吉林　　王永珍袁義良

基于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的小學(xué)語文教學(xué)措施分析

吉林王永珍1袁義良2

決定學(xué)生看待問題、解決的問題的關(guān)鍵就是創(chuàng)造性思維。對小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)研究，激發(fā)創(chuàng)造性思維的前提是要創(chuàng)造良好的的學(xué)習(xí)氛圍，而培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)是需要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵是教師靈活多變的教學(xué)方法。

創(chuàng)造性思維 小學(xué)語文 教學(xué)

語文教學(xué)是小學(xué)階段教學(xué)工作的重點之一，同時小學(xué)生學(xué)其他學(xué)科的基礎(chǔ)就是語文，所以，加強和重視小學(xué)語文教學(xué)不僅能加深學(xué)生對母語的了解，還能夠提升學(xué)生創(chuàng)新能力和想象能力，使學(xué)生將來成為具有創(chuàng)造性思維的高素質(zhì)人才發(fā)揮基礎(chǔ)作用。如今新課標(biāo)改革的推進和素質(zhì)教育的推廣，為小學(xué)語文教學(xué)進行創(chuàng)造能力培養(yǎng)措施的展開與創(chuàng)新創(chuàng)造了良好的條件。

一、當(dāng)下小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)無論在哪一個階段，語文課程的教學(xué)都是最重要的教學(xué)課程。語文作為一門最重要的傳統(tǒng)課程，能夠幫助學(xué)生更加深刻了解中國的文化，并在提高理解和表達能力等方面發(fā)揮重要作用，不僅如此，語文教學(xué)對學(xué)生想象能力與創(chuàng)造能力等方面的充分激發(fā)具有重要的應(yīng)用價值。小學(xué)語文教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生能掌握最基本的識字能力與字詞句段的基本形式，而且逐漸地鍛煉表達能力和寫作能力，起到啟蒙作用。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式在教學(xué)中主要是突出老師的主導(dǎo)地位，學(xué)生課堂主動性缺乏，填鴨式的教學(xué)模式無法體現(xiàn)出尊重學(xué)生的個性，在被動的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生們只會機械式地去完成學(xué)習(xí)項目，對學(xué)習(xí)語文沒有很大的興趣與積極性，學(xué)生缺乏獨立的思考能力和懷疑精神，更不要說是創(chuàng)造力了。小學(xué)階段的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇而且愛玩，然而傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式無法對小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力產(chǎn)生積極影響。小學(xué)語文教師的墨守陳規(guī)，不注重對先進的教學(xué)理念和方式的吸取，在教學(xué)過程中對培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力不重視，忽略了挖掘?qū)W生潛力的重要性，未創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，無法促進學(xué)生形成和發(fā)展想象力和創(chuàng)新思維，這對于學(xué)生的將來成長、學(xué)習(xí)和生活甚至是人生都會造成一些不良影響。

二、小學(xué)語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意義

（一）促進學(xué)生想象能力和思考能力的提升，提高小學(xué)生的綜合能力

在小學(xué)語文教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，首先要對學(xué)生個性予以尊重，對人性化教育理念要有新的理解。作為重要的教學(xué)項目的語文教學(xué)，通過在教學(xué)過程中實施各種提高小學(xué)生創(chuàng)造能力的措施，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而提高他們的思維能力、想象能力和學(xué)習(xí)能力等非常重要的基本素質(zhì)。傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式對培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力的忽視，往往對小學(xué)生今后的全面發(fā)展產(chǎn)生不好的影響，重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力的教學(xué)模式不僅可以提高學(xué)生對各門課程的學(xué)習(xí)積極性，以及學(xué)習(xí)潛力，還能對小學(xué)生的綜合能力的提高產(chǎn)生促進作用。

（二）充實教學(xué)改革目標(biāo)和內(nèi)容，全面提高小學(xué)語文教學(xué)的水平

在素質(zhì)教育理念與新課標(biāo)改革的標(biāo)準(zhǔn)下，小學(xué)語文教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式面臨著改革的局面。將培養(yǎng)創(chuàng)造力的教學(xué)策略引進到教學(xué)課堂會為小學(xué)語文教學(xué)提供良好的示范作用，具有充實改革內(nèi)容和目標(biāo)的積極作用，不僅能對小學(xué)語文教學(xué)水平產(chǎn)生全面提高，還起到一定的輻射作用，促進其他的學(xué)科教學(xué)與學(xué)習(xí)。

（三）為我國現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)和提供更多的具有創(chuàng)造力的人才

學(xué)生在小學(xué)階段的接受能力是最強的，想象力豐富，學(xué)習(xí)潛力也是無比巨大的，在小學(xué)語文教學(xué)過程中對學(xué)生創(chuàng)造能力的加強培養(yǎng)，可以為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)生具備良好的創(chuàng)造力，在未來的成長過程中會逐步成為一個會獨立思考、充滿想象力與創(chuàng)造力且能積極面對各種考驗和困難的人，最終促進我國現(xiàn)代化建設(shè)的具有創(chuàng)造里的高素質(zhì)人才。

三、小學(xué)語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的主要策略

（一）構(gòu)建活躍的教學(xué)氛圍，設(shè)置能培養(yǎng)創(chuàng)造力的教學(xué)情境

語文老師應(yīng)對學(xué)生的個性充分尊重，實行人性化教學(xué)，逐漸從老師主導(dǎo)的教學(xué)變化為由學(xué)生主導(dǎo)，認真反省傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的不足和弊端，在教學(xué)過程中不斷鼓勵學(xué)生要充分發(fā)乎自己的主觀能動性，大膽去思考、去表現(xiàn)，勇于創(chuàng)新。教師也要注重與學(xué)生的情感交流，在教學(xué)過程中提高課堂的生動性，如運用肢體語言和面部表情，不斷激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。努力為學(xué)生提供能提高創(chuàng)造能力的學(xué)習(xí)情境，為形成和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力提供基礎(chǔ)。比方說在“用詞造句”的一教學(xué)環(huán)節(jié)中，語文老師能發(fā)揮課堂的主導(dǎo)作用，在課堂上舉辦造句比賽，學(xué)生可以踴躍參與，老師作為裁判，參賽者可以把自己的句子展示在黑板上，讓老師和全班學(xué)生展開討論和評價。

（二）持續(xù)進行課堂教學(xué)措施的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

語文教師應(yīng)該意識到具有創(chuàng)新性的教學(xué)措施能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，善于通過實施各種創(chuàng)新性思維措施來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。老師在教學(xué)過程中創(chuàng)造良好的創(chuàng)新型學(xué)習(xí)氛圍，能使學(xué)生更加主動的投入到學(xué)習(xí)中。也可以采取快樂游戲法，例如猜字謎，編字讓學(xué)生去猜，鼓勵學(xué)生自己去也編字謎；還可以進行成語接龍，鍛煉學(xué)生的想象能力；也可以把課文內(nèi)容進行改編，在課堂上進行表演等；此外，還可根據(jù)教學(xué)材料和內(nèi)容，設(shè)計一些適當(dāng)?shù)乃伎碱}讓學(xué)生去思考，鍛煉他們的思考能力，并且鼓勵他們積極提出問題?；卮饐栴}不僅能提高學(xué)生解決問題的能力，還能鍛煉學(xué)生的思維能力，促進培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

四、結(jié)束語

在小學(xué)語文教學(xué)階段對學(xué)生創(chuàng)造力的加強培養(yǎng)對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極影響，因此在當(dāng)下小學(xué)語文教師在新課標(biāo)改革中應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力。小學(xué)語文教學(xué)過程中老師要堅持以學(xué)生為本的教學(xué)基本原則，通過建立活躍的教學(xué)課堂氛圍能更好的去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力；充分吸收其他先進的教學(xué)理念，讓學(xué)生不斷處于創(chuàng)新型教學(xué)模式的動態(tài)中。

[1]呂連姝.小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的策略探討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2015,(7)

[2]許志英.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].新課程(小學(xué)),2014,(8)

（作者單位：1.撫松縣實驗小學(xué)；2.撫松縣興參鎮(zhèn)中學(xué)）