●孫希英

語法是一門語言的基礎(chǔ)，語法體系構(gòu)成了基本的句式，是語法表達的基礎(chǔ)與前提。因此，語法教學(xué)是初中英語教學(xué)中的基礎(chǔ)與重點，提高語法教學(xué)的質(zhì)量能夠有效提高學(xué)生的英語綜合能力。

但在初中英語語法教學(xué)的實踐中，語法教學(xué)的質(zhì)量和效率相對較低，難以達到預(yù)期理想的效果，阻礙了初中英語教學(xué)的發(fā)展，也對學(xué)生的成長造成負面影響。

1.通過舉例將語法知識形象化

對于大部分初中英語教師和學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)都是相當痛苦的，其原因不僅僅在于語法知識體系的龐大，更在于語法知識的抽象性。具體地說，因為文化差異的不同，直接導(dǎo)致中西方語言思維的差異，導(dǎo)致英語與漢語的語法之間具有較大的差異，這就直接導(dǎo)致學(xué)生難以在腦海中形成形象生動的概念，難以對英語語法知識進行深刻的了解與掌握，而教師也難以通過講述讓學(xué)生充分了解相應(yīng)的知識。

因此，教師要提高初中英語語法教學(xué)的質(zhì)量和效率，首先要做的就是將語法知識變得生動具體，讓學(xué)生能夠形成直觀的印象，能夠加強學(xué)生的理解與記憶。例如，在比較級的學(xué)習(xí)中，學(xué)生雖然能夠快速理解比較級的字面意思，卻很難將其對應(yīng)到英語語法中。

此時，教師就可以通過舉例的方式來幫助學(xué)生理解和記憶。如，教師可以站在講臺上對學(xué)生說：Iam taller than you because I stand here.

通過簡單形象的舉例，教師就幫助學(xué)生簡單有效地理解了比較級的基本知識。同時，教師這種生動形象的教學(xué)方式也能夠讓學(xué)生記住這個教學(xué)過程中，當學(xué)生在日后遇到比較級的語法知識時就會聯(lián)想到這個過程，進而引起學(xué)生的回憶。

2.通過對比法加強理解與記憶

一方面，無論是哪一門語言的語法知識，其中涉及到的知識點都是相當多的，其語法體系是非常龐大的。因此，教師如何在有效提高初中英語語法教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生更好的理解與記憶是決定初中英語語法教學(xué)有效性的重要因素。

更進一步說，教師必須在初中英語語法教學(xué)中讓學(xué)生正確認識相應(yīng)的語法知識，并且要能夠讓學(xué)生真切的記住，并且能夠讓學(xué)生長時間的記住，避免學(xué)生的記憶在時間的推移下逐步消退。

此時，教師可以在初中英語語法教學(xué)中利用對比法幫助學(xué)生理解和記憶。所謂對比法，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到參照物，通過對兩種或多種知識點之間的異區(qū)別點進行比較達到提高記憶效果的目的。例如，現(xiàn)在進行時態(tài)的基本用法包括表示現(xiàn)在(指說話人說話時)正在發(fā)生的事情；表示漸變，這樣的動詞有：get,grow,become,turn,run,go,begin等；習(xí)慣進行：表示長期的或重復(fù)性的動作，說話時動作未必正在進行等等。

對于大部分學(xué)生而言，現(xiàn)在進行時態(tài)的前兩種用法較為常見，也相對容易理解，但第三種用法卻相對難懂，影響到學(xué)生的理解和記憶。

此時，教師就可以通過對比來幫助學(xué)生進行理解。例如，教師可以通過下面兩句話進行比對：Heiswritinganother novel.(他在寫另一部小說。)He wrote another novel.(他寫了另一部小說。)

此時，學(xué)生可以清楚的看到兩個句子之間的不同點。同時，通過相互對比，學(xué)生能夠較為快速的領(lǐng)悟現(xiàn)在進行時態(tài)的第三種用法。

此外，對比法還能夠與聯(lián)想記憶法搭配使用。與對比法不同，聯(lián)想記憶法是尋找?guī)追N知識點之間的相同點，通過其相似性提高記憶和理解的效率。

3.讓學(xué)生主動地建構(gòu)知識體系

教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動去建構(gòu)語法知識體系，改變傳統(tǒng)的初中英語語法教學(xué)模式。例如，教師可以采用自主探究學(xué)習(xí)法進行語法教學(xué)。首先，教師提出相應(yīng)的問題。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生對問題進行探究，學(xué)生可以通過翻閱資料或者相互討論與交流等方式完成教學(xué)任務(wù)。在此過程中，學(xué)生就在實踐教學(xué)中主動的進行探究，這種通過探究得到的知識體系無疑更加深刻，提高了語法知識體系的牢固性。

4.結(jié)束語

總的來說，語法教學(xué)是初中英語教學(xué)中的重點與難點。因此，教師應(yīng)該對語法教學(xué)有效性較低的原因進行詳細分析，并以此為基礎(chǔ)制定更具有針對性與可行性的教學(xué)策略，達到提高語法教學(xué)質(zhì)量的目的。