鄒曉蕾

摘 要：在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，激發(fā)創(chuàng)作精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。美術(shù)教學(xué)因思維方式的獨特性，想象力的豐富性，繪畫、手工的操作的實踐性等決定著他的特殊地位。特別是在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力方面起著獨特作用，是其他任何學(xué)科不可替代的。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；教育

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）23-064-02

繪畫教學(xué)過程，是一個充滿心理活動的過程。如何在這一過程中，讓教師依據(jù)小學(xué)生的年齡心理特征，利用繪畫的魅力，來激發(fā)學(xué)生對繪畫的興趣，充分調(diào)動學(xué)生繪畫的積極性和主動性，從而達(dá)到樂畫的境界，這是值得我們每位美術(shù)教師不斷研究和探討的一個課題。教孩子畫畫的主要目的并不是讓他們畫得如何如何像，而是激發(fā)他們內(nèi)在的靈性，即對世界的感悟?？諝饬鲃悠饋?，才會清新。同樣，讓孩子們的眼光和思想“流動”起來，才會激發(fā)出智慧和靈光。下面，結(jié)合本人教學(xué)實踐，淺談幾點體會。

一、積極創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生感受美。

生活中處處都有美，只是缺少發(fā)現(xiàn)。教學(xué)中要積極創(chuàng)設(shè)美的情景讓學(xué)生去感受美，讓學(xué)生覺得美就在我們身邊。教師可以用直觀形象的實物模型讓學(xué)生觀察，如在上《包裝紙》這一課時，教師先準(zhǔn)備各式各樣的包裝紙讓學(xué)生觀察、交流、討論。學(xué)生心中感受到美，就會有了興趣和熱情。教師還可以利用多媒體播放圖片，讓學(xué)生由衷的感受美麗我們不遠(yuǎn)，從心底發(fā)出美的贊嘆。又如在上〈設(shè)計房子〉這課時，我事先拍攝幾組照片，從電腦上播放出來時，學(xué)生看到一排排的樓房、亮閃閃的燈光、擺放整齊的家具等，都驚叫道：哇，好美呀！教師在適時加以引導(dǎo)：“其實我們天天看到的、用到的都是美的東西，同學(xué)們今后要善于觀察發(fā)現(xiàn)這些美。我們能不能用我們的小手也設(shè)計出來美的東西呢？”同學(xué)們積極活躍起來。

二、創(chuàng)造寬松氛圍。

人們總是喜歡尋找孩子們表現(xiàn)在畫中的奇思妙想。那些與眾不同的色彩、線條與形象，和諧而富于個性，常令成人們贊嘆不已。孩子們尤其喜歡畫色彩，當(dāng)五顏色六色的顏料通過他們的小手自由地?fù)]灑在紙上時，他們常?？鞓返檬治枳愕浮Ｎ覀兘處煈?yīng)盡量為孩子們創(chuàng)造寬松、自由的課堂氛圍，啟發(fā)他們的想象力，讓他們有充分施展個性的機(jī)會，從而使他們盡情的畫出屬于他們自己的、最美最好的畫。

三、把握靈性靈感。

在我的眼里，愛畫畫的孩子都是聰明的孩子，你看，五彩的筆下流淌出多少可愛的畫面。那是孩子們眼中的世界，那么純潔，那么美麗，充滿了靈性。我一直認(rèn)為，教孩子畫畫的主要目的并不是讓他們畫得如何如何像，而是激發(fā)他們內(nèi)在的靈性，即對世界的感悟。空氣流動起來，才會清新。同樣，讓孩子們的眼光和思想“流動”起來，才會激發(fā)出智慧和靈光。

例如：在帶美術(shù)興趣小組的一天，外面下起了小雨，我想：對于雨，每個人在不同的時刻都有不同的感受，如果讓孩子把這些感受畫出來，一定很有意思。帶著孩子到雨中去跑跑吧！孩子們在雨中玩得很快樂，同時，我潛移默化的引導(dǎo)他們觀察雨中有趣的事物?；貋砗螅易寣W(xué)生把剛才所見、所聞、所感畫下來。瞧！畫得多好：1、向前傾斜的身體和腿的動作，表現(xiàn)了行人在雨中匆匆趕跑的情景。2、人物的神態(tài)畫得非常生動。你看他們低著腦袋，緊鎖著眉頭，瞪圓的眼睛望著前方，嘴唇閉得緊緊的，一副緊張而頑強(qiáng)的神態(tài)的。3、好大的風(fēng)??！樹葉紛紛飄落下來，小姑娘的頭發(fā)都飛了起來。她們用雙手緊緊地握著傘，生怕一不小心，傘就被風(fēng)刮走了，畫得多有意思??！4、走在雨中多么好，小花小草被雨水沖洗得干干凈凈，小朋友的心情也被小雨沖刷得快快樂樂……

四、課堂中，激勵學(xué)生大膽想象，努力去創(chuàng)作。

想象是創(chuàng)作的核心，沒有想象，就不會有創(chuàng)造。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的關(guān)鍵。在美術(shù)教學(xué)中，進(jìn)行一些能引起學(xué)生聯(lián)想、發(fā)揮想象的創(chuàng)造活動，讓學(xué)生展開想象的翅膀。如為兒歌配畫，學(xué)生們不僅能從詩句中感受生動的形象，而且還能擴(kuò)大學(xué)生畫畫的聯(lián)想范圍和進(jìn)行形象的思維能力，并且使兒童的品德情操受到教育。他們的技能可能會幼稚，表現(xiàn)能力也很有限，但他們的構(gòu)思望望很新穎，別有趣味，對于學(xué)生們這些閃光的創(chuàng)造性火花必須給予鼓勵，通過鼓勵一個學(xué)生，而激發(fā)齊全提學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造的熱情。又如為畫配故事，在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)引發(fā)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在感受，情緒、想象、氣質(zhì)和才能等等。由引發(fā)然后產(chǎn)生聯(lián)想，聯(lián)想是形象思維的重要方法之一，美術(shù)作品恰恰就是想象思維的產(chǎn)物，通過培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力，不僅能使學(xué)生得到想象思維訓(xùn)練，而且能提高創(chuàng)造思維能力。善于挖掘，孩子的潛力是無窮的。越是開放的教學(xué)，學(xué)生就越能發(fā)揮自身的潛力。當(dāng)然，這樣對于教師的要求也越高，課堂的組織課前要周密考慮，課堂中還要善于調(diào)控。但是，經(jīng)驗需要積累，成功來自嘗試，相信自己相信學(xué)生，會使我們在教學(xué)改革中更有勇氣和魄力。

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一”應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情感與認(rèn)知相適應(yīng)，以活潑多樣的課堂內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度?！睘榇耍谡n堂上應(yīng)盡量采用多種教學(xué)方式與手段，我們應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識與技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。當(dāng)然，教學(xué)內(nèi)容不能面面俱到，就該因地制宜作些調(diào)整，發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢。

例如：（1）繪畫方面，可以選擇節(jié)約材料的形式，教學(xué)以線描為主，不僅能提高學(xué)生的構(gòu)圖技巧，還能培養(yǎng)學(xué)生的寫生能力和豐富的再造想象力。

（2）在教學(xué)色彩知識時，可以以演示為主，并結(jié)合一些生活實例，（如利用學(xué)生服裝的顏色進(jìn)行冷暖色，對比色等進(jìn)行游戲）

（3）欣賞課除了書本上的作品外，還可以走出戶外，欣賞家鄉(xiāng)的新樓房，欣賞大自然的美麗景色，培養(yǎng)立志為家鄉(xiāng)建設(shè)作貢獻(xiàn)的思想感情。設(shè)計十年后家鄉(xiāng)的樣子、樓房的樣子、馬路的樣子、學(xué)校的樣子……，讓學(xué)生真正體驗生活帶來的樂趣，體驗藝術(shù)的魅力，同時使課堂更加的有活力。使學(xué)生的思維無限地得到延伸。 新課改下的美術(shù)教學(xué)方式是多元化、多樣化的，作為美術(shù)教育者不再“教”教材，而是要“用”教材，在“用”教材之余，應(yīng)走出課堂、跨出教材，因地制宜.教師用愛心施教的同時，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的人際環(huán)境，給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的空間，給學(xué)生提供自我發(fā)展的舞臺，讓學(xué)生在實踐中求知，在實踐中創(chuàng)造。

參考文獻(xiàn)：

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[2]《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》

[3]《中小學(xué)美術(shù)教育》

[4]《中小學(xué)教師培訓(xùn)》endprint