教學(xué)常規(guī)管理之我見

朱延寶

摘 要：教學(xué)常規(guī)管理是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，抓好教學(xué)常規(guī)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；常規(guī)；管理

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）23-179-01

是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，抓好教學(xué)常規(guī)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。那么如何抓好教學(xué)常規(guī)管理呢？

一、管理要“實”

實施模塊備課及教案的改革，要求在模塊備課中，教師共享資源，促進教師備課相互學(xué)習(xí)，同伴相助，教學(xué)相去，在教案的編寫當(dāng)中，注重預(yù)設(shè)與生成關(guān)系，注重三維目標(biāo)達到，注重作業(yè)設(shè)計，要有梯度，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校又先后出臺教師教案檢查表，學(xué)生作業(yè)批改檢查表，學(xué)校不定期進行檢查指導(dǎo)，確保教學(xué)目標(biāo)落實，堅持做到一周一重點檢查，并做到有檢查、有記載、有反饋，并把檢查的情況與教師的月考核考評有機結(jié)合起來，確保教學(xué)管理流程落到實處。

二、管理要“嚴(yán)”

上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)校運轉(zhuǎn)的主軸，是學(xué)生獲取知識，發(fā)展智力，增長能力的主要途徑，在提高課堂效率上，我校要求教師要做到“三多”和“五技能”（三多即要多讀、要多講、要多練）（五技能即：導(dǎo)入技能、講課、提高結(jié)束、板書）處理好“創(chuàng)新”與“雙基”“手段與目標(biāo)”二個關(guān)系，力求 “當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂清”，與此同時，學(xué)校還開展了以老帶新，以新促新相互聽課，領(lǐng)導(dǎo)推門聽課等活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定時查堂和采取學(xué)生座談等形式，進一步規(guī)范教師在課堂教學(xué)行為，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

三、管理要“量”

作業(yè)是鞏固知識形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學(xué)改進教學(xué)重要依據(jù)，因此我校要求教師作業(yè)布置與批改做到“三精、三必、三杜絕”。精心布置學(xué)生作業(yè)內(nèi)容。作業(yè)內(nèi)容設(shè)置必須要有針對性、選擇性。堅決杜絕“重復(fù)抄寫”與“罰作業(yè)”現(xiàn)象，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，使不同的學(xué)生得到不同的提高。精心批改作業(yè)方面，教師批改要做到及時準(zhǔn)確，不使用“×”，必須用鼓勵性語言，或用星級評價等多種形式進行評價，同時，批改的形式靈活多樣，通過這一措施，進一步提高學(xué)生學(xué)會欣賞和正確評價他人。因為我校學(xué)生少，學(xué)校要求教師采取“一對一”面批的形式，把批改作業(yè)作為教師與學(xué)生情感交流的載體。對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，教師要督促學(xué)生訂正，并進行再次批改。堅決杜絕教師誤批現(xiàn)象，若有家長對教師批改的作業(yè)不滿意，經(jīng)學(xué)校核實后將影響教師教學(xué)月考核。精心小結(jié)。善于總結(jié)工作才會有提高，細節(jié)決定成敗。任課教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，反思自己的課堂教學(xué)行為。因此，學(xué)校要求教師建立“錯題檔案”記錄，要求教師必須把學(xué)生常錯的典型試題進行簡單地登記、分析、歸納、小結(jié)，記錄在“教師作業(yè)批改錄”本中。堅決杜絕教師的隨意性。為科學(xué)有效在地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提供一手資料，形成典型的學(xué)生作業(yè)案例。學(xué)校每月進行檢查，有力在推廣動了學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的規(guī)范、高效。

四、管理要“恒”

1、抓好輔導(dǎo)工作

我們要求每位教師必須高質(zhì)量做好培優(yōu)補差工作，做好教學(xué)質(zhì)量整體提升，學(xué)校制定出培優(yōu)補差計劃和措施，每位教師依據(jù)學(xué)校的計劃和措施，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況制定出本班培優(yōu)補差計劃和措施，并認(rèn)真做好培優(yōu)補差記載，做到培優(yōu)要定時，補差要隨時，特別是對學(xué)困生的輔導(dǎo)要耐心而細致，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有進步。學(xué)期末學(xué)校通過學(xué)生座談，家長問卷等形式，了解學(xué)生輔導(dǎo)的情況。若有一人不滿意扣兩分，依次類推。同時對參加輔導(dǎo)的學(xué)生進行統(tǒng)一抽考，其結(jié)果與教師的月考核掛鉤。

2、抓教質(zhì)量檢測

質(zhì)量檢測是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要部分，便于及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題，學(xué)期末，學(xué)校對教師的教學(xué)效果進行質(zhì)量檢測（主要以紅星中心小學(xué)檢測為依據(jù)），檢測結(jié)果在學(xué)期末全體教師大會上，進行集中反饋。在反饋中對于教師工作中的成功之處予以肯定，對于存在的問題及時指出并提出整改意見，考核的結(jié)果張貼在辦公室宣傳欄中。并將考核結(jié)果與學(xué)校年度考核結(jié)果掛鉤，與教師下浮津貼直接掛鉤。

五、管理要“新”

根據(jù)校情，學(xué)校圍繞“科研興?！遍_展工作，以此提升教師整體素質(zhì)，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。以課題研究為載體，以課堂為陣地。人們常說：最有價值的課題是實踐中產(chǎn)生的問題。課題研究應(yīng)著力課堂，使研究走向課堂。因此我校把課題研究融入課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)中，也作為評價教師業(yè)務(wù)水平的一個重要指標(biāo)。學(xué)期初，我校繼續(xù)把培養(yǎng)小學(xué)生寫規(guī)范字美觀字作為課題研究，學(xué)校充分利用這一載體，從教師教學(xué)需求出發(fā)，堅持課題研究與課程改革相結(jié)合、理論與實際相結(jié)合。其次，我校還圍繞所立課題開展課堂教學(xué)活動，開展了“寫規(guī)范字、美觀字”課堂模式的教研活動，在研討中。教師通過自身與合作伙伴教學(xué)資源的對照、比較、分析和規(guī)納，在反思中有效解決教學(xué)研究中存在的問題，真正實現(xiàn)課題研究為課堂教學(xué)服務(wù)。

總之，通過抓教學(xué)常規(guī)促使我校已經(jīng)形成一套 “科學(xué)合理、井井有條、卓有成效”的工作方法。