楊旗琦

（甘肅機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅 天水 741001）

淺析大學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)

楊旗琦

（甘肅機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅 天水 741001）

本文綜合分析了當(dāng)今大學(xué)生語言表達能力的現(xiàn)狀，并對這些現(xiàn)狀進行了深入的研究，得出了影響大學(xué)生語言表達能力的一些因素，并針對這些因素提出了如何提高大學(xué)生語言表達能力的策略。

語言表達；能力培養(yǎng)

目前，我國的高等教育發(fā)展非常迅速，也形成了不同等級的教育體系。但是在現(xiàn)實的生活中，很多大學(xué)生的語言表達能力根本達不到高等學(xué)校的要求，特別是理工科的學(xué)生，他們的語言表達能力與一些文科的學(xué)生相比差距很大，由于我國工業(yè)發(fā)展處在關(guān)鍵的時期，理工科的學(xué)生作為我國工業(yè)發(fā)展的后勁力量，他們的語言表達能力令人擔(dān)憂。下面從具體的幾個方面談一下：

一、語言表達缺乏良好的心理素質(zhì)

目前很多高校的大學(xué)生在上課回答問題、學(xué)生與學(xué)生交流、學(xué)生與老師的交流時很難開口，甚至有一種非常畏懼的心理，特別是有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)一種問題新見解時，不會主動地去和同學(xué)、老師進行交流，因為他們有一種恐懼的心理，會擔(dān)心別人的嘲笑，大部分的學(xué)生不愿意在課堂上或者是座談會上去談?wù)撟约旱南敕?，即使談?wù)撘彩菑娖鹊?。有些大學(xué)生的怯場是十分嚴重的，甚至有的人拒絕參加一些公共活動，對于一些同學(xué)之間的簡單交流都有一種恐懼的心情，缺乏熱情和自信。寧愿選擇在宿舍獨自看書，獨自看電視也不參加一些大學(xué)生社團活動，針對這種現(xiàn)象很多學(xué)者也進行了調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的這種主觀地回避公共活動的行為主要是回避一些語言的交流，也就是說大學(xué)生現(xiàn)在的語言交流能力變得越來越差。學(xué)者也針對一些有名的大學(xué)進行調(diào)查，大概有500名學(xué)生參與了調(diào)查，其中有一半的學(xué)生一天的談話時間只有30分鐘。膽子小、不敢找人聊天、不敢回答問題的人普遍存在，因此要想培養(yǎng)學(xué)生的語言能力必須改善學(xué)生的心理狀態(tài)。

二、語言表達缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練

很多大學(xué)生的基礎(chǔ)知識非常缺乏，這主要是因為在中小學(xué)時期時語文的學(xué)習(xí)差導(dǎo)致的，種種的原因就導(dǎo)致了學(xué)生的語言應(yīng)用和表達能力的欠缺，有的學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)一些事物的新看法時很想去表達自己的觀點和看法，但是語言上難以表達出來，或者腦海中沒有這種表達的詞語，這樣就會使得他們在表達時言語不通，進而思維比較混亂，說話結(jié)結(jié)巴巴沒有條理性，最后傾聽者也不知道他在講什么，這種現(xiàn)象在日常生活中是十分普遍的，甚至有的學(xué)生在上課回答老師的問題時，總是繞來繞去，最后也不知道自己在表達什么，但是在他們的腦海中有這種要表達的重點，但是無法用流利的語言來表達出來，最終無法回答出問題的重點，老師在聽時會感到非常的費解，對于這種表達不清出所要表達的含義時，對方會對他的表達進行猜測，這種現(xiàn)象也是非常普遍的，特別是對一些十分復(fù)雜的現(xiàn)象來講，他們很難用自己心中的一些情感表達出來。還有一些同學(xué)在回答老師的問題時抓不住一些精練的重點，無法用一些非常直接、準確、簡明的語言來表達出豐富而深刻的思想和情感。這些情況除了是缺乏自信以外更多的是缺乏一些語言的培訓(xùn)和鍛煉，在后期的生活和學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)加強這方面的鍛煉，多接觸一些語言能力強的人來進行訓(xùn)練，只有這樣才能慢慢地改善自己在語言能力上的欠缺，才能在以后的生活和學(xué)習(xí)中不受阻礙。

三、影響大學(xué)生語言表達能力的因素

（一）語文教育缺陷影響

對于大學(xué)生來講語言表達能力是十分重要的一種能力和技巧，也是一項最基本的能力，這種能力不僅需要學(xué)生在學(xué)習(xí)時掌握一些必要的語言表達能力和一些基本的語文知識，最為重要的就是能夠讓學(xué)生注重語言能力的實踐訓(xùn)練，把語言的表達能力和已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識和理論進行內(nèi)化，轉(zhuǎn)化成自身的一種能力，目前我國的教育還處于應(yīng)試教育和傳統(tǒng)的教育相結(jié)合的教育模式，在這種教育模式的影響下，學(xué)生從小學(xué)一直到大學(xué)畢業(yè)的學(xué)習(xí)都是為了應(yīng)付考試，考完試以后就把所學(xué)的知識扔在一邊，只是注重成績還有一些應(yīng)試的技巧，如今很多教育機構(gòu)特別是在大學(xué)里，在一場比較重大的考試來臨之前，一些老師主要在講如何應(yīng)試以及一些應(yīng)試的技巧，在后期的訓(xùn)練中也只是訓(xùn)練一些應(yīng)試的技巧，對考試的內(nèi)容基本不聞不問，無視人的基本能力和人和人之間的交流。另外在語文教學(xué)中根本不注重語言能力的培養(yǎng)，目前看來很多中小學(xué)在上語文課時基本上都是把一篇非常生動的論文分解成一些小段進行從拼音到語素的分析，最后把這些分解的東西弄成一些知識的拼盤，致使學(xué)生的聽讀的實踐減少，普通話的語感變得越來越差，這種教學(xué)方式對語言的表達能力不僅沒有促進作用甚至還起到后退的作用，學(xué)校在考試的時候也只是追求課本的知識檢測，從來不注重語言能力的檢測，缺乏對學(xué)生語言能力的實踐訓(xùn)練和檢測，有的學(xué)校為了追求成績，甚至認為語言能力的培養(yǎng)可輕可重，甚至無足輕重。這種缺乏訓(xùn)練的教育模式，造成大學(xué)生在語言表達能力方面的缺陷，甚至個別學(xué)生嚴重不足。

（二）思想認識偏差影響

目前我國就業(yè)形勢十分艱難，使得更多的學(xué)生學(xué)習(xí)的功利性非常強，很多大學(xué)生在剛剛?cè)雽W(xué)就開始像高考前那樣學(xué)習(xí)專業(yè)知識和各類實用的技能上，以便以后能夠找到好的工作，他們對語文這門課來講感覺可以學(xué)也可以不學(xué)，感覺語文對以后的發(fā)展沒有什么用處，所以幾乎所有的學(xué)生都放棄對語文的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，在一定程度上任其發(fā)展。雖然國家也采取了一些措施，比如在高校畢業(yè)前對大學(xué)生進行普通話的測試，把普通話水平的測試納入學(xué)業(yè)水平測試中來，但是學(xué)生還是不買單，對文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣遠遠達不到計算機、英語等學(xué)科，以至于普通話的水平測試往往流于形式。如今語言素質(zhì)沒有在大學(xué)生中流行起來，也沒有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文學(xué)的觀念，因此學(xué)生的觀念中或職業(yè)生涯中并沒有把文學(xué)作為一門重要的方向，意識不到以后社會的需求，也沒有把這門課與自己的前途聯(lián)系起來。

（三）學(xué)生語言規(guī)范意識缺位的影響

目前，不論是網(wǎng)絡(luò)還是在真實的課堂中，學(xué)生寫錯字，說錯話的現(xiàn)象非常普遍，以至于很多學(xué)生對這樣的現(xiàn)象根本不夠重視，其中語言表達不規(guī)范還表現(xiàn)在學(xué)生的語言表達不標(biāo)準、不準確，特別是在口頭語言的表達上，很多學(xué)生帶有濃厚的方言。在我國廣闊的大地上，有56個民族很多個城市，幾乎每個城市都帶有自己的色彩，現(xiàn)在很多小學(xué)的老教師在給學(xué)生上課時基本上還是使用地方的方言，由于他們思想中沒有普通話的概念，因此利用方言教學(xué)在一些落后的農(nóng)村十分普遍。

四、提高大學(xué)生語言表達能力的策略

（一）轉(zhuǎn)變思想觀念，著力提升學(xué)生的整體素質(zhì)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性

我國的經(jīng)濟發(fā)展非常迅速，使得人與人的交往也變得越來越頻繁，根據(jù)一些資料顯示，人與人之間的交往80%是靠口語進行的，因此口語在大學(xué)生以后的人生生涯中占有非常重要的地位，假如一個大學(xué)生思維混亂，不能正常地表達出自己想要表達的問題，那么在今后的社會生活中怎么能立足呢？因此對于教育者來說，要充分地認識大學(xué)生的語言表達能力在人才素質(zhì)教育中的作用，要改變現(xiàn)有的教育理念，把大學(xué)生的綜合素質(zhì)教育放在首位，把大學(xué)生的語言交流能力放在重要的位置。充分地認識到語言交流的能力在以后的工作中的作用，調(diào)動學(xué)生的積極性和自覺性，從而使得學(xué)生能夠加強自身的語言實踐鍛煉。

（二）加強普通話的推廣

在目前的信息化時代來看，加強語言規(guī)范十分重要，要利用課堂講座等方式不斷地推進普通話的宣傳，同時高校的教師也要嚴格地要求自己，對自己的一言一行負責(zé)，只有這樣才能引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展，樹立起語言規(guī)范觀，加大推普的力度，使得普通話成為廣大師生的自覺言語行為。

（三）加強實踐鍛煉、提高語言表達能力

從目前的狀況來看，為了能夠提高學(xué)生的語言表達能力，不僅要把學(xué)生的思想觀念進行改變，還要在實踐中不斷地鍛煉自己，只有這樣才能把語言知識和技巧內(nèi)化成個人的能力和素質(zhì)，從根本上看，真正地提高學(xué)生的語言表達能力，在我國高校的資源非常的豐富，各類高校可以利用自身的資源，舉辦一場校園文化的活動，讓學(xué)生大膽地去發(fā)言，為學(xué)生提供良好的實踐環(huán)境，促進學(xué)生語言表達能力的提高，也可以通過寫作來表達學(xué)生的思想感情、闡述對某些問題的新見解，施展才華，鍛煉能力，開展演講和朗誦。

五、結(jié)論

眾所周知，影響大學(xué)生語言表達能力的因素很多，在面對如今復(fù)雜的社會背景，當(dāng)務(wù)之急就是要解決這一系列的問題，保證大學(xué)生能有一個良好的語言訓(xùn)練環(huán)境，只有這樣才能提高大學(xué)生的語言交流能力，才能為大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃畫上一個完美的句號。

［1］俞允海.當(dāng)代大學(xué)生語言文字應(yīng)用能力現(xiàn)狀及其對策［J］.湖州師范學(xué)院學(xué)報，2006（12）：24-26.

［2］李愛云.關(guān)于大學(xué)生口語表達現(xiàn)狀的調(diào)查分析［J］.教育與職業(yè)，2007（8）：189-190.

［3］溫艷玲.淺談大學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)［J］.教育與職業(yè)，2007（4）：171-172.

［4］鄒小陽.論大學(xué)生語言交際能力的自我培養(yǎng)［J］.企業(yè)家天地，2008（6）：141-142.

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楊旗琦（1976-），女，漢族，重慶籍，學(xué)歷：大學(xué)，職稱：高校講師，研究方向 ：漢語言文學(xué)。