計算機平面設(shè)計教學(xué)創(chuàng)新研究

曾 拓

邵陽市高級技工學(xué)校

計算機平面設(shè)計教學(xué)創(chuàng)新研究

曾 拓

邵陽市高級技工學(xué)校

當(dāng)前,我國社會經(jīng)濟發(fā)展迅猛,而科學(xué)技術(shù)力量的快速進步無形之中對我們形成了一種嚴(yán)峻考驗,我們必需將增強開拓創(chuàng)新能力作為提升中華民族興衰存亡的高度來理解。在計算機教育領(lǐng)域，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)將傳統(tǒng)教學(xué)的形式和手段都做了一次比較重大的改革，由傳統(tǒng)的班級教學(xué)逐步發(fā)展為個別化教學(xué)、遠程教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種不通形式的教學(xué)模式。有鑒于此，筆者在本文中將就計算機平面設(shè)計教學(xué)創(chuàng)新展開研究與討論，旨在參考。

計算機教學(xué)；平面設(shè)計；教學(xué)創(chuàng)新；個別化教學(xué)

計算機平面設(shè)計專業(yè)涉及面不止于計算機學(xué)科，它是多媒體技術(shù)課程的重要內(nèi)容之一。計算機平面設(shè)計教學(xué)的目的在于通過有限課時保證學(xué)生快速掌握對各種平面設(shè)計軟件的應(yīng)用，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)趣味，且能利用經(jīng)典案例分析教學(xué)使得學(xué)生能夠主動去學(xué)習(xí)。

1、計算機課程教育觀念的更新

（1）自素質(zhì)教育取代應(yīng)試教育以來，提高民族全面素質(zhì)是為我國教育的根本宗旨，其主要的教育對象是廣大學(xué)生，目的則在于提高廣大學(xué)生在德、智、體、美等多個方面的綜合發(fā)展，最主要的特征應(yīng)該是生動地、活潑地和主動地。另外，實施素質(zhì)教育應(yīng)明確培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新思維和社會實踐能力作為重點。

（2）現(xiàn)代教育采用新型多媒體形式的教學(xué)模式比較普遍，這樣也促成了傳統(tǒng)教學(xué)形式與方法的重大變革，它突破了傳統(tǒng)教學(xué)的一些束縛。因為多媒體技術(shù)擁有圖、文、聲并茂或活動影像等特點，對于教育、教學(xué)來講是一種十分珍貴的特性和功能，這些特性和功能是其他如幻燈片、投影儀、電視錄像、錄音等媒體所無法比擬的。因此可見，極力推廣多媒體教學(xué)是一種措施也是手段，我們所做的應(yīng)該是：第一，將傳統(tǒng)班級教學(xué)逐步發(fā)展成班集體教學(xué)、小組化教學(xué)、個別化教學(xué)、遠程化教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)等多個不同類型的組織教學(xué)形式；第二，原來的教學(xué)模式是以授業(yè)老師為中心，更新教育觀念要將知識歸納和演繹型講授教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷诓煌扒榫安荚O(shè)”、“主動尋求”、“協(xié)同學(xué)習(xí)”、“會話協(xié)商”等教學(xué)手段與學(xué)習(xí)方法的合理應(yīng)用。

2、營造氛圍和擴展學(xué)生的思維空間

課堂教學(xué)是世界各國教育事業(yè)教學(xué)階段最為常見的形式之一，它是學(xué)生獲取理論知識和實踐技能的陣地，我們應(yīng)該為每一位學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和拓展學(xué)生的思維空間。針對計算機平面設(shè)計教學(xué)營造關(guān)鍵問題的情境，不單單能干引發(fā)學(xué)生的求知欲，還可以利用多種多樣的動畫界面來刺激學(xué)生的大腦興奮層，從而激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造性思維創(chuàng)設(shè)良好的條件。比如說，給學(xué)生展示利用Iillustrator軟件和coreDRAW軟件來設(shè)計“校園四季”動畫電子展板，老師可以做一套Flash動畫課件，以不同的動畫漸變效果實現(xiàn)四個不同季度形成和結(jié)束的過程，并在展示過程中有意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察四個不同季度的細(xì)微變化，體會其中的變化之美，培養(yǎng)學(xué)生對細(xì)微變化的洞察力和拓展內(nèi)容的想象力，更深入激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，并能夠形成良好的創(chuàng)作欲望。學(xué)生興趣高昂、躍躍欲試，可擺脫被動且沉悶的學(xué)習(xí)氛圍。另外，在教學(xué)實踐過程中，計算機引入平面設(shè)計課程可使其教學(xué)密度加大，學(xué)習(xí)時間更為合理，老師在教學(xué)中也可根據(jù)不同的教學(xué)需求將各部門教學(xué)內(nèi)容有機分解或組合，盡可能地再現(xiàn)事物發(fā)生和發(fā)展的全過程，使理解過程更為輕松和形象，這樣一來，更利于突破教學(xué)的重點和難點，同時也利于拓展學(xué)生的思維空間。

3、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維與收斂思維

計算機平面設(shè)計課程的教學(xué)是事無巨細(xì)的，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，擺脫應(yīng)試教育的主要模式和基本框架，單從傳授理論知識這一方面就應(yīng)該嚴(yán)格客服傾向性，多鍛煉學(xué)生的順向思維、逆向思維和多向思維。具體來說，每一道教材的案例都應(yīng)尋求一題多解、一法多用和一題多變的原則來引導(dǎo)每一位學(xué)生的多向性思維，老師提出各種不同的假設(shè)條件，學(xué)生給予多種不同的解答。然后，老師再對學(xué)生的不同想法進行不同角度的分析和判別，肯定正確的一面，通過這樣的教學(xué)方式來加深學(xué)生對理論知識和實踐技能的認(rèn)識和理解。學(xué)生能夠快速深刻地掌握，并能從新知識中舉一反三，進一步提高了對理論知識的理解，保證在實踐應(yīng)用中得心應(yīng)手。

在計算機平面設(shè)計課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維，對于學(xué)生的自主創(chuàng)新能力的提升是有利的，發(fā)散思維和收斂思維有機合理得結(jié)合與應(yīng)用更有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的鍛煉。

4、理論結(jié)合實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

指導(dǎo)和激勵學(xué)生能夠大膽地、靈活地應(yīng)用所學(xué)到的理論知識，是實踐活動應(yīng)用理論知識和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效手段之一。在這一過程中，老師應(yīng)該極力組織學(xué)生開展各類平面設(shè)計競賽活動，并分組進行自由辯論，相互交流才能相互啟發(fā)，相互啟發(fā)才能共同進步。筆者認(rèn)為，主要的操作手段有三種，即：

（1）貼近自然、貼近生活，利用計算機設(shè)計日常生活中的某些美好場景、事物。生活中比較小的平面設(shè)計有：書籍封面設(shè)計、小型產(chǎn)品的包裝設(shè)計、海報招貼、廣告牌子等，設(shè)計在生活中無處不在的，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多從生活中挖掘素材。

（2）輔助教學(xué),來發(fā)揮計算機的工具優(yōu)勢,淡化學(xué)科本位意識。給學(xué)生提供比較直觀和感性的理論知識和素材，不但使學(xué)生容易理解和鞏固，還可以快速鍛煉想象能力。

（3）解決學(xué)習(xí)過程中的一些實際問題,學(xué)以致用,來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

當(dāng)今世界,現(xiàn)代教育技術(shù)對教育的影響越來越深入?，F(xiàn)代教育技術(shù)所強調(diào)的對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進行設(shè)計、開發(fā)、使用、管理和評價的理論和實踐,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力提供了新思路、新途徑。在計算機教學(xué)中,我們應(yīng)充分運用現(xiàn)代教育技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,為全面深化素質(zhì)教育,為學(xué)生將來發(fā)展成為創(chuàng)新型人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

5、結(jié)束語

總而言之，計算機平面設(shè)計課程是為了培養(yǎng)高水平業(yè)務(wù)能力人才的一門專業(yè)學(xué)科，作為教學(xué)者應(yīng)該審時度勢，對市場經(jīng)濟和廣告設(shè)計行業(yè)的未來發(fā)展趨勢有個深刻的認(rèn)識和把握，培養(yǎng)優(yōu)秀人才需提高人才的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力水平，只有強調(diào)平面設(shè)計與社會、經(jīng)濟、文化相互結(jié)合才能輸出面對各種挑戰(zhàn)不屈不撓的人才。

[1]姚長慶;計算機平面設(shè)計課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新[J];中國校外教育;2010,(21).

[2]吳芳菲,顧牡丹,聶豐英;計算機平面設(shè)計課程融入藝術(shù)審美情趣培養(yǎng)教學(xué)創(chuàng)新研究[J];中國新通信;2013,(02).

[3]吳敏，謝曉偉；計算機應(yīng)用專業(yè)中的平面設(shè)計課程教學(xué)的幾點思考[J];管理觀察;2009,(32).