楊舒麟

（四川省自貢市文化館，四川 自貢 643000）

鈴木教學法在兒童聲樂訓練中的運用

楊舒麟

（四川省自貢市文化館，四川 自貢 643000）

著名小提琴家鈴木鎮(zhèn)一，在多音樂研究的道路上提出了獨特的見解，尤其是在聲樂訓練中更是以“鈴木教學法”文明世界各地，鈴木教學法對聲樂教育領域的貢獻頗大，而且，鈴木鎮(zhèn)一提出，要培養(yǎng)聲樂能力應選擇從小開始培養(yǎng)，開始訓練的越早就越能將聲樂知識掌握的如同母語一樣純熟。而在本文的研究中，主要對鈴木教學法在兒童聲樂訓練中的運用進行了詳細的分析。

鈴木教學法；兒童聲樂訓練；表現(xiàn)力；興趣

鈴木教學法在兒童聲樂訓練中的運用徹底打破了傳統(tǒng)兒童聲樂訓練的約束，更注重兒童的興趣、熱情以及創(chuàng)造力和表現(xiàn)力的激發(fā)，而且，從實際的聲樂訓練中我們發(fā)現(xiàn)，鈴木訓練方式與以往兒童聲樂訓練方式大不相同，鈴木教學法鼓勵兒童邊玩邊學，事實證明，鈴木教學法在兒童聲樂訓練中的運用具有重要的意義。

一、鈴木教學法概述

鈴木教學法又稱鈴木運動，是由著名小提琴家鈴木鎮(zhèn)一根據(jù)自然語言學習規(guī)律對兒童提出的“才能教育”的方法，鈴木鎮(zhèn)一認為，只有通過正確的教學方法，才能讓兒童掌握更高級的音樂技巧，因此，鈴木鎮(zhèn)一提出了“鈴木教學法”，鈴木鎮(zhèn)一認為，應從兒童階段進行聲樂訓練。正如鈴木所說：“才能并不是天生的，通過良好的教育方法能夠培養(yǎng)的很出色、很優(yōu)秀”，也就是說，人在剛出生時，其才能也僅僅是一張白紙，在不斷的發(fā)展中來獲取更多的知識，提高自身的認知度。將鈴木教學法應用到兒童聲樂訓練中，所實施的訓練內容由淺入深，更注重訓練的可操作性以及內容的適宜性，鈴木教學法運用簡單明了易上手的方法，讓兒童在快樂中學習聲樂、在日常生活中學習音樂，這是以往兒童聲樂訓練無法比擬的。

二、鈴木教學法在兒童聲樂訓練中的運用

（一）在喉嚨打開練習中的運用

鈴木教學法在兒童聲樂訓練中的運用，對提高兒童聲樂訓練的效率有著極大的幫助，相比于傳統(tǒng)的聲樂訓練方式，前者更注重學生訓練的自然性。例如，喉嚨的打開可以利用“打哈欠”的方式來啟發(fā)兒童，并對兒童進行引導，嘗試在打哈欠的狀態(tài)下唱歌［1］。當然，為了提升兒童聲樂訓練效率，在喉嚨打開練習過程中，應示范出淺白的聲音，以及觀察有氣息支持的喉嚨打開后發(fā)出聲音的不同之處，加深學生對喉嚨打開的認識，更有利于學生學習的效率提升。而且，學生可以根據(jù)教師示范的結果來進行不同的訓練，以新穎的教學方法來提升學生的學習效率，激發(fā)學生的學習熱情。

（二）在呼吸訓練中的運用

實際上，兒童聲樂訓練中呼吸訓練是重點也是難點，在傳統(tǒng)兒童聲樂呼吸訓練中，由于教學方式過于老套，使得呼吸訓練教學效率不高，而且，會讓學生感到聲樂訓練的枯燥性，影響到學生的學習興趣，更不利于學生的學習和發(fā)展［2］。而將鈴木教學法運用到兒童聲樂呼吸訓練中，主要運用聞香味、吹蠟燭等方式來啟發(fā)兒童，例如，在聞香味時，胸肌擴張，腹肌收縮，讓空氣從鼻孔進入，而在吹蠟燭時，胸肌收縮，并需要腰腹肌的配合，來將氣體從口腔吹出，在整個練習過程中，讓兒童了解腰腹以及胸肌對呼吸的重要性，而且，教師應演示在呼吸動作時腰腹肌以及胸肌等應呈現(xiàn)出的狀態(tài)，并引導兒童在唱歌的過程中科學地運用腰腹部的力量去唱歌，而不是用喉嚨去吶喊，讓兒童意識到正確的呼吸方式對唱歌的重要性，從而有效地提高兒童聲樂訓練的質量，促進兒童長遠發(fā)展。

（三）在節(jié)拍和音準訓練中的運用

節(jié)拍和音準是兒童聲樂訓練的重要內容，很多兒童由于節(jié)拍和音準掌握得不好，使得兒童在唱歌的過程中經(jīng)常出現(xiàn)跑調的問題［3］。在日常生活中，經(jīng)常會聽說：“我家孩子五音不全，唱歌就跑調”，其實不然，兒童唱歌跑調主要原因就是節(jié)拍和音準的把握不好，經(jīng)過大量的調查發(fā)現(xiàn)，兒童聲樂訓練的最大難點就是節(jié)拍和音準的訓練，再加上傳統(tǒng)訓練方法的不足，使得兒童在參加聲樂訓練的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)誤區(qū)，而且，由于訓練方法的單一，也給兒童的聲樂訓練帶來一定的枯燥性，從而影響到兒童的學習興致，訓練效果不佳。將鈴木教學法應用在兒童聲樂節(jié)拍和音準的訓練中，可以讓兒童反復地聽一首歌曲，并且，應提倡家長參與到兒童聲樂訓練中，配合兒童打著節(jié)拍，并與兒童一起唱相應的歌曲，就這樣將聲樂的節(jié)拍和音準訓練滲透到生活中，并將其作為生活經(jīng)常做的事情，以此來提升兒童對合拍和音準的掌握程度，從而有效地提升兒童的聲樂訓練質量，而且，在父母的幫助下，不僅可以讓兒童更快速地掌握節(jié)拍和音準的知識，同時也有助于提升兒童的學習興趣。另外，還可以將音樂的旋律拋開來對兒童進行訓練，根據(jù)兒童的發(fā)展特點，選擇適合兒童的音域以及更有利于學生理解歌曲，用歌詞安排相應的節(jié)奏，并引導兒童將歌詞按照安排的節(jié)奏唱出來，以此來提升兒童聲樂節(jié)拍和音準的訓練效果。

（四）在歌唱中的表情以及形體訓練中的運用

好的聲樂表演不僅體現(xiàn)在聲樂的技巧上，更注重歌唱過程中的面部表情以及形體表演等，因此，在兒童聲樂訓練中應注重對兒童歌唱中的表情以及形體的訓練［4］。在以往兒童聲樂訓練中，對兒童歌唱表情以及形體的訓練主要采用演示、模仿的方式進行，這樣兒童所學習的知識可能僅限于教授的范圍內，未能更深層次地對相關性知識進行探索。鈴木教學法的應用，更注重兒童能力的突破而不是模仿，例如，在歌唱中的表情以及形體訓練，可以讓兒童照著鏡子訓練，愛美之心人皆有之，兒童亦是如此，喜歡一些好的事物，照著鏡子不斷地看自己在鏡子中歌唱的形象，并不斷地發(fā)現(xiàn)自己在歌唱過程中的不足，同時提出相關性改進措施，以此來提高兒童聲樂訓練的效果。而且，在這個過程中更有利于學生學習信心的增強。另外，鏡子作為兒童聲樂教學的重要輔助工具，應將其作用充分地發(fā)揮出來，而且，鏡子的造價不高，在兒童聲樂訓練的場地安裝可以讓兒童看到全身的大鏡子，這樣在練習面部表情的同時，也可以進行形體表演的練習。此外，為了提升兒童聲樂訓練中形體訓練的效果，應請專業(yè)的舞蹈教師來對兒童進行專業(yè)性指導，提升兒童學習的效率，讓兒童了解在歌唱的過程中如何進行表演，雖然開始練習時很多動作都比較生疏，但在長期練習下，兒童所做的舞蹈動作就更加自然，而且會在唱歌時情不自禁地做出相應的舞蹈動作。

（五）在歌唱表現(xiàn)力訓練中的運用

除了以上幾方面內容之外，歌唱的表現(xiàn)力更是兒童聲樂訓練中不可缺少的重要組成部分，在基于好的音準節(jié)奏感以及好的氣息支持下，兒童歌唱過程中應透露出小歌手的表現(xiàn)力，這樣才能讓兒童的歌聲更加完美［5］。要提升歌唱的表現(xiàn)力，首先要理解歌詞的含義，因此，應訓練兒童對歌詞的理解能力，一方面通過教師的講解方式，來讓兒童去理解歌詞，不過顯然這種傳統(tǒng)聲樂訓練方式的訓練效果不高，另一方面是通過講故事的形式，將歌詞大意作為故事的核心，選取適當?shù)墓适?，讓兒童朗讀歌詞，同時，將編制的小故事講給他們聽，讓兒童了解歌曲主要表達的內容，這樣會讓兒童充滿感情地去朗讀歌詞，而且，在演唱的過程中，也會因為熟練地了解歌詞的意思，有助于激發(fā)兒童對音樂的創(chuàng)造力，發(fā)自內心地去感受音樂，不僅可以提升兒童聲樂的訓練效果，同時對激發(fā)兒童對聲樂學習的興趣也有著極大的作用。

三、總結

綜上所述，有史以來兒童聲樂訓練都是一個兒童教育的難題，如何讓兒童熟練地掌握音樂技巧以及對音樂產(chǎn)生興趣更是很多家長關心的問題。通過以上對鈴木教學法在兒童聲樂訓練中的運用，主要從鈴木教學法在喉嚨打開練習中的運用、在呼吸訓練中的運用、在節(jié)拍和音準訓練中的運用、在歌唱中的表情以及形體訓練中的運用、在歌唱表現(xiàn)力訓練中的運用等幾方面內容進行分析，通過本文的研究，我們了解到，將鈴木教學法有效地應用于兒童聲樂訓練中能夠收到較好的效果。而在實際應用的過程中，教師還應該注意雖對兒童聲樂訓練的時間不宜過長，而且要在邊玩邊唱的情境下學習，并需要家長有著更多的耐心去配合，并且注意兒童訓練時的情緒等，綜合多方面因素的考慮才能將鈴木教學法的效能充分地發(fā)揮出來。

［1］牟琦.論鈴木教學法在幼兒鋼琴教學中的運用［J］.音樂大觀，2013（10）.

［2］?，B.鈴木教學法對幼兒鋼琴啟蒙教學的啟示［J］.音樂天地，2014（4）.

［3］李彥娜.淺談鈴木教學法對兒童鋼琴啟蒙教學的啟發(fā)［J］.內蒙古藝術，2013（1）.

［4］周駿.管窺鈴木教學法對我國兒童音樂教育的若干啟示［J］.黃河之聲，2014（5）.

［5］覃曉寧.鈴木音樂教學法給音樂教育的啟示［J］.科技資訊，2014（25）.

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楊舒麟（1978-），重慶人，自貢市文化館，三級演奏員。