張法忠

濟(jì)南外國語學(xué)校

分析高中新生數(shù)學(xué)成績的影響原因與措施

張法忠

濟(jì)南外國語學(xué)校

通過問卷調(diào)查等方式觀察高中新生發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在高一會(huì)出現(xiàn)明顯的數(shù)學(xué)成績下滑的現(xiàn)象，有的同學(xué)通過各方面的補(bǔ)習(xí)還是不能提高數(shù)學(xué)成績。本文通過分析高中新生數(shù)學(xué)成績和一些學(xué)生的問卷調(diào)查，數(shù)學(xué)老師的教學(xué)方法調(diào)查提出了影響數(shù)學(xué)成績的原因和一些改進(jìn)的措施。

高中新生；數(shù)學(xué)成績；心理

大多數(shù)學(xué)生在初中的時(shí)候數(shù)學(xué)成績很好，但是進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的第一年成績出現(xiàn)下滑現(xiàn)象，而高一是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，由于教學(xué)內(nèi)容、相關(guān)要求和教學(xué)方式等都發(fā)生了變化，導(dǎo)致高中新生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生逆反心理，變得不自信，最終成績也不理想。有的學(xué)生利用課余時(shí)間加強(qiáng)數(shù)學(xué)方面的補(bǔ)習(xí)，但是效果還是不明顯。一些普通高中的新生在剛進(jìn)入高中更是出現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的問題，所以初高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)便成為引導(dǎo)高一新生適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。

1、普通高一新生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，與初中數(shù)學(xué)的差異

通過對高一新生的調(diào)查，在試卷的批改和通過課堂講解的過程中，我們了解到立體幾何入門是容易的，容易理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候也感興趣。但是隨著所學(xué)定理增多，要求的解題邏輯性增強(qiáng)，一些學(xué)生就對幾何產(chǎn)生畏懼心理，漸漸失去學(xué)習(xí)幾何的興趣。同時(shí)，隨著學(xué)習(xí)的深入，函數(shù)的難度增加梯度平緩，學(xué)起來就輕松了些，函數(shù)有些章節(jié)也是比較難的，如函數(shù)就是個(gè)難點(diǎn)，但是從對高一新生的摸底成績中可以看出學(xué)生的代數(shù)成績遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于幾何成績。

眾所周知，學(xué)生在初中階段對知識(shí)的接收能力低，所以國家在確定教材的時(shí)候，使得初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)容量相對較小。但是學(xué)生升入高中后，還是按照在初中的學(xué)習(xí)模式學(xué)習(xí)，許多學(xué)生就接受不了高中數(shù)學(xué)的抽象、概念多，符號(hào)多，定義嚴(yán)格等特點(diǎn)。所以導(dǎo)致許多學(xué)生成績下滑，喪失信心。

2、高中新生數(shù)學(xué)成績的影響原因

2.1 學(xué)生沒有適合于自己的學(xué)習(xí)方法

要想學(xué)好高中數(shù)學(xué)，除了要具備穩(wěn)扎穩(wěn)打的基礎(chǔ)知識(shí)，還要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。初中數(shù)學(xué)相對簡單，學(xué)生不注重學(xué)習(xí)方法也能學(xué)好，但是高中數(shù)學(xué)容量大，抽象，如果學(xué)生僅僅是靠套題型，機(jī)械模仿，對公式概念一知半解，死記硬背是學(xué)不好高中數(shù)學(xué)的。

2.2 對高中的教學(xué)還不適應(yīng)

初中學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生更多的是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，有老師的監(jiān)督，學(xué)生能及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，他們已經(jīng)適應(yīng)了初中老師的題海戰(zhàn)術(shù)，養(yǎng)成了被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。但是進(jìn)入到高中后，課業(yè)的緊張使得更多的老師把精力放在了教學(xué)上，不再去單純的監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，所以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)顯得尤為重要。

2.3 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是為了滿足虛榮心

通過問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生是為了上大學(xué)和遵循家長的意愿才在勉強(qiáng)自己學(xué)習(xí)。如果說對數(shù)學(xué)感興趣也只是為了滿足自己的虛榮心，普通高中數(shù)學(xué)成績的差異大，在這個(gè)群體中名列前茅是比較容易的?；卮饐栴}的時(shí)候別人不會(huì)自己會(huì)，寫作業(yè)別人寫不出自己寫的出，這都極大的滿足了他的虛榮心。真正對數(shù)學(xué)本身感興趣的人是微乎其微的。

2.4 應(yīng)用題解題恐懼，學(xué)生不適應(yīng)符號(hào)語言。

通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對解應(yīng)用題比較害怕，其一是他們讀不明白數(shù)學(xué)語言，不能理解題意。其二是對應(yīng)用題存在恐懼心理。另外學(xué)生不能將符號(hào)語言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語言，在學(xué)集合的過程中這個(gè)特點(diǎn)就明顯顯現(xiàn)出來。其實(shí)隨著年齡的增長，學(xué)生的思維水平各方面都有相對提高，所以對應(yīng)用題產(chǎn)生恐慌，不適應(yīng)符號(hào)語言完全是自己的心理作用。

2.5 壓力增大，不能適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境

不得不說的是，升入高中，學(xué)生面臨的壓力來自多方面。比如學(xué)習(xí)科目的增多，內(nèi)容的增加，還有家長的壓力。很多家長希望自己的孩子能夠上一個(gè)好的大學(xué)，時(shí)刻叮囑自己的孩子打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。最后就是來自老師的壓力，數(shù)學(xué)老師在剛開學(xué)就開始強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的重要性，數(shù)學(xué)在高考成績中所占的比例。這些壓力的存在，使得剛升人高中的學(xué)生不適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，出現(xiàn)恐懼心理，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的下降。

3、如何提高數(shù)學(xué)成績的措施

3.1 關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)師生交流，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)興趣

一些同學(xué)進(jìn)入普通高中，他們在初中的時(shí)候并不是老師眼中的好學(xué)生，所以受關(guān)注程度不夠，自然也沒有建立好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們很少有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，在學(xué)習(xí)中對自己的自信心也不足，很少有成功的感覺。所以當(dāng)他們進(jìn)入高中，遇到新課本、新知識(shí)、新集體的時(shí)候，更需要新的希望。他們渴望得到表揚(yáng)，渴望平等，所以老師可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)師生交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)給予表揚(yáng)與鼓勵(lì)，激發(fā)他們的上進(jìn)心，從而提高成績。

3.2 提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，減少學(xué)習(xí)的壓力

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績總是提高不了的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生失敗感，沒有成功的體驗(yàn)，那么他們長期處于苦惱自卑中，最終就會(huì)喪失對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，增加學(xué)生的課外活動(dòng)，積極鼓勵(lì)班級(jí)同學(xué)互幫互助，有利于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提高自信心。

3.3 幫學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法

要想提升數(shù)學(xué)成績，每個(gè)學(xué)生要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，不能一味的按照學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，那只是證明他找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法，并不一定適合自己。

3.4 培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的意志，做好課前預(yù)習(xí)和課后總結(jié)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是集艱苦與思考于一身的腦力勞動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程里，能發(fā)現(xiàn)存在的困難，如果他們面對困難的時(shí)候，勇敢面對，及時(shí)解決，就可以達(dá)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的。但在這個(gè)過程中就更要求他們具備堅(jiān)強(qiáng)的意志，克服困難。當(dāng)然在平時(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)有利于成績的提高。

結(jié)束語：

總之，高一新生在升入高中后，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的量、內(nèi)容和教學(xué)方法都發(fā)生很大的變化，學(xué)生不適應(yīng)這種變化，自然導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的下降，只要老師能多與學(xué)生溝通，培養(yǎng)學(xué)生興趣。學(xué)生能具備堅(jiān)強(qiáng)的意志，降低心理壓力，做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，找到自己的學(xué)習(xí)方法，數(shù)學(xué)成績就會(huì)有所提高。

[1]謝雷.影響高中新生數(shù)學(xué)成績的原因及對策[J].新課程·教育學(xué)術(shù)，2011年第10期

[2]胡仁金.淺談?dòng)沙踔猩敫咧杏绊憯?shù)學(xué)成績的原因及解決策略[J].青少年13記(教育教學(xué)研究)，2012年第09期