數(shù)學教學中如何激發(fā)學生的學習興趣

劉軍

摘 要：興趣是求知的先導。當學生對某種事物發(fā)生興趣時，他們就會自主地、積極地、執(zhí)著地探索。

關鍵詞：數(shù)學教學；學習興趣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）23-252-01

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的先導。當學生對某種事物發(fā)生興趣時，他們就會自主地、積極地、執(zhí)著地探索?！稊?shù)學課程標準》中指出，要使學生“積極參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學有好奇心與求知欲”。學生只有對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的學習興趣，才能孜孜不倦、全神貫注地沉浸于求知的境界中。因此，使學生喜歡數(shù)學，對數(shù)學感興趣，建立自信心，是促進學生主動發(fā)展的前提。如何在數(shù)學教學中激發(fā)學生的學習興趣呢？

一、融洽師生關系，激發(fā)學生學習興趣

新課程倡導教師要真情對待學生，關心愛護學生。要建立良好的師生情感聯(lián)系，教師必須真情付出，關心愛護每一個學生，公平地對待學生。教學過程既是師生信息傳遞、交流的雙向過程，也是情感交流的過程?！坝H其師則信其道?！比说母星橛袧撘乒δ?，小學生則更為強烈。學生如果喜歡他們的老師，那么他們對這位老師所教的學科就會產(chǎn)生興趣。

要想得到學生的喜愛，教師必須首先要熱愛學生，尊重學生，平等地對待學生。事實證明，小學生學習積極性很容易受到挫傷。在課堂上，當學生敢問而又問得不當，敢說而又說得不對時，如果不能得到教師和同學的正確對待，相反受到教師和同學的嘲笑、指責、歧視，那就會使學生的自尊心受到刺傷，就有可能由積極變?yōu)橄麡O，大大影響學生學習的興趣。

每個學生，即使常常受到批評的學生，也有表現(xiàn)自己才能的欲望，也有對成功的期盼和肯定的渴求。如果教師能夠向這些學生敞開愛的大門，那么這份愛心對于他們來說尤為珍貴。如果能夠為學生創(chuàng)造展示和體現(xiàn)自我價值的機會，珍惜、愛護學生學習的積極性，他們就會表現(xiàn)出異常積極的態(tài)度，對數(shù)學知識產(chǎn)生濃厚而真摯的情感。他們會把感激之情化作學習的動力，激發(fā)出濃厚的學習興趣。例如，對問題回答得十分完滿的學生贊一聲：“你說得真好！”“你表現(xiàn)得非常出色！”對問題回答得不夠完滿的學生說：“你說得雖然不完全正確，但只要你再想一想，你一定能回答得更好！”對于想回答而又不敢回答的學生，老師給予一個信任的眼神，一句“你能行！”的鼓勵。讓孩子們在老師的贊揚聲中感受到自己智慧的力量，體會到成功的喜悅。

教師充滿感情色彩的語言，直接關系著師生之間情感交流及和諧狀態(tài)的形成，直接影響著學生對這門學科的學習興趣。

二、結(jié)合生活實際，激發(fā)學生學習興趣

把書本數(shù)學變?yōu)樯顢?shù)學?！稊?shù)學課程標準》要求“數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際。從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)?！薄皵?shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交流互動與共同發(fā)展的過程。”教師要把教學植根于生活，將枯燥、乏味的教學內(nèi)容設計成生活中看得見、摸得著、聽得到、有價值、適合學生發(fā)展的數(shù)學學習過程，讓學生真正感受到數(shù)學的魅力，體驗到學數(shù)學的興趣。

怎樣才能讓數(shù)學貼近生活，讓學生喜歡數(shù)學呢？教師可將教材例題、習題的情節(jié)作適當?shù)母木帲幊蓪W生感興趣的、有生活氣息的學習內(nèi)容。例如：教學“單價、數(shù)量，總價之間的數(shù)量關系”時，教師先請學生匯報課前購買商品的情況，然后引導學生總結(jié)出單價、數(shù)量、總價的概念及三者間的關系。又如在教學“容積和容積單位”時，教師提早一天布置了這樣的一道題：讓學生去觀察家中醬油瓶、魚露瓶、酒瓶、花生油瓶……上面所貼商標，記錄下它們的容積。在課堂上交流記錄資料：“物體的容積單位為什么用升、毫升？”這些都是從學生熟悉的生活實際入手，引出要研究的數(shù)學問題，從而激發(fā)了學生的學習興趣和強烈的求知欲望，有效地引起了學習動機。

三、通過動手操作，激發(fā)學生學習興趣

蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在他們的手指尖上?！眲邮植僮魇菃⒌蠈W生積極思考，引發(fā)學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣的重要手段。通過動手操作可調(diào)動學生多種感官參與獲取知識，更好地吸引他們的注意力，多角度去觀察認知對象，促進分析與探究。

四、進行體驗成功，激發(fā)學生學習興趣

“當學生取得成功后，因成功而產(chǎn)生的自信心可以成為追求新目標，新成績的新動力，隨著新成績的取得，心理因素再次得到優(yōu)化，從而形成發(fā)展進步的良性循環(huán)?！斌w驗成功是培植自信心，激發(fā)興趣的最好方法。因此，教師應面向全體，關注差異，根據(jù)大多數(shù)學生的認知規(guī)律、知識背景來設計教學，創(chuàng)造條件，盡可能讓每個學生都能體驗到成功的愉悅。

五、運用現(xiàn)代科技手段，激發(fā)學生學習興趣

當今社會是科技飛速發(fā)展的知識經(jīng)濟時代，科技突飛猛進、日新月異?，F(xiàn)代化的科技與教學相結(jié)合可把抽象的數(shù)學知識外化、物化、動畫化、濃縮化，能突破常規(guī)限制，把學生難以感知的事物和現(xiàn)象在短時間內(nèi)有形、有聲、有色地顯現(xiàn)出來，從而大大激發(fā)學生學習興趣，增加課堂容量，活躍課堂氛圍。

教學中，媒體的選擇要服從教學目標，并選擇適當?shù)慕槿霑r機，用得適當、用得巧，要根據(jù)不同課型需要而用。這樣，才能發(fā)揮出最佳的課堂效應，從而激發(fā)學生主動學習，主動地獲取知識。

六、巧妙設計新課導入，激發(fā)學生學習興趣

現(xiàn)代心理學研究表明，精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新異、親切的感覺，使學生迅速地由抑制到興奮，自然地進入學習新知的情境中。因此，新課的導入設計十分重要。導入的關鍵在于突出一個“激”字，激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的好奇心理，使學生由“好奇”轉(zhuǎn)化為強烈的學習欲望，從而盡快地進入學習的最佳狀態(tài)。

當然，在教學活動中可以激發(fā)學生學習興趣的內(nèi)容、手段、方法很多。教師要善于引導學生體驗知識的發(fā)生、發(fā)展以及形成的過程；體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系；體驗數(shù)學知識間的聯(lián)系；體驗艱辛探索的歷程以及獲得成功的喜悅。讓數(shù)學課堂充滿生活情趣，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感，感受到數(shù)學的魅力與價值；使學生的思維在課堂上始終處于一種積極、活躍的狀態(tài)，促使他們主動發(fā)展。