐和日常生活中的語言文字使用，有45%以上是通過聽力來協(xié)助完成的。因此聽力在整個英語教學中占據(jù)著極其重要的地位。本人平時在課堂上注重激發(fā)學生對英語聽力訓練的興趣。作為教師切忌教材單一，形成死板，這樣會使學生的情趣受到壓抑以致抵制聽力訓練，一旦發(fā)現(xiàn)學生有厭煩的情緒，教師可停止聽力材料，適當?shù)丶舆M一個笑話、一段幽默讓學生聽，學生們在一笑之后，往往會精神為之一振，正因為如此，本人在聽力教學中盡量使教學內容豐富、逼真、有趣。

聽說讀寫中的聽力解決后，接下來就是說的問題了。作為英語教師，首先要清楚的一點就是學生在掌握了一定的英語單詞之后，已經具備了基本的交際基礎。這時教師就該把機會留給學生，多給學生張嘴練習的機會，教導學生熟記一些和日常生活相關的英語會話，做到流利背誦?？谡Z課上要讓學生成為主體，教師可以通過學生間的口頭交流發(fā)現(xiàn)問題當場糾正。其次，朗讀課文和跟著錄音模仿也是重要的程序之一。著名的語言學家Krashen說過“可以理解的輸入和情感過濾是學習第二語言習得的最重要的因素”，這就是說背誦模仿的東西正確，可以理解，在實際會話中應用時也就會正確地理解，所以平時要多讓學生模仿錄音帶是很重要的。

再者，要盡一切可能提供給學生參加英語課外活動的機會，如學唱英文歌曲，多看英文電影，組織學生定期舉行英語晚會、英語演講比賽，另外，通過學校邀請外籍教師來校參加聯(lián)誼活動，讓學生直接與“老外”對話，造就渾厚的英語氛圍，還可以鼓勵學生結交說英語的朋友也是一種有效的途徑，為了發(fā)好英語單詞中發(fā)音相似的詞匯，不妨要求學生說一說繞口令，由易到難，由短及長，以便幫助學生熟悉辨別發(fā)音，俗話說熟能生巧，說得多了，練得多了，口語表達能力自然會提高。

做到以上兩點，哪怕是起點較低的學生，經過一段時間的訓練，相信他們的英語聽、說能力也會有很大的提高，這對他們畢業(yè)進入社會熟練地運用英語是大有裨益的。

三.教學方法上的創(chuàng)新

21世紀是信息技術的時代，人們的生活方式、學習方式乃至思維方式都因為有了計算機和互聯(lián)網(wǎng)而每時每刻都發(fā)生著改變。學生更是隨著信息技術的發(fā)達和獲得知識渠道的拓寬而變得越來越信息靈通，如果教師不注意“充電和創(chuàng)新”，久而久之就會把原有的一些“資本”消失殆盡，弱化課堂對學生的吸引力。

因此在學校里傳統(tǒng)的“一支粉筆、一根教桿和一本教科書”的教學模式已經遠遠不能滿足學生對課堂的要求，這就把教師的教學方法改革提上了日程。為此我們學院抓住了現(xiàn)代教育媒體的仿真性、形象性、直觀性的特點，陸續(xù)成立了語音室、多媒體教室，這為教師的教法創(chuàng)新提供了一個可行的舞臺?，F(xiàn)在教師生們都漸漸習慣和喜歡上了利用PowerPoint多媒體教學。

多媒體形象化的教學手段能夠拉近學生同英語教學內容的距離，所有語言呈現(xiàn)都伴隨相應的圖像，動畫或生動的過程演義，避免了抽象的解說和枯燥的練習，從而大大地提高了學生學習英語的興趣。

總之，從事高職院校英語教學的教師要清醒地認識到，高職院校英語教學的特色，就是在應用中突出英語的實用性。英語不僅是一門語言學科，更是現(xiàn)代交際的重要工具之一，一定要重視它的實用性，其教學的定位也應是注重培養(yǎng)使用英語進行實際涉外交際的能力，否則就偏離了教學目的。

隨著英語教學“實用性”的逐步體現(xiàn)和完善，本人相信高職院校的英語學習會越來越生活化、生動化，會逐步幫助學生們走出英語學習單調乏味無用的誤區(qū)，引起他們學習英語的濃厚興趣，促使他們能動地學習掌握這一門語言工具，給自己未來的就業(yè)開拓更廣闊的發(fā)展空間?。ㄗ髡邌挝唬罕６殬I(yè)技術學院）

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