王樂

摘 要 隨著信息時代的來臨，計算機基礎(chǔ)操作已經(jīng)成為人們工作學(xué)習(xí)的最基本要求。高職院校在各專業(yè)中都非常重視對計算機基礎(chǔ)操作的教學(xué)。然而，傳統(tǒng)教學(xué)講授計算機基礎(chǔ)操作課程卻很不理想，亟待一種新的教學(xué)方法以改善這一局面。以學(xué)生為主的體驗式教學(xué)反轉(zhuǎn)課堂角色，學(xué)生成為課堂操作和演示的主角，通過學(xué)生的親身體驗快速掌握計算機基礎(chǔ)操作技能。

關(guān)鍵詞 計算機基礎(chǔ)操作 體驗式教學(xué)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1計算機基礎(chǔ)操作的重要性

計算機基礎(chǔ)操作課程是指以計算機應(yīng)用操作基礎(chǔ)技能為主要教學(xué)內(nèi)容，如打字、軟硬件安裝、硬件維護、辦公自動化等。當(dāng)下，這門課程所論述的知識和技能在人們?nèi)粘W(xué)習(xí)工作中應(yīng)用非常普及，涉及各行各業(yè)，甚至已經(jīng)成為一個求職者必備條件。筆者所在高職計算機基礎(chǔ)操作是各專業(yè)的必修課。作為各專業(yè)的必修課程，它的重要性是不言而喻的，它的教學(xué)內(nèi)容能夠滿足高職院校培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)管理、服務(wù)第一線所需要的高職應(yīng)用型人才的需要。

2傳統(tǒng)教學(xué)的不足

筆者所在學(xué)校計算機基礎(chǔ)操作的教學(xué)和實訓(xùn)環(huán)境采用先進(jìn)的多媒體和實訓(xùn)二合一機房，不過教學(xué)依然采取慣用的方式教學(xué)，教師在控制臺上講解演示，然后學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)操作。然而，當(dāng)學(xué)生自己來上機實訓(xùn)時卻無從下手，不知道自己該做什么，原因：高職學(xué)生無法全部記住相對繁瑣的操作步驟，即便通過筆記記下來，有時也會因為系統(tǒng)或者軟件環(huán)境的差異使學(xué)生無法完成操作。認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生尚且如此，而占多數(shù)的很少記筆記、聽課不專心甚至基本不聽課的學(xué)生，他們的情況就可想而知了。

此外，傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師大部分時間在控制臺上講解演示，師生互動的頻度和和程度都將大大降低；另一方面，控制臺下機位上的學(xué)生由于缺乏有效監(jiān)督，尤其是離控制臺遠(yuǎn)端的學(xué)生根本不聽課，睡覺、聊天、玩手機，亂象叢生，教學(xué)效果無從談起。

筆者曾經(jīng)做過調(diào)查，在計算機基礎(chǔ)操作實訓(xùn)過程中傳統(tǒng)教學(xué)將有不到一成至三成的學(xué)生基本能夠按照教師的要求完成實訓(xùn)，而其余的七到九成的學(xué)生或者部分完成或者完全不知道做什么。進(jìn)一步調(diào)查，問及部分相對優(yōu)秀的學(xué)生，他們會說不難，但是步驟太多，記不住，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣也無法完全做到，學(xué)生“眼高手低”。這種教學(xué)效果大打折扣，預(yù)期目標(biāo)無法達(dá)成，可是偏偏這種方法卻一直沿用至今。

3以學(xué)生為主的體驗式教學(xué)改革與實踐

體驗式教學(xué)改變以往傳統(tǒng)教學(xué)，以教師為主，而以學(xué)生為主，傳統(tǒng)教學(xué)講多做少，體驗式教學(xué)講少做多，像計算機基礎(chǔ)操作這類操作性實踐性極強的課程非常適合使用體驗式教學(xué)。由于其課程重點就是操作、動手、多練，無需太過深奧嚴(yán)密的理論，偶爾涉及的理論，教師只言片語即可闡述清楚。因此，教師在計算機基礎(chǔ)操作課上應(yīng)該放手，讓學(xué)生自己去體驗，去感受，學(xué)生才會留下深刻的印象。

體驗式教學(xué)其實并未引用多么深奧的原理。古人云：“紙上得來終覺淺，才知此事要躬行”，光說不練假把式，光練不說真把式，連說帶練全把式，名人名言，民間俗語都是說明體驗的重要性。記得有位計算機教育專家這樣說過：“教好計算機的首要條件是盡可能多地讓學(xué)生接觸和使用電腦。學(xué)電腦就像學(xué)游泳一樣，學(xué)生必須泡在水中，而不是偶爾沾沾水；學(xué)生必須潛入水中，親身感受，這樣，他最后才能夠像一個熟練的游泳者那樣樂在其中?！庇嬎銠C基礎(chǔ)操作的體驗式教學(xué)也應(yīng)該像學(xué)游泳一樣，摒棄喋喋不休的解說和反復(fù)的演示，還學(xué)生充分的主動權(quán)，變被動接受式的傳統(tǒng)教學(xué)為主動操作的體驗式教學(xué)，讓學(xué)生走在控制臺，坐在機位上多操作，教師進(jìn)行畫龍點睛式的指導(dǎo)即可。唯有如此，教學(xué)才能得到很高的效率。

我們應(yīng)該精心地安排九十分鐘的教學(xué)。一般情形下，九十分鐘兩節(jié)課分成三段：第一階段：十分鐘闡述課程內(nèi)容框架及其涉及的部分理論知識，開課十分鐘學(xué)生注意力能夠保證高度集中，選擇這個時間講授理論知識效果較好。第二階段：五十分鐘，加強師生互動，每次課程可以安排八到十個學(xué)生上控制臺體驗操作，單個學(xué)生上臺控制在五分鐘左右為宜。這樣做有幾個好處：學(xué)生覆蓋面相對廣，幾次課下來全班多數(shù)學(xué)生都能得到體驗，從而得到了鍛煉，對學(xué)生的指導(dǎo)和監(jiān)督能更到位，學(xué)生擔(dān)心抽到操作而會將注意力集中到教學(xué)內(nèi)容上來，調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)的效果。第三階段：三十分鐘自由操作練習(xí)時間。自由練習(xí)中教師可以發(fā)掘優(yōu)秀的學(xué)生，發(fā)揮“小助手”的作用，幫助學(xué)習(xí)相對困難的學(xué)生學(xué)好課程。

4結(jié)束語

計算機基礎(chǔ)操作教學(xué)提倡體驗式教學(xué)，讓學(xué)生充分體驗，主動體驗，有效地提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)效率，從而讓學(xué)生全面地掌握計算機基礎(chǔ)操作技能。

參考文獻(xiàn)

[1] 朱春華.讓每個學(xué)生體驗成功的喜悅——信息技術(shù)課堂教學(xué)之我見[J].教育界，2014（05）.

[2] 趙志群.職業(yè)教育與培訓(xùn)學(xué)習(xí)新概念[M].北京科學(xué)出版社，2003.endprint