王秦秦

前言：羽毛球運(yùn)動是一個相互進(jìn)行擊球?qū)沟那蝾愺w育運(yùn)動項目。參加運(yùn)動的雙方以1.55米高的球網(wǎng)為界，分處羽毛球場地的各自半場，用羽毛球拍相互在空中擊打一只羽毛球，每次擊球后，球必須從網(wǎng)上方進(jìn)入對方場區(qū)，以球落在或迫使對手回球時將球擊出界外為勝。羽毛球比賽不舍競賽時間限制。

研究結(jié)果與分析：

1、 羽毛球運(yùn)動的特點(diǎn)：

1、1羽毛球運(yùn)動具有一定的不確定性

羽毛球競賽方式要求選手具備長時間持續(xù)的工作能力，隨球忽快忽慢不停的移動擊球。羽毛球運(yùn)動要求的素質(zhì)不是長跑運(yùn)動員所具備的周期性運(yùn)動耐力素質(zhì)，而是一種符合羽毛球運(yùn)動特點(diǎn)的專門化速度耐力素質(zhì)訓(xùn)練。羽毛球比賽通常采用三局兩勝制，先得到規(guī)定分?jǐn)?shù)的一方為勝方，不受時間限制。1、2羽毛球運(yùn)動具有快速爆發(fā)力

從羽毛球選手在場上的身體運(yùn)動的動作來觀察，選手的上肢運(yùn)動是通過手臂肌肉運(yùn)動爆發(fā)力，并揮動羽毛球拍將球擊出；下肢運(yùn)動是下肢肌肉在力的作用下，產(chǎn)生快速移動，使人體在短時間內(nèi)到達(dá)合適的位置，協(xié)調(diào)上肢完成擊球動作。因此，羽毛球運(yùn)動員需要的力量素質(zhì)必須與速度緊密的聯(lián)系在一起，是一種動力性的速度力量，即爆發(fā)力。

1、3羽毛球運(yùn)動瞬息萬變

羽毛球飛行的速度可達(dá)每小時近三百公里，對選手的靈敏性素質(zhì)提出了很高的要求。每一項技戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用實施，都離不開選手的判斷快、反應(yīng)快、啟動快、移動快、蹬跳快、擊球動作快和回動快，既要在變幻莫測的 瞬間判斷來球的方向，迅速向來球方向擊球，又要根據(jù)對手的位置迅速決定回?fù)舻膶Σ摺?/p>

1、4羽毛球運(yùn)動是全方位運(yùn)動

羽毛球?qū)儆谳p巧型球類運(yùn)動，具有全方位運(yùn)動的特點(diǎn)。兩把拍子一個球，無論走到哪里，無論在室內(nèi)室外和是否架網(wǎng)，只要有空地，就能進(jìn)行羽毛球運(yùn)動。飄逸的羽毛球，纖細(xì)的球拍，場地方便，器材簡單，老少皆宜，充滿樂趣，形成了羽毛球運(yùn)動特有的風(fēng)格。

2、 羽毛球運(yùn)動在小學(xué)一、二年級體育課中開設(shè)的可能性

羽毛球運(yùn)動集技巧性、智能性和對抗性于一身的競技比賽項目。開設(shè)羽毛球課程需要很多的先決條件客觀因素以及運(yùn)動員的積極參與。

2、1健康、安全、標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場地羽毛球教學(xué)要以一定的場地介紹器材教學(xué)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生有一個適合練習(xí)學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)羽毛球場地也是最初的準(zhǔn)備。

2、2良好的羽毛球器材羽毛球

較好的羽毛球拍可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球動作，揮拍、擊球、比賽、得分等等，對于小學(xué)生而言是較好的羽毛球練習(xí)的開始。

2、3技術(shù)水平相對成熟穩(wěn)定的羽毛球教練

小學(xué)生在學(xué)習(xí)羽毛球的時候?qū)τ谝?、二年級的學(xué)生對于羽毛球的概念也是模糊不清晰的，教練詳細(xì)的講解與示范，對學(xué)生的最初印象有很好的塑造效果，學(xué)生也能更好的初識、學(xué)習(xí)、練習(xí)、掌握、運(yùn)用羽毛球技戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行比賽等項目活動。

2、4小學(xué)生的興趣愛好

教練成功的展示羽毛球動作與技術(shù)，在學(xué)生心目中形成一定的榜樣示范法，心理影響效應(yīng)，讓小學(xué)生從心理得到一定的影響，開始產(chǎn)生對羽毛球的興趣愛好，逐漸學(xué)習(xí)喜歡掌握，并且可以在學(xué)校學(xué)習(xí)中起到一定的積極效果與作用。

3、 羽毛球運(yùn)動在小學(xué)一、二年級體育課中開設(shè)存在的問題與解決辦法探究

3、1學(xué)生主觀方面

學(xué)生年齡太小，學(xué)習(xí)過程中對自己的自控能力不足，學(xué)習(xí)興趣時有時無，學(xué)生注意力會不時的轉(zhuǎn)移，再者，體育課程屬于大堂課程，學(xué)生數(shù)量在30-35之間，一個教師或者教練很難恰當(dāng)?shù)墓芾聿⑶医淌谛W(xué)生，整個課堂教學(xué)效果將不會特別明顯，孩子學(xué)習(xí)的程度也將會事倍功半，整個羽毛球教學(xué)活動將會混亂無法進(jìn)行正常的課堂授課。

解決方案：小學(xué)生尤其是一、二年級的孩子，本具有活潑好動的性格，也有更大的好奇心存在，活潑好動是他們的天性，教師或者教練可以充分發(fā)揮孩子的這一基本特性，將羽毛球運(yùn)動游戲化，兒童化，將授課采用豐富多樣的游戲模式，小組合作等等方式方法，可以調(diào)動孩子的積極能動性，比如羽毛球接力，拍子合作，讓課堂更加以歡笑聲為主，在快樂游戲中學(xué)習(xí)羽毛球，讓羽毛球運(yùn)動成為孩子的還通了樂園。

3、2小學(xué)體育課堂大都是大課教學(xué)模式，整個班級授課的方式，學(xué)生也比較多，一個教師或者教練一節(jié)體育課，很難同時管理整個班級的學(xué)生來學(xué)習(xí)羽毛球。

解決辦法：將體育課堂授課模式更換，分為小組授課，10-15人為一組，分授課程，學(xué)生可以更好的受到教師的指引，從持拍，正反手握拍，正反手發(fā)球，揮拍等等可以講動作細(xì)膩化、精準(zhǔn)化、標(biāo)準(zhǔn)化質(zhì)量化的進(jìn)行學(xué)習(xí)，教練或者教師分組教授，檢查，鞏固，讓課堂更加成功。

3、3在于課堂整體教學(xué)效果與教育安全方面：在課堂教學(xué)方面學(xué)生年齡較小，人數(shù)居多，本身自我學(xué)習(xí)控制能力較弱整體教學(xué)效果不是特別明顯。小學(xué)生本身就對于羽毛球拍的持拍比較吃力，不知道在揮拍的時候如何保護(hù)自己保護(hù)他人，所以存在一定的安全隱患。

解決辦法：教練在教授過程中分組教學(xué)，讓學(xué)生分組持拍，注意間距安排，避免互相的碰觸傷害。

4、 結(jié)論與建議

羽毛球課程在小學(xué)開設(shè)的可能性是因時間條件的改變而改變的，首先，在學(xué)生方面的安排，教練的教授，要因材施教、因地適宜的教授。建議，教練教授以游戲授課模式為主，利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。（作者單位：西安體育學(xué)院研究生部）

參考文獻(xiàn)：

[1]羽毛球運(yùn)動理論與實踐 北京高等教育精品教材（體育院校通用教材）