姜廣舉

（湖南工業(yè)職業(yè)技術學院，湖南 長沙 410208）

高職院校學生成長成才的實現(xiàn)路徑

姜廣舉

（湖南工業(yè)職業(yè)技術學院，湖南 長沙 410208）

近年來，高職院校在蓬勃發(fā)展的同時，也面臨著如何使學生成長成才等現(xiàn)實問題。高職院校要使學生成長成才，必須做好以下三方面工作：加強師資隊伍建設，強化學生素質培養(yǎng)；創(chuàng)新專業(yè)課程設置，緊隨現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展；實現(xiàn)人才結構升級，構建多元化投入機制。

高職院校；大學生；成長成才；實現(xiàn)路徑

在我國高等職業(yè)教育快速發(fā)展的大背景下，高職院校面臨著巨大的生存壓力，其必須根據(jù)形式的發(fā)展變化和本地區(qū)、學校的實際情況，不斷明確辦學指導思想，只有這樣，高職院校才能得到社會的普遍認可和尊重。實踐中，使學生成長成才是高職院校必須認真思考的重大課題，是培養(yǎng)造就數(shù)以億計的高素質勞動者的迫切需要，也是為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設提供強有力的人才支撐的需要。面對高職院校不可回避的現(xiàn)實問題和生存危機，筆者力圖通過對高職院校學生成長成才實現(xiàn)路徑的研究，探索出一條適合高職院校發(fā)展的新路子。

一、加強師資隊伍建設，強化學生素質培養(yǎng)

第一，以人為本，加強師資隊伍建設。高職院校的辦學質量與育人機制的運轉主要是由師資隊伍的整體水平?jīng)Q定的，其只有具有高素質的教師隊伍，才能培養(yǎng)出高素質的學生。正如前教育部周濟部長所指出的，辦學要以教師為本，教師是辦學的主體。高職院校辦學以教師為本，就是要建設一支高質量的師資隊伍，實施人才強校戰(zhàn)略，抓好培養(yǎng)人才、吸引人才、用好人才工作。人才強校戰(zhàn)略主要是指在現(xiàn)代職業(yè)教育體系的師資培養(yǎng)方面，要注重為教師的未來發(fā)展提供廣闊空間，在政治前途方面要給予他們進步的發(fā)展空間，帶著深厚的感情去幫助其解決實際困難，以調動教師工作的積極性和主動性。高職院校在加強師資隊伍建設過程中，要全面貫徹尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的方針政策，從調動教師工作的積極性入手，以深化學校內部管理體制和運行機制的改革為主要目標，健全完善激勵機制，不斷激發(fā)教師工作的熱情，全面提升教育教學質量，充分體現(xiàn)多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬的按勞分配原則，在全社會形成尊師重教、教師光榮的良好氛圍。另外，高職院校要以教師為本就是要尊重教師、愛護教師，一方面提升其學歷層次與實踐技能，另一方面，要把培養(yǎng)雙師型教師作為目標，安排教師到企業(yè)頂崗實踐，為他們參加各類培訓創(chuàng)造有利條件。同時，高職院校還要維護教師的合法權益，使其真心實意地以校為家、關心學生、愛崗敬業(yè)，進而促進高職院校的持續(xù)健康發(fā)展。

第二，改進傳統(tǒng)教育教學模式，努力提高學生綜合素質。高等職業(yè)教育的永恒主題就是如何提高學生的綜合素質。學生是學校教育的主體，學生質量的如何是關乎高等職業(yè)教育未來發(fā)展的靈魂，而讓學生學會就業(yè)技能并順利就業(yè)則是高等職業(yè)教育應有的責任。傳統(tǒng)的高等職業(yè)教育管理工作具有臨時性、表面化等特征，有時忽略理論教學與實踐教學相結合的問題，而往往只注重理論知識的灌輸。因此，高職院校要徹底改革以學校和課堂為中心的傳統(tǒng)教學方式，重視實踐教學、項目教學和團隊教學，開設豐富多彩的選修課程，提高學生學習的主動性和積極性。當前，在我國經(jīng)濟高速發(fā)展的大背景下，高職院校學生不能只具備從事某項職業(yè)的單項技能，其還應具備相關專業(yè)的多項技能，全方位發(fā)展，使自己具有與他人競爭的資本，也只有這樣，高職院校培養(yǎng)的學生才能適應社會發(fā)展的需要。對于當代中國的高等職業(yè)教育，一些學者認為人人都應該成長成才，即具有一技之長，人人都應該有發(fā)展的潛力與空間，都可以成為社會的有用之才。也正如教育部副部長魯昕曾指出的：“我的職教夢想是讓每一個職教孩子都能寫一手好字、畫一手好畫，讓他們擁有獨特的個人氣質，人人成才?！笨梢?，讓大學生成長成才已成為時代賦予高職院校的歷史使命，而學生要成長成才，必然要具備一定的文化基礎、思想道德素質以及良好的人際交往能力和社會競爭能力，并在快節(jié)奏和重壓力的社會環(huán)境中鍛煉出特有的耐挫力〔1〕。

二、創(chuàng)新專業(yè)課程設置，緊隨現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展

第一，以專業(yè)課程的靈活重組為基點。許多高職院校的專業(yè)課程設置是按照本科教學過程中的能力本位教育模式進行設置的，組合方式大同小異，往往沒有按照就業(yè)崗位所需技能有針對性地進行課程設置，難以適應職業(yè)教育的現(xiàn)實需要。筆者在調研過程中發(fā)現(xiàn)，許多企業(yè)對人才的需求發(fā)生了重大變化，出現(xiàn)了以下一些新情況：有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的某些職位，對員工的專業(yè)技能要求較高，要求其既要承擔一項主要工作，還要兼任三項至五項其他雜務工作；一些小型個體企業(yè)因規(guī)模小，工作崗位劃分得不是很具體，其所聘用的秘書往往必須身兼數(shù)職；一些新興企業(yè)對求職者的職業(yè)技能要求比較高，要求其知識比較全面，如要求從事機電、計算機、電氣等高科技產(chǎn)品的營銷人員，必須具備相關的專業(yè)知識和專業(yè)技能，而如果其所聘的員工不具備相關的專業(yè)知識和專業(yè)技能，就無法對客戶提出的意見和問題給予準確答復。所以，高職院校在進行專業(yè)課程設置時，要及時跟蹤市場對人才需求的變化，對專業(yè)課程及時進行調整和優(yōu)化，在突出本專業(yè)知識的基礎上，既要把相關專業(yè)的部分課程融入主體教學課程中，又要把各個專業(yè)的精華科目融會貫通，形成專業(yè)課程合理組合的綜合型設置模式，從而使其所培養(yǎng)的學生能夠身兼數(shù)職、適應社會的需求〔2〕?？傊呗氃盒Ｔ谶M行專業(yè)課程設置時，一定要深入市場進行調查，不斷調整現(xiàn)有的課程設置，努力使自己培養(yǎng)的學生真正受到廣大企事業(yè)單位的歡迎。

第二，以緊隨現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展為目標。學生成長成才理念的提出是高職院校努力尋求和定位自己生存和發(fā)展空間的迫切要求，是當前校企合作辦學體制機制不斷創(chuàng)新的結果?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，促使高職院校要集中精力為學生尋找職業(yè)發(fā)展空間，在實踐過程中探索人才培養(yǎng)問題，特別是要努力培養(yǎng)新興企業(yè)急需的人才，以解決其招工難且生產(chǎn)技術不高的問題。實踐中，高職院校一要不斷調整教師隊伍結構、優(yōu)化課程設置，解決中小企業(yè)在發(fā)展過程中遇到的人才和技術問題；二要以相關數(shù)據(jù)為基礎、以學生為中心、以實例為支撐、以就業(yè)結果為評價依據(jù)，綜合考核教師的工作業(yè)績。另外，高職院校教師的實踐能力是提高教學質量的重要保障，因此，其必須和來自生產(chǎn)一線的實訓教師密切配合，以有效提高實踐教學的質量，也只有這樣，才能為學生成長成才提供堅實的保障。

此外，高職院校為了提高學生的培養(yǎng)質量，要廣泛搭建產(chǎn)學研相結合的聯(lián)盟平臺，以緊隨現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展為目標，逐步建立起企業(yè)參與、學院主導、政府推力、行業(yè)引導的職業(yè)教育辦學機制。高職院校要以校企合作體制機制改革創(chuàng)新為著力點，充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)的作用，吸引其參與到高職院校教育教學的各個環(huán)節(jié)中，更加注重發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才、吸引人才和用好人才，以提升自身的技術創(chuàng)新和研發(fā)能力。

三、實現(xiàn)人才結構升級，構建多元化投入機制

第一，實現(xiàn)人才的智能結構升級是學生成長成才的必然選擇。人才是指人力資源中能力和素質較高的勞動者，是具有一定的專業(yè)知識及專門技能的，進行創(chuàng)造性勞動并對社會作出貢獻的人。在現(xiàn)實生活中，有些人對高職院校學生人人皆可成才的觀點存在認識誤區(qū)，認為高職院校培養(yǎng)的畢業(yè)生往往是從事具體生產(chǎn)的技能勞動者，不能稱之為人才，而只有從事腦力勞動的有學歷、有職稱的勞動者才是人才。事實上，不管是知識型勞動者，還是技能型勞動者，只要其干一行、愛一行，學一行、專一行，就能成為經(jīng)濟社會發(fā)展所需要的人才。因此，我們必須改革那些不合時宜的人才評價標準和用人機制〔3〕。目前，企業(yè)對高職院校學生的需求和要求正在悄然發(fā)生著變化，既需要他們具有創(chuàng)優(yōu)熱情、創(chuàng)新智慧、創(chuàng)業(yè)潛能，也希望其成為合格的有能有德的“完整人”?？梢?，高職院校必須打破常規(guī)的人才培養(yǎng)模式，結合學生的實際特點，實現(xiàn)人才的智能結構升級，這也是新形勢下，學生成長成才的必然選擇。

第二，構建多元化的投入機制是學生成長成才的關鍵。高職院校辦學的根本目標就是最終要使學生能夠及時就業(yè)、順利就業(yè)、滿意就業(yè)、穩(wěn)定就業(yè)。當前，要使高職院校培養(yǎng)的學生符合市場經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律和人才成長規(guī)律，就必須建立多元化的學生成長成才的投入機制，如建立人才投資成本收益分擔分享長效機制，建立用人單位與個人、學院與學生、政府之間職責與權利統(tǒng)一協(xié)調的機制?！皼]有大量的合格人才，必然在競爭中落伍”〔4〕。因此，首先要加大企業(yè)對高職院校人才培養(yǎng)的投入，鼓勵有條件、有能力的企業(yè)設立人才發(fā)展專項基金，用于企業(yè)人才的引進、使用、培養(yǎng)和獎勵。其次要鼓勵企業(yè)利用政府稅收減免、貼息等優(yōu)惠政策，積極設立企業(yè)人才發(fā)展專項資金，擴大創(chuàng)業(yè)投資基金規(guī)模，用于人才引進、培養(yǎng)、使用和獎勵，促使企業(yè)成為人才開發(fā)、人才使用的主體〔5〕。實踐中，高職院校要加強對專項資金的嚴格管理，充分發(fā)揮其在學生成長成才過程中的重要作用。

我國各級政府、相關部門要鼓勵社會力量與高職院校共同搭建人才培養(yǎng)平臺。首先，要鼓勵境內外各類社會機構、組織、民間團體和個人以多種形式支持和參與人才投資，拓寬人才資源開發(fā)的渠道，放開辦學市場，引導社會資本投入教育領域。其次，要打破高職院校和企業(yè)在人才培養(yǎng)方面相互封閉的壁壘，如設立聘用教授工作站，讓有志于職業(yè)教育的創(chuàng)新型科技人才有用武之地。再次，要把大量科研成果轉化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，就必須把高職院校和科研機構力量結合起來，并鼓勵企業(yè)不斷增加職業(yè)教育經(jīng)費投入，在經(jīng)濟建設的主戰(zhàn)場實現(xiàn)自身價值。另外，高職院校要加大創(chuàng)新型技術人才培養(yǎng)力度，在實踐中集聚和培養(yǎng)社會與企業(yè)需要的一流人才。

〔1〕于大海，張燚.基于學生精神成長的高校學生管理制度導向性研究〔J〕.黑龍江高教研究，2014（4）.

〔2〕周喜英.高校學生職業(yè)規(guī)劃與成長成才的研究〔J〕.中外企業(yè)家，2014（8）.

〔3〕石平.人人都可以成才〔J〕.求是，2010（7）.

〔4〕王振.牢固樹立人人皆可成才理念〔N〕.中國組織人事報，2012-06-01.

〔5〕王瑜.試論高職院校學生法律素質的培養(yǎng)——以學生成長為視角的研究〔J〕.南方論刊，2012（6）.

Realization Approach of Growingup and Becoming Talented for Students in Higher Vocational Colleges

JIANGGuang-ju
（Hunan Industry Polytechnic，Changsha 410208，China）

In recent years，higher vocational colleges have got booming development，at the same time，how to make students grow up and become talented become realistic problem.So，the colleges must consolidate teaching staff construction and strengthen cultivation of students’qualities;make innovative professional curriculum design and keep up with the development of modern industry;realize promotion of talent structure and construct plural investment mechanism.

higher vocational college；students；growingup and becoming talented；realization approach

G711

A

1009-1203（2015）02-0117-03

責任編輯 芳 曄

2015-01-16

湖南省職業(yè)教育教學重點課題（ZJA2013005）。

姜廣舉（1969-），男，江蘇泗陽人，湖南工業(yè)職業(yè)技術學院講師，研究方向主要為馬克思主義哲學和系統(tǒng)學。