湖北 汪崇文 王莉莉

民間美術(shù)資源納入初中美術(shù)課程體系的必要性分析——以湖北省黃石市為例

湖北 汪崇文 王莉莉

1、2014年湖北省教育廳人文社科項(xiàng)目，項(xiàng)目編號：14G323，項(xiàng)目名稱：民間美術(shù)資源納入高師院校通識教育體系的模式探索——以湖北省為例

2、湖北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度課題,項(xiàng)目編號:2014B111,項(xiàng)目名稱:教師資格考試改革背景下高師院校的課程設(shè)置初探——以湖北師范學(xué)院為例

3、2013年湖北師范學(xué)院文理學(xué)院教研項(xiàng)目, 獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)定位與產(chǎn)學(xué)研合作教育的模式選擇

國家《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定基礎(chǔ)。當(dāng)前的初中美術(shù)課程存在課程地位低，課時(shí)較少等問題,在課程內(nèi)容設(shè)置方面也存在一些問題。

一、初中美術(shù)課堂實(shí)施中存在的問題

（一）美術(shù)課程地位低，教學(xué)課時(shí)較少

據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80%以上的初中生認(rèn)為美術(shù)課程并不重要，可有可無，甚至有不少學(xué)生認(rèn)為美術(shù)課程無需設(shè)置。大多數(shù)初中美術(shù)課程的課時(shí)偏少，一般為每周1課時(shí)，平時(shí)還經(jīng)常被其他課程占用，期末考試前就全部停課。

（二）教學(xué)形式相對單一，教學(xué)內(nèi)容有待改進(jìn)

初中美術(shù)的教學(xué)形式相對單一，教學(xué)內(nèi)容上,作品賞析類課程占總課時(shí)量的20%以上，由于硬件設(shè)施、安全因素等各方面原因，動手制作的課程所占比例少之又少。教學(xué)內(nèi)容雖然包含了美術(shù)、設(shè)計(jì)、陶藝、模型制作等方面，但真正在課堂上實(shí)施的較為有限，大多數(shù)僅停留在內(nèi)容介紹，學(xué)生學(xué)習(xí)未達(dá)到預(yù)定效果。

（三）學(xué)生和家長對美術(shù)課程重視度不夠

相對于語數(shù)外課程，大多數(shù)學(xué)生和家長都認(rèn)為美術(shù)課程無關(guān)緊要，重視程度不夠，也不愿意花時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)。

二、初中美術(shù)課程內(nèi)容調(diào)查

以湖北省黃石市為例，對黃石市第十中學(xué)七年級美術(shù)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，其課程內(nèi)容包含了美術(shù)作品賞析、雕塑作品賞析、書法篆刻、國畫、油畫、水彩畫、版畫、版面設(shè)計(jì)、卡通設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)、產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)、多媒體藝術(shù)、環(huán)境設(shè)計(jì)等方面。黃石第十中學(xué)七年級美術(shù)課程內(nèi)容共分為四個(gè)單元，各單元具體內(nèi)容如下：

第一單元 什么是美術(shù)

第1課 富于創(chuàng)造力的造型藝術(shù) 重點(diǎn)分析《江山如此多嬌》這幅作品，以此說明美術(shù)作品的創(chuàng)作立意與表現(xiàn)，使學(xué)生理解美術(shù)作品的創(chuàng)作過程。 第2課 美術(shù)是個(gè)大家族 介紹美術(shù)的門類，不同門類的藝術(shù)特征和功能，使學(xué)生對美術(shù)有個(gè)整體認(rèn)識。

第二單元 多彩的學(xué)校生活

第1課 小伙伴 通過賞析畫家表現(xiàn)人物的作品，了解表現(xiàn)人物的不同方式，強(qiáng)調(diào)在觀察的基礎(chǔ)上，去表現(xiàn)人物。結(jié)合學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)相關(guān)知識，進(jìn)行體驗(yàn)練習(xí)。第2課 在校園中健康成長 通過觀察，學(xué)習(xí)了解人物的結(jié)構(gòu)、比例與運(yùn)動關(guān)系，通過賞析畫家作品，學(xué)習(xí)理解表現(xiàn)單獨(dú)人物和有場景的人物的表現(xiàn)方法。學(xué)習(xí)方式突出分析與探討。第3課 我們的風(fēng)采 通過觀察分析校服的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，了解服裝設(shè)計(jì)的基本規(guī)律，并能進(jìn)行設(shè)計(jì)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)方式注重討論評價(jià)。

第三單元 傳遞我們的心聲

第1課 有創(chuàng)意的字 通過生活中的變體美術(shù)字入手，學(xué)習(xí)字體的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，拓展學(xué)習(xí)部分，了解中國漢字文化。第2課 精美的報(bào)刊 通過生活中接觸到的各種平面媒體形式，學(xué)習(xí)了解版面設(shè)計(jì)的規(guī)律和形式美法則。

第四單元 美麗的校園

第1課 描繪我們的校園 動手制作類課程，選取校園環(huán)境藝術(shù)品進(jìn)行設(shè)計(jì)與模擬制作。第2課 設(shè)計(jì)我們的校園 動手制作類課程，對校園進(jìn)行模擬規(guī)劃模型設(shè)計(jì)制作。

通過對黃石市第十中學(xué)七年級美術(shù)課程內(nèi)容的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，課程內(nèi)容包括傳統(tǒng)繪畫類、設(shè)計(jì)類和模型制作類，涵蓋內(nèi)容較廣，但較少涉及到民間美術(shù)資源，尤其是當(dāng)?shù)靥厣耖g美術(shù)資源。

三、將本地民間美術(shù)資源納入初中美術(shù)課程體系的建議

民間美術(shù)是人民群眾創(chuàng)作的，以美化環(huán)境、豐富民間風(fēng)俗活動為目的，在日常生活中應(yīng)用、流行的美術(shù)。民間美術(shù)與人們的衣食住行密切相關(guān)，它主要通過物態(tài)形式在人們的生活空間中得以顯現(xiàn)。

然而，隨著經(jīng)濟(jì)社會的迅速發(fā)展，人們生活方式正在發(fā)生著根本性的變化，民間美術(shù)的生存環(huán)境已面臨諸多問題：首先，傳承關(guān)系上，許多民間藝人的年齡在60歲以上，青少年中有興趣并愿意專門學(xué)習(xí)傳統(tǒng)技藝的人越來越少，后繼乏人使本地的一些民間美術(shù)品種產(chǎn)生了傳承的危機(jī)。其次，民間美術(shù)在很多人心目中喪失了地位，通常當(dāng)我們提到“民間美術(shù)”常常會聽到“太俗氣了，難登大雅之堂”之類的言論，其實(shí)只要是真正了解欣賞民間藝術(shù)的人，都能感受到它質(zhì)樸而強(qiáng)烈的藝術(shù)魅力。藝術(shù)的發(fā)展離不開傳統(tǒng)，蘊(yùn)涵民族性的藝術(shù)創(chuàng)作更具感染力。不理解、不欣賞，不愛好，甚至不屑，形成審美觀上的一種偏見，這是民間藝術(shù)在現(xiàn)代人意識上的一種較普遍的反映，這種意識嚴(yán)重地影響到民間藝術(shù)的生存與發(fā)展。第三，民間美術(shù)的教育缺失，目前中小學(xué)的課程安排中，與民間傳統(tǒng)文化相關(guān)的課程所占的比例非常小，而涉及本地傳統(tǒng)文化的課程更少。許多學(xué)生在整個(gè)中小學(xué)學(xué)習(xí)過程中，就沒有通過課堂接觸過民間傳統(tǒng)文化，甚至有學(xué)校亦未涉及當(dāng)?shù)孛耖g美術(shù)的教學(xué)。另外，對這一學(xué)科的理論研究很少，重視程度不夠等等，這些都是造成民間美術(shù)衰敗乃至消失的重要因素。

湖北是楚文化的發(fā)祥地，擁有豐富的民間美術(shù)資源，楚國作為春秋戰(zhàn)國時(shí)期的大國和強(qiáng)國之一，在800多年的歷史長河中創(chuàng)造了燦爛輝煌的文化成果。幾百年來湖北廣大農(nóng)村流傳的民間美術(shù)品，如挑花、土錦、布貼刺繡、陶器、竹器、木雕石刻、剪紙與紙?jiān)?、儺戲面具、糖塑玩具等，被稱為“地上活著的文物”，有的仍然在發(fā)展與演變，有的則逐漸消亡，這些優(yōu)秀的民間美術(shù)品從其內(nèi)涵上仍繼承和保留著燦爛的楚文化光輝。現(xiàn)代化的飛速進(jìn)程已經(jīng)讓中華傳統(tǒng)視覺文化的根脈在人們的心中逐漸稀釋，甚至消失。

學(xué)校教育作為全民教育的一種手段和途徑，對于保護(hù)民間美術(shù)資源起著十分重要的作用。只有將民間美術(shù)資源的相關(guān)內(nèi)容，尤其是當(dāng)?shù)孛耖g美術(shù)資源融入到教育教學(xué)的過程中去，才有可能讓學(xué)生對民間美術(shù)有一定的認(rèn)知，并逐步去關(guān)注和了解豐富的民間美術(shù)資源，進(jìn)而培養(yǎng)興趣，將民間美術(shù)文化發(fā)揚(yáng)光大。

在初中美術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容上，可以適當(dāng)刪除一些單一、重復(fù)、生僻的教學(xué)內(nèi)容，充分利用美術(shù)中的審美功能，增設(shè)重視地方民間傳統(tǒng)美術(shù)資源的內(nèi)容，使美育更加貼近生活，也能促進(jìn)學(xué)生對地方傳統(tǒng)資源的充分認(rèn)知。例如，教師在講授手工制作內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)特色的手工藝品，比如黃石的國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——陽新布貼，學(xué)生們通過手工制作陽新布貼，進(jìn)一步了解陽新布貼承載的地方文化特色，并進(jìn)一步感受地方傳統(tǒng)民間美術(shù)資源的內(nèi)涵，不僅提高學(xué)生的審美情趣，也有利于弘揚(yáng)和發(fā)展地方傳統(tǒng)民間美術(shù)資源，這些課堂內(nèi)容由于更接地氣，也更容易被學(xué)生接受。

方園．開發(fā)民間美術(shù) 提高美術(shù)教學(xué)實(shí)效[J]．教學(xué)與管理，2011年21期

汪崇文，男，漢族，籍貫：湖北省崇陽縣 生于：1980-12-14，湖北師范學(xué)院教務(wù)處，職稱：實(shí)驗(yàn)師 碩士學(xué)歷，研究方向：軟件工程。

王莉莉，女，漢族，籍貫：河南省西平縣 生于：1982-09-05，湖北師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院，職稱：副教授碩士學(xué)歷，研究方向：產(chǎn)品設(shè)計(jì)。

（作者單位：湖北師范學(xué)院）