江西 王 鳳

合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

江西 王 鳳

小學(xué)語文是各科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，老師們也一直想各種方法來提高小學(xué)語文學(xué)習(xí)的有效性。最近，人們提出了合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，這種方法可以充分提高語文課堂上的高效性和優(yōu)越性，但是在小學(xué)語文課堂上的實(shí)施中存在一些低效甚至是無效的問題，嚴(yán)重阻礙了新課堂改革的發(fā)展和深入。現(xiàn)在本文現(xiàn)在將討論如何提高合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，并提出有效的解決辦法。

合作學(xué)習(xí) 小學(xué)語文 應(yīng)用 提高

20世紀(jì)以來，社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步對教育產(chǎn)生了重大而深遠(yuǎn)的影響，人們對教育提出了更高的要求，面對急劇變化的社會(huì)，提出合作學(xué)習(xí)是非常有必要的，這種合作精神在生活中發(fā)揮著巨大的影響。但是如何讓這種先進(jìn)的教學(xué)方式得到家長的認(rèn)可，又如何讓這種學(xué)習(xí)方式能夠順利的在中國的語文課堂上發(fā)揮功效，是現(xiàn)在急需解決的問題。

一、合作學(xué)習(xí)的背景和涵義

合作學(xué)習(xí)這種理念始于20世紀(jì)70年代，成為當(dāng)代流行的教學(xué)理論與策略之一，其含義根據(jù)不同的國情、文化、需求也就變得不一樣，但是其中最具有代表性的是：“合作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)上運(yùn)用小組，讓學(xué)生共同活動(dòng)最大程度地促進(jìn)自己和小組成員學(xué)習(xí)”。

（一）合作學(xué)習(xí)激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)一般注重的是老師本身的素質(zhì)和老師對課堂的設(shè)計(jì)是否合理，而現(xiàn)階段的小學(xué)語文課堂，老師開始注重學(xué)生的課堂生成情況和學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。正是由于這種傳統(tǒng)到現(xiàn)今的課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生轉(zhuǎn)變，可以看出合作學(xué)習(xí)的教育理念深入人心，因此，家長們可以明顯感覺到這種教學(xué)模式可以讓學(xué)生們積極性得到提高，還可以促進(jìn)學(xué)生們創(chuàng)造性的思考問題和解決問題。

（二）合作學(xué)習(xí)提供了展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，提高學(xué)習(xí)自信心

眾所周知，傳統(tǒng)的授課方式都是以老師講解為主，學(xué)生能夠自我展示的機(jī)會(huì)很少，這樣長久下來導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成不愛思考和不想回答問題的習(xí)慣。但是，通過合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，學(xué)生們不僅可以通過討論或者表演的方式來得到別人的欣賞和贊美，還可以保持對學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從而提高自己的自信心。

（三）合作學(xué)習(xí)活躍課堂氣氛，促進(jìn)全體學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂一般都是優(yōu)秀學(xué)生的獨(dú)角戲，而大部分普通學(xué)生獨(dú)坐在課堂上，這樣學(xué)生們不僅沒有收獲到知識，老師還可能因?yàn)榈貌坏綄W(xué)生的回應(yīng)而產(chǎn)生挫敗感。如今引進(jìn)合作學(xué)習(xí)后，學(xué)生的參與度會(huì)更高，表現(xiàn)欲望也更強(qiáng)烈，這樣可以將發(fā)言的機(jī)會(huì)平均分給每一個(gè)學(xué)生，以此來鼓勵(lì)學(xué)生。這種合作的課堂能夠吸引所有學(xué)生的注意力，讓每一個(gè)學(xué)生參與其中，通過完成自己的任務(wù)來完成小組的共同目標(biāo)，這才是真正的語文課堂，這才是真正的教育。

二、小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)實(shí)施過程中存在的問題

（一）人數(shù)過多制約小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)效果

我國是一個(gè)人口大國，各個(gè)地區(qū)、學(xué)校的硬件條件不一樣，師資力量也相差較大，這就造成了學(xué)校班額數(shù)居高不下的情況。這樣入學(xué)人數(shù)多，教學(xué)空間狹小，許多先進(jìn)的教學(xué)理念實(shí)踐起來相當(dāng)困難，老師不得不采用“批量生產(chǎn)”的方式來完成教學(xué)目標(biāo)。所以，就算這種合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念很好，也很先進(jìn)，但是在實(shí)踐上也有很多問題。有時(shí)候，學(xué)生的注意力分散，自覺性也比較低，還有部分學(xué)生本身性格內(nèi)向，不喜歡討論和發(fā)表意見，這恰恰讓合作學(xué)習(xí)的作用和發(fā)揮受到了限制。

（二）監(jiān)督指導(dǎo)缺失，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)模糊

合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念是一種先進(jìn)的教學(xué)理念，有些老師為了迎合新課改，根本不管合作學(xué)習(xí)的理論和實(shí)踐，這樣容易讓老師自己認(rèn)為學(xué)生互動(dòng)的熱鬧場面就是合作學(xué)習(xí)的核心，也就忽略了小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)中教師的指導(dǎo)和監(jiān)督的作用。小學(xué)生的特點(diǎn)決定了學(xué)生需要老師的指導(dǎo)和監(jiān)督，但是在真正的教學(xué)過程中可以和同學(xué)合作的兒童實(shí)際上并不多。

三、小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)的有效措施

（一）提高教師的自身素養(yǎng)

語文老師是小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)的課堂設(shè)計(jì)者和執(zhí)行者，沒有老師的參與，不可能完成課程改革的內(nèi)容，因此，提升老師的素養(yǎng)是合作學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。老師在實(shí)行合作學(xué)習(xí)的模式之前，應(yīng)該要接受、認(rèn)識這種理念，并且尋找相關(guān)的文獻(xiàn)來仔細(xì)研究，從而引導(dǎo)學(xué)生接受、理解、配合老師完成這樣的教學(xué)模式。

（二）掌握合作學(xué)習(xí)操作方法，提高教師操作技巧

老師正確的操作和監(jiān)督是完成合作學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵因素。首先，老師需要規(guī)劃整個(gè)教學(xué)課堂，根據(jù)學(xué)生的需要來進(jìn)行時(shí)間上的分配；其次，老師還應(yīng)該觀看一些名師的教學(xué)案例，以此來提高自身的實(shí)踐操作水平；再次，老師要隨機(jī)應(yīng)變課堂上意想不到的問題，既可以節(jié)約時(shí)間還可以高效的完成教學(xué)任務(wù)；最后，課堂結(jié)束后，老師應(yīng)該反省此次上課的效果是否達(dá)標(biāo)，從而提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，保證合作學(xué)習(xí)可以順利的進(jìn)行。

四、總結(jié)

總之，合作教學(xué)是一種重要的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，雖然并不能解決現(xiàn)在教育存在的所有問題和困惑，但是它在當(dāng)今課改中有著明顯的先進(jìn)性和積極性，值得所有老師學(xué)習(xí)和借鑒。

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王鳳（1985年—），女，江西會(huì)昌人，本科學(xué)歷，小學(xué)一級教師，主要研究方向：小學(xué)語文教育教學(xué)工作

（作者單位：江西省贛州市會(huì)昌縣莊口鎮(zhèn)中心小學(xué)）