茹燕聰 徐小寧

1. 挖掘國(guó)家《美術(shù)》課程中與節(jié)日文化相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行整合。

國(guó)家課程是學(xué)生必修的課程，校本課程只是作為國(guó)家課程的有效補(bǔ)充的形式，基于此原則，筆者首先在學(xué)?，F(xiàn)今使用的嶺南版《美術(shù)》教材中進(jìn)行檢索，在其中發(fā)現(xiàn)能夠與中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行整合的內(nèi)容有三課：八年級(jí)上冊(cè)《傳統(tǒng)紋飾·民族風(fēng)格》、《裝扮生活·吉祥幸福》、九年級(jí)上冊(cè)的《剪紙與應(yīng)用》。為此，筆者把這三課的內(nèi)容與中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化及我?！峨`書》《服飾彩繪》兩套美術(shù)校本課程進(jìn)行整合，如把《傳統(tǒng)紋飾·民族風(fēng)格》一課與《服飾彩繪》校本課程結(jié)合，整合出新的一課《傳統(tǒng)紋飾·節(jié)日服飾》，本課主要是把傳統(tǒng)紋飾中有吉祥寓意的紋飾，與中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的服飾彩繪設(shè)計(jì)活動(dòng)統(tǒng)整起來，讓學(xué)生進(jìn)行服飾彩繪創(chuàng)意設(shè)計(jì)活動(dòng)。又如八年級(jí)上冊(cè)《裝扮生活·吉祥幸?！贰⒕拍昙?jí)上冊(cè)的《剪紙與應(yīng)用》可以與春節(jié)美術(shù)活動(dòng)和《隸書》校本課程教學(xué)活動(dòng)統(tǒng)整為單元教學(xué)活動(dòng)：《裝扮春節(jié)·吉祥滿屋》，并分設(shè)為第一課《鮮花裝扮迎新春》、第二課《吉慶滿門巧設(shè)計(jì)》、第三課《揮筆書寫吉祥語》、第四課《巧手剪出幸福來》，本課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生根據(jù)廣州地區(qū)春節(jié)習(xí)俗的特點(diǎn)進(jìn)行節(jié)物的設(shè)計(jì)，并應(yīng)用于春節(jié)家庭氛圍的布置中。

2. 結(jié)合當(dāng)?shù)毓?jié)日文化風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行整合。

中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化與人民生活息息相關(guān)，存在于人們的日常生活中，因此，筆者在教學(xué)中和同學(xué)們一起調(diào)查當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，并設(shè)計(jì)了相應(yīng)的美術(shù)活動(dòng)，拓展學(xué)校美術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容。如在“廣州地區(qū)春節(jié)習(xí)俗調(diào)查及美術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)”中，同學(xué)們通過問卷調(diào)查、訪談等形式了解到廣州的春節(jié)有逛花街、貼春聯(lián)、倒貼“?！弊?、吃團(tuán)年飯、穿新衣服等習(xí)俗，并理解到這些習(xí)俗所傳達(dá)出的美好愿望，如廣州人年三十晚逛花街是表達(dá)人們對(duì)生活的熱愛和對(duì)春天的贊美；家家戶戶都要精選一幅大紅春聯(lián)貼于門上是抒發(fā)其美好愿望；倒貼“?！弊质侵父飧＿\(yùn)到；除夕晚上，每家每戶都會(huì)全家圍坐在一起吃一頓團(tuán)年飯是表達(dá)合家團(tuán)圓幸福的愿望；除夕晚上家家戶戶的孩子都早早洗澡，換上新衣服，表示除舊迎新，表達(dá)對(duì)新生活的向往等。通過廣州地區(qū)春節(jié)習(xí)俗的調(diào)查，同學(xué)們對(duì)春節(jié)習(xí)俗有了進(jìn)一步的了解，同時(shí)還自主開發(fā)出一系列的春節(jié)美術(shù)活動(dòng)。

策略二：借鑒國(guó)家課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式進(jìn)行整合

1. 融入美術(shù)新課標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式進(jìn)行整合。

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》從學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式考慮，大致把美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式分為創(chuàng)作和欣賞兩類，并劃分出“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”“欣賞·評(píng)述”和“綜合·探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。為了豐富節(jié)日文化美術(shù)校本課程內(nèi)容，筆者把校本課程中的欣賞和創(chuàng)造兩類活動(dòng)整合在一節(jié)課中，如分別把隸書、服飾彩繪、年畫、剪紙、插花藝術(shù)等教學(xué)內(nèi)容的欣賞與創(chuàng)作活動(dòng)整合起來，讓同學(xué)們?cè)谛蕾p中借鑒、在創(chuàng)作中提高。同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容上兼顧四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，讓同學(xué)們從各個(gè)角度理解節(jié)日文化的內(nèi)容和內(nèi)涵，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作節(jié)日文化美術(shù)作品，從而認(rèn)同節(jié)日文化。

2. 借鑒初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究性學(xué)習(xí)方式進(jìn)行整合。

在課題研究的過程中，筆者認(rèn)真研讀了《國(guó)家九年義務(wù)教育課程綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要（7-9年級(jí)）》：“綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，注重對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程。與其他課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、開放性、自主性、生成性?！痹诮虒W(xué)活動(dòng)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生用初中綜合實(shí)踐課程中的研究性學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗為主線，通過開題活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、交流評(píng)價(jià)活動(dòng)、成果展示活動(dòng)等方式，引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谡n內(nèi)、課外進(jìn)行自主探究，激發(fā)了其的學(xué)習(xí)欲望和熱情，實(shí)踐證明，這種學(xué)習(xí)方式更有利于學(xué)生利用學(xué)校、家庭、社會(huì)的各種資源，充分探究節(jié)日文化，回歸節(jié)日文化，最終達(dá)到知行合一。

（廣東省教育科研“中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化與初中美術(shù)校本課程整合的實(shí)踐研究”項(xiàng)目）

責(zé)任編輯 邱 麗