●張靜芬

在初中的基礎(chǔ)教育中，使學(xué)生養(yǎng)成雙向跨文化交際能力及語言運(yùn)用能力是學(xué)習(xí)英語的首要目標(biāo)，有效利用綜合語言就應(yīng)以語言技能、知識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、文化意識(shí)等為基礎(chǔ)，而其中最重要的就是加強(qiáng)文化意識(shí)，這樣才能在運(yùn)用語言上更加準(zhǔn)確、得體。由此可見，在初中英語教學(xué)中，不僅僅只傳授語言知識(shí)，還需要適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生滲透本國(guó)以及英語國(guó)家的文化。

1.文化滲透的重要性以及必然性

培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)可以使學(xué)生在語言的正確理解及得體的運(yùn)用上得到幫助。每種語言都有其獨(dú)到的文化魅力，語言無法脫離文化而獨(dú)立存在，所以，學(xué)習(xí)語言就應(yīng)該首先了解其的文化內(nèi)涵。語言是人類主要的交流方式，但因地域不同，往往受到文化背景的限制，所以，要想提高學(xué)生的跨文化交流能力，首先還是需提高其的社會(huì)文化能力。對(duì)于國(guó)內(nèi)的學(xué)生而言，集體主義價(jià)值觀是從小培養(yǎng)的根深蒂固的思想，而西方國(guó)家的價(jià)值觀恰恰相反，是以個(gè)人主義為主的價(jià)值觀。因此，了解英語國(guó)家文化的程度是決定學(xué)生是否能夠理解并使英語很好地應(yīng)用于生活的關(guān)鍵。在中國(guó)現(xiàn)有的教育體制下，無法實(shí)現(xiàn)感受天然的外國(guó)文化環(huán)境，這就使得英語教學(xué)在現(xiàn)有的教學(xué)模式中更加重要。

2.加強(qiáng)文化滲透的方式方法

2.1 以課堂教學(xué)為主線，傳授知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行文化滲透

在初中的教學(xué)模式中，課堂是學(xué)習(xí)知識(shí)的主要載體，也是對(duì)學(xué)生文化滲透的主要途徑?，F(xiàn)階段實(shí)施的新課標(biāo)中，要求教材多樣化，以提高學(xué)生興趣，對(duì)于初中的英語教材來說，就要要求內(nèi)容的豐富多彩，同時(shí)需提及本國(guó)傳統(tǒng)文化以及外國(guó)具有標(biāo)志性的文化，如飲食起居、傳統(tǒng)習(xí)慣、風(fēng)土人情等。在教學(xué)過程中，教師也可利用多媒體來教學(xué)，通過放映圖像、情景對(duì)話或電影，來讓知識(shí)生動(dòng)起來，改變傳統(tǒng)教師講課，學(xué)生單純聽課的枯燥教學(xué)環(huán)境，使抽象的知識(shí)直觀化、具體化，使課堂內(nèi)容更加豐富多彩，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生與教師之間的學(xué)習(xí)互動(dòng)。同時(shí)要求教師采用的英語教材必須有利于幫助學(xué)生了解中文文化差異，還應(yīng)使教學(xué)過程中更容易對(duì)學(xué)生滲透文化知識(shí)。這也就要求教師在平時(shí)的授課過程中，有效的利用教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，并在課外時(shí)間，找到有代表性的國(guó)內(nèi)外節(jié)日對(duì)比，模擬并創(chuàng)造中外文化環(huán)境，使學(xué)生更易于了解文化差異，從而對(duì)文化的洞察力和敏感性加強(qiáng)。

2.2 多渠道了解英語國(guó)家文化

若想高效的學(xué)習(xí)英語及深入的了解其文化，僅僅利用有限的課堂時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需充分利用課外的學(xué)習(xí)資源。利用網(wǎng)絡(luò)及課外書籍、小說、報(bào)紙等渠道來總結(jié)中外文化差異，從而加深對(duì)其文化的了解。此外，學(xué)校也可組織些英語演講比賽、英語話劇等的表演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)外國(guó)人的生活習(xí)慣及表達(dá)情感的方式，并鼓勵(lì)學(xué)生使用英語進(jìn)行交流討論，營(yíng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。

2.3 對(duì)中外文化做出比較，從而加深了解

在教學(xué)過程中，教師可針對(duì)中外文化差異，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論、比較，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)到的見解，提高學(xué)生的雙向跨文化交際能力。其中，雙向跨文化交流能力包括：學(xué)習(xí)外語時(shí)切身體會(huì)外國(guó)文化的精湛之處，取其精華；在學(xué)習(xí)外國(guó)文化的同時(shí)，不忘弘揚(yáng)本國(guó)優(yōu)秀文化。初中階段是學(xué)生人生觀，世界觀，價(jià)值觀的重要形成時(shí)期，教師在教學(xué)過程中就更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本國(guó)文化的理解、傳承及自豪感。另外，教師在教授語言的同時(shí)也應(yīng)提交中外語言的習(xí)慣也有所不同，例如外國(guó)人在談話中比較注重向年齡，工資收入等隱私問題的保護(hù)，而在我國(guó)對(duì)此問題較為開放，應(yīng)注意交流習(xí)慣的不同。

3.結(jié)語

在現(xiàn)有的初中英語教育模式中，不僅僅需要教授學(xué)生單詞、語法等基礎(chǔ)性的語言，與此同時(shí)，也應(yīng)注重對(duì)學(xué)生文化知識(shí)的滲透，使語言技能與對(duì)文化的了解同步進(jìn)行，在了解學(xué)習(xí)其他國(guó)家文化知識(shí)的同時(shí)，弘揚(yáng)并了解我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教師在教學(xué)過程中更應(yīng)該應(yīng)新課改要求，將教授英語知識(shí)與學(xué)習(xí)外國(guó)文化有效的結(jié)合在一起，利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集更多的外國(guó)社會(huì)文化生活等各方面的新信息，以使學(xué)生的語言溝通能力及文化交流能力得到進(jìn)一步提高，讓學(xué)生能夠運(yùn)用英語將我國(guó)的傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大，最終使學(xué)生的雙向跨文化交際能力得到提高。