楊慧芳

自閉癥（Autism）又稱孤獨(dú)癥，目前被歸類為一種由大腦或神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育障礙導(dǎo)致的廣泛性發(fā)育障礙。研究者在探尋自閉癥者社會性障礙、交流障礙和刻板重復(fù)行為的原因時(shí)，意識到自閉癥者有著自己的突出優(yōu)勢——很好的視覺注意技巧，例如，他們能夠輕易察覺家里物品擺放的位置的細(xì)微變動(dòng)。一些自閉癥天才的視覺記憶能力更是讓人稱奇，如電影《雨人》的主人公原型金·皮克（Kim Peek）能左眼看左頁，右眼同時(shí)看右頁，并且能一字不漏地背誦至少9000本書的內(nèi)容。自閉癥畫家斯蒂芬·威爾夏（Stephen Wilt shire）則能在只看過一次的情況下，完美地還原城市景觀圖，人稱“人肉照相機(jī)”。

一、驚人的記憶力從何而來？——照相機(jī)般的記憶能力和“復(fù)雜而密集的網(wǎng)絡(luò)”說

如前所述，人們將自閉癥畫家斯蒂芬稱為“人肉照相機(jī)”，認(rèn)為自閉癥者有照相機(jī)般的記憶能力。也就是說，當(dāng)他們面對事物、事件、情景等時(shí)，能夠像照相機(jī)一樣，將這些信息轉(zhuǎn)化為圖片儲存起來，而在事后提取信息時(shí)，則能夠按照原本的情景真實(shí)地還原。自閉癥天才丹尼爾·塔米特（Daniel Tammet）否定了這種觀點(diǎn)，他認(rèn)為自閉癥者并沒有照相機(jī)般的記憶能力，自閉學(xué)者（Autistic Savant）也不能像拍照一樣記住看過的所有東西，并通過對金·皮克的一個(gè)小測試證實(shí)了自己的觀點(diǎn)。測試是這樣的：給金一本關(guān)于英國歷史的書，隨意挑選一頁，讓金花幾分鐘先看一遍。隨后，丹尼爾根據(jù)這一頁書的內(nèi)容向金提了兩個(gè)問題，一個(gè)他很可能在其他歷史書中讀到過（一位著名歷史人物的生日），另一個(gè)他只能在這本書中發(fā)現(xiàn)（某種事物的精確數(shù)量）。結(jié)果金流利地回答了第一個(gè)問題，但是沒有答出第二個(gè)問題。金并沒有像拍照一樣記住所看過的東西，因此丹尼爾認(rèn)為自閉學(xué)者的記憶并不是照相機(jī)般的記憶。他根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)及與金的交談，認(rèn)為自閉學(xué)者具有驚人記憶力的原因在于他們能夠編織復(fù)雜而密集的網(wǎng)絡(luò)來儲存海量的知識，且具備隨時(shí)向這個(gè)巨大網(wǎng)絡(luò)添加新信息的能力。

信息加工理論認(rèn)為信息處理過程包括信息的輸入、編碼、加工儲存、提取和使用。丹尼爾將照相機(jī)般的記憶能力等同于記憶“神話”，認(rèn)為擁有該項(xiàng)能力的人能夠百分之百還原出原先的信息。他假定照相機(jī)般的記憶能力定格的圖像保存了原始的信息，且圖像不會隨著時(shí)間的推移而模糊，在使用時(shí)只需要找到相應(yīng)的圖像便可提取最初的信息。他后來提出的“復(fù)雜而密集的網(wǎng)絡(luò)”說通過說明信息的加工儲存方式，否定了照相機(jī)般的記憶能力，認(rèn)為由于“復(fù)雜而密集的網(wǎng)絡(luò)”為信息提供了巨大的儲存空間，能夠編制這樣網(wǎng)絡(luò)的人才能夠具有驚人的記憶力，同時(shí)，人往往選擇記住自己感興趣的內(nèi)容，所以信息的遺漏是可以理解的。照相機(jī)般的記憶能力和“復(fù)雜而密集的網(wǎng)絡(luò)”說為自閉癥者的驚人記憶力提供了兩種解釋，但是這兩種解釋都不能很好地說明自閉學(xué)者超強(qiáng)的記憶力。照相般的記憶能力不能解釋信息加工過程中信息的遺漏、錯(cuò)誤，“復(fù)雜而密集的網(wǎng)絡(luò)”說只是說明了人為什么能夠有巨大的記憶容量，卻沒有說明人是如何做到“過目不忘”的。著名的自閉癥者坦普·葛蘭?。═emple Grandin）提出的圖像式思維能夠很好地解釋自閉癥者超強(qiáng)的記憶力。

二、自閉癥者的圖像式思維

坦普是當(dāng)今少數(shù)的牲畜處理設(shè)備設(shè)計(jì)、建造專家之一，她不僅能看到飄揚(yáng)的旗子、明暗對比、陰影和陽光的亮點(diǎn)等對牛群產(chǎn)生的影響，還能在頭腦中模擬運(yùn)行設(shè)計(jì)的設(shè)備，保證設(shè)備的效用。她將自己的成功歸功于自己是一個(gè)視覺思考者（visual thinker），并在一系列著作中詳細(xì)地描繪了自己的圖像式思維，主要的兩種著作是《圖像式思維：我的自閉癥人生》（Thinking in Pictures：My Life with Autism）（以下簡稱《圖像式思維》）和《我的思維像網(wǎng)頁瀏覽器：自閉癥患者如何思維》(My Mindisa Web Browser：How People with Autism Think)(以下簡稱《我的思維像網(wǎng)頁瀏覽器》)。下面根據(jù)這兩種著作的內(nèi)容簡述自閉癥者的圖像式思維。

1.使用圖像進(jìn)行思維

坦普在《圖像式思維》的開篇寫道：“我用圖片進(jìn)行思維。單詞對我來說，更像是第二語言。我將口語和文字都轉(zhuǎn)換成彩色電影，配有聲音，就像在腦海中播放錄音機(jī)磁帶一樣。當(dāng)有人對我說話時(shí)，他的話會立即轉(zhuǎn)化為圖片。”她在頭腦中建立圖片庫，視覺化地理解概念，并在頭腦中像錄影帶一樣用圖片進(jìn)行思維。自閉癥者試圖將所有接觸到的事物轉(zhuǎn)化為圖片，學(xué)習(xí)不能通過圖片進(jìn)行想象的事物對他們來說是困難的。在學(xué)習(xí)空間詞如“上”和“下”、動(dòng)詞如“跳躍”等時(shí)，需要依靠一些特定的情景記憶，如“跳躍”一詞引發(fā)的記憶是小學(xué)模擬奧運(yùn)會中的跳躍障礙。而“是（is）”、“這（the）”、“關(guān)于（of）”、“tobe”這類的詞對自閉癥者來說是毫無意義的。

2.概念形成遵循從具體到一般（抽象）的規(guī)律

與大多數(shù)人不同，自閉癥者的思維是從視頻的、具體的圖像轉(zhuǎn)向一般化（抽象）的概念。以狗的概念的形成為例，狗的概念與自閉癥者所知道的每一條狗息息相關(guān)。在自閉癥者的頭腦中，有一個(gè)狗的卡片目錄，這個(gè)卡片目錄配有圖片，且隨著例子的增多，視頻庫會不斷擴(kuò)展。坦普說道，“如果我想到大丹犬，第一個(gè)跳進(jìn)腦海里的記憶是丹斯克，我的高中校長的大丹犬。接下來想到的大丹犬是海爾格，它是丹斯克的替代品。接下來是亞利桑那州我姑姑的狗。最后的圖像來自一則廣告，廣告宣傳的是適合這種狗的座套。沒有一般的、普遍的大丹犬”。自閉癥者通過關(guān)注很多小細(xì)節(jié)并把它們綜合起來形成概念，綜合的第一步往往是分類，先將對象按顏色、形狀等明顯的特征分類，再根據(jù)不太明顯的特征進(jìn)行分類。在分類不夠具體或分類不到位的情況下，就會出現(xiàn)錯(cuò)誤，如坦普在五歲時(shí)才發(fā)現(xiàn)迷你臘腸犬有一個(gè)狗的鼻子所以它并不是一只貓。

3.圖像式思維是非線性的和關(guān)聯(lián)性的

視覺思維是非線性的和關(guān)聯(lián)性的思維，坦普將她的思維比作網(wǎng)頁瀏覽器，形象地說明了其思維的工作方式。在網(wǎng)頁瀏覽器中輸入一個(gè)具體的詞匯，她的思維可以找到與這個(gè)詞相關(guān)聯(lián)的圖像記憶，也能夠以同樣的方式在某個(gè)轉(zhuǎn)角的地方離開，就像網(wǎng)頁瀏覽器一樣。例如，在一次自閉癥研討會上，坦普在應(yīng)聽眾要求向他們描述她是怎樣虛構(gòu)“一種比較好的紙夾子”時(shí)指出，當(dāng)輸入指令“構(gòu)想一種比較好的紙夾子”后，所有她曾見過的各種紙夾子立即閃現(xiàn)出來，她的“瀏覽器”開始在這些圖片檔案中搜索，坦普能使任何一張圖片停下來并仔細(xì)研究它，就像人們打開自己所需的網(wǎng)頁并仔細(xì)瀏覽一樣，而當(dāng)其想象由科技（Science）用紙轉(zhuǎn)移到曾在西班牙參加過的一次科學(xué)（Science）聚會上時(shí)，會有聲音語言在她耳邊說“回到紙夾子目標(biāo)上去！”，她的思維也就隨之離開科學(xué)聚會，回到紙夾子目標(biāo)上。

4.能看見決策過程

圖像式思維使自閉癥者能夠像放錄影帶一樣，在頭腦中預(yù)先演示決策過程，看到?jīng)Q策后果，從而理性地選擇自己的行為方式。在《我的思維像網(wǎng)頁瀏覽器》中，坦普提供了一個(gè)十分生動(dòng)的例子：

在一個(gè)陽光明媚的日子里，我正驅(qū)車去機(jī)場，突然高速路上竄出來一頭麋鹿，就在車前面。我只有三到四秒的時(shí)間來做出反應(yīng)。就在那僅有的幾秒鐘里，我看到了我選擇的圖像。第一幅圖是后面的一輛車撞到了我的車，這是我在驚恐時(shí)直覺反應(yīng)的后果，意味著我猛然踩住了剎車。第二幅圖是一頭麋鹿猛地撞上了我的擋風(fēng)玻璃，如果我突然轉(zhuǎn)向的話，就會發(fā)生這樣的情況。最后一幅圖像是麋鹿從我的車頭前通過，這就是我已控制住了驚慌而只是輕踏剎車減緩了車速。我在心理上“點(diǎn)擊了”減速以避免危機(jī)，就像在令人滿意的圖像上敲擊了一下電腦鼠標(biāo)。

而作為牲畜處理設(shè)備設(shè)計(jì)、建造專家，坦普能夠看到設(shè)備三維的全運(yùn)動(dòng)的視頻，并在想象中讓設(shè)備試運(yùn)行，確保設(shè)備在生產(chǎn)出來以后能夠順利運(yùn)行，圖像式思維是她工作中一個(gè)極大的優(yōu)勢。

5.語言是視覺圖像的敘述者

如前所述，在構(gòu)想紙夾子時(shí)，坦普的大腦的語言部分充當(dāng)了一個(gè)視覺圖像的敘述者、管理者的角色，提醒思維“回到紙夾子目標(biāo)上”，用簡單的非描述性語言，告訴大腦的其余部分該做什么事。

圖像式思維是一種非常獨(dú)特的思維方式，這種高度發(fā)達(dá)的視覺思維幫助坦普成為一個(gè)杰出的畜牧設(shè)備設(shè)計(jì)師。然而，并不是所有的自閉癥者都是高度視覺思維者，人們在可視化技能上有一個(gè)變化區(qū)間，從幾乎沒有到看到非常具體的圖片，自閉癥者也是如此。

三、圖像式思維的啟示

1.視覺思考者以圖像為工具構(gòu)建“記憶宮殿”

根據(jù)坦普的描述，對于視覺思維為主的自閉癥者來說，他們將接觸到的事物轉(zhuǎn)化為圖片，在頭腦中建立圖片庫，在頭腦中像播放錄影帶一樣瀏覽圖片，日積月累，頭腦中建立了龐大的視頻庫，在收到“指令”時(shí)根據(jù)提示檢索相關(guān)的圖片，形成可能的解決方案，最終執(zhí)行“最佳的”解決方案。從將事物轉(zhuǎn)化為圖片到建立圖片庫、視頻庫，到最后的檢索和使用圖片，這一系列過程可以看作是照相機(jī)般的記憶能力的過程，不同的是坦普并沒有強(qiáng)調(diào)對原有信息的準(zhǔn)確還原，由于可能存在的歸類錯(cuò)誤，如認(rèn)為迷你臘腸犬是貓，提取信息時(shí)完全可能出現(xiàn)錯(cuò)誤。而坦普描述的“視頻庫”和“網(wǎng)頁瀏覽器”本身就是復(fù)雜而密集的網(wǎng)絡(luò)，不僅儲存了大量知識，也能夠適時(shí)更新。在整個(gè)過程中，圖像作為一種思維工具，是構(gòu)建記憶網(wǎng)絡(luò)或“記憶宮殿”的基石?？梢?，坦普提出的圖像式思維綜合了照相機(jī)般的記憶能力和“復(fù)雜而密集的網(wǎng)絡(luò)”說兩種解釋，形象地說明了視覺思考者的信息加工過程和超強(qiáng)的視覺能力的形成過程。

2.世界需要各種各樣的思維模式

坦普認(rèn)為有三種自閉癥者，每一種在特定的領(lǐng)域都能夠有不俗的表現(xiàn)：一是視覺思考者，對應(yīng)的領(lǐng)域?yàn)樗囆g(shù)、設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)和攝影；二是模式思考者（pattern thinker），對應(yīng)的領(lǐng)域?yàn)閿?shù)學(xué)家和程序員；三是語言思考者（verbal thinker），對應(yīng)的領(lǐng)域?yàn)樾侣劰ぷ髡吆脱輪T。這三種自閉癥者有不同的思維工具。劉華根據(jù)思維工具的不同，也提出了八種思維模式，分別是動(dòng)觸型思維、圖像型思維、語言型思維、聲音型思維、數(shù)字型思維、情感型思維、社會關(guān)系型思維和精神型思維。思維模式是多種多樣的，不同的思維模式者有著自己的獨(dú)特優(yōu)勢，坦普利用自己的視覺思維模式為動(dòng)物保護(hù)作出了積極貢獻(xiàn)。正如她所說：“這個(gè)世界需要各種各樣的思維模式”。

[1][英]丹尼爾·塔米特著，焦孟津譯；我的IQ150：一個(gè)自閉癥天才的自我發(fā)現(xiàn)[M].沈陽：萬卷出版公司，2011，11.

[2]Temple Grandin.Thinking in Pictures：My Life with Autism[M].New York，Vintage，2006.

[3]Temple Grandin.My Mind is a Web Browser：How People with Autism Think[J].Cerebrum，2000，WinterVol.2，Number1，pp.14-22.

[4]劉華.全息智能發(fā)展理論[M].杭州：浙江教育出版社，2015，發(fā)表中.