李 強

社會主義核心價值觀視角下的高校就業(yè)工作探析

李 強

(河南農(nóng)業(yè)大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院,河南鄭州450002)

基于社會主義核心價值觀視角,對制約高校畢業(yè)生就業(yè)的外部環(huán)境、內(nèi)在因素的關(guān)聯(lián)進行理論分析,探索如何將社會主義核心價值觀應(yīng)用到高校就業(yè)工作實踐中,通過國家層面、社會層面、個人層面的價值準則的確立,改善就業(yè)外部環(huán)境,提升大學(xué)生就業(yè)素養(yǎng),培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)的就業(yè)觀。

社會主義核心價值觀;大學(xué)生;就業(yè)觀

做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作,事關(guān)經(jīng)濟發(fā)展、民生改善和社會穩(wěn)定。黨的十八屆三中全會明確提出“健全促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)體制機制”“促進以高校畢業(yè)生為重點的青年就業(yè)”,并就做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作進行了全面部署。當(dāng)前,高校畢業(yè)生就業(yè)總量壓力和結(jié)構(gòu)性矛盾依舊突出,就業(yè)形勢依舊嚴峻。解決當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)問題,要做到標本兼治和內(nèi)外結(jié)合,國家和社會層面上需要在就業(yè)政策、就業(yè)環(huán)境、就業(yè)渠道、就業(yè)支持與幫扶等諸多外部環(huán)境上不斷優(yōu)化和革新;而大學(xué)生個人層面上則需要高校通過教育和引導(dǎo),提升大學(xué)生就業(yè)能力,培育大學(xué)生愛國、敬業(yè)、誠信的就業(yè)觀,對影響大學(xué)生就業(yè)的內(nèi)在因素不斷進行深入研究?；谏鐣髁x核心價值觀視角,從國家、社會、個人三個層面的價值標準和對影響高校就業(yè)工作的外部環(huán)境和內(nèi)在因素分析,對高校就業(yè)工作進行探索和研究具有重要意義。

一、社會主義核心價值觀對高校就業(yè)工作實踐的啟示

2013年12月,中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》,提出要把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程[1].社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容雖然只有24個字,但高度凝練了國家層面的價值目標、社會層面的價值取向和個人層面的價值準則。培育和踐行社會主義核心價值觀,對于構(gòu)建和諧的就業(yè)環(huán)境、推動積極的就業(yè)政策、提高大學(xué)生就業(yè)素養(yǎng)、建立正確的就業(yè)價值觀等方面的作用不容忽視,對全面推動高校就業(yè)工作有著現(xiàn)實意義。

(一)社會主義核心價值觀與就業(yè)外部環(huán)境的關(guān)聯(lián)分析

國家層面的價值目標與就業(yè)外部環(huán)境的關(guān)聯(lián)。社會主義核心價值觀在國家層面上倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧,這不僅體現(xiàn)了社會主義現(xiàn)代化國家的建設(shè)目標,而且對于構(gòu)建就業(yè)工作外部環(huán)境起著至關(guān)重要的作用。富強,標志著國家經(jīng)濟建設(shè)的應(yīng)然狀態(tài)和物質(zhì)基礎(chǔ),十八大提出的“實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)”離不開國民經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展,只有國家變得富強,國力持續(xù)提升,就業(yè)崗位、就業(yè)待遇和就業(yè)幸福指數(shù)才能更加滿足大眾的需求。民主,實質(zhì)和核心就是人民當(dāng)家做主。勞動者是社會主義事業(yè)的主宰者、締造者和建設(shè)者,勞動者創(chuàng)造的勞動價值歸屬于勞動者本身。文明,代表著文化發(fā)展與文明進步的程度,文化的發(fā)展和進步必將為就業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造提供更有利的精神條件,充分就業(yè)也可促進社會文明發(fā)展進步,兩者相輔相成。和諧,要實現(xiàn)學(xué)有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居的和諧社會構(gòu)建,就離不開高質(zhì)量的就業(yè)。就業(yè)是和諧社會的民生之本,大學(xué)生充分就業(yè)有利于其自身道德的提升和人格的完善,家庭的和諧發(fā)展以及社會的穩(wěn)定,有利于社會主義和諧社會的構(gòu)建。而社會主義和諧社會的構(gòu)建也有利于推動大學(xué)生充分就業(yè),經(jīng)濟和諧發(fā)展提供更多的就業(yè)崗位,政治和諧穩(wěn)定提供更公平的就業(yè)機會,社會和諧公正提供更穩(wěn)定的就業(yè)空間,文化和諧健康提供更明智的就業(yè)選擇。

社會層面的價值取向與就業(yè)外部環(huán)境的關(guān)聯(lián)。社會主義核心價值觀在社會層面上倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治,體現(xiàn)了中國特色社會主義的基本屬性,這種在社會層面上的價值取向,對于構(gòu)建就業(yè)工作外部環(huán)境起著不容忽視的作用。自由,指人的意志自由,存在和發(fā)展的自由。新中國成立以來,經(jīng)歷了較長時期的計劃經(jīng)濟體制下國家對大學(xué)生就業(yè)統(tǒng)一分配的體制,20世紀90年代開始逐漸轉(zhuǎn)為市場經(jīng)濟下的自由擇業(yè)。當(dāng)社會主義市場經(jīng)濟大潮到來時,大學(xué)生擺脫了計劃經(jīng)濟模式的束縛,在新的市場條件下獲得了更多更大的擇業(yè)自由,個人成了市場活動的主體。市場經(jīng)濟下的自由擇業(yè)以競爭作為手段,追求的是大學(xué)生的積極進取與提高年輕人的工作激情,使大學(xué)生能夠在自由的環(huán)境里徜徉,挖掘自身的潛力,實現(xiàn)各式各樣的精彩人生。平等,法律面前一律平等,要求尊重和保障人權(quán)。平等就業(yè)就是指勞動者享有平等的就業(yè)權(quán)利和就業(yè)機會,勞動者不因性別、年齡、種族等人的自然差別而受歧視。社會上要努力消除城鄉(xiāng)、行業(yè)、身份、性別等一切影響平等就業(yè)的制度障礙和就業(yè)歧視,制定家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生、殘疾畢業(yè)生、女畢業(yè)生的就業(yè)幫扶制度。公正,社會公平和正義。就業(yè)公平是社會最大的公平,是一個社會文明程度的基本體現(xiàn)。行業(yè)和單位內(nèi)部子弟就業(yè)照顧,公開招聘時暗箱操作內(nèi)定人選,各種各樣的人情交易等不公正的就業(yè)社會現(xiàn)象,極大挫傷高校畢業(yè)生初涉社會時的就業(yè)積極性和熱情度,極易使高校畢業(yè)生對社會產(chǎn)生不信任感,甚至產(chǎn)生扭曲的就業(yè)觀和職業(yè)發(fā)展觀。就業(yè)公平包括就業(yè)競爭機會的公平、就業(yè)競爭規(guī)則的公正、就業(yè)程序的公正,公正的社會環(huán)境對于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)尤為重要。法治,通過法制建設(shè)來維護保障公民的根本利益。對于就業(yè)者來講,加強大學(xué)生就業(yè)的法治化建設(shè),對于充分保障大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中的合法權(quán)益不可或缺?，F(xiàn)行的《社會保險法》《就業(yè)促進法》《勞動合同法》《勞動合同法實施條例》等法律,對于促進就業(yè)、加強就業(yè)保障都起到了積極的作用。打擊非法職業(yè)中介和招聘過程中的各類欺詐行為,維護畢業(yè)生合法權(quán)益也勢在必行。

(二)社會主義核心價值觀與就業(yè)內(nèi)在因素的關(guān)聯(lián)分析

社會主義核心價值觀在個人層面上倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善,體現(xiàn)了公民的基本道德規(guī)范,體現(xiàn)了個人層面的價值準則,這對于高校畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)價值觀,提高就業(yè)素養(yǎng)意義重大。

愛國,要求人們以振興中華為己任,促進民族團結(jié)、維護祖國統(tǒng)一、自覺報效祖國。高等教育的根本任務(wù)是為國家培養(yǎng)社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人,這也是高校人才培養(yǎng)的最終目標。大學(xué)生的就業(yè)基本涵蓋影響國計民生的各個行業(yè)和部門,有些還在國家體制內(nèi)的政府、銀行、司法等重要部門就業(yè),弘揚愛國精神是維護國家利益最根本的表現(xiàn),同時也是實現(xiàn)個人職業(yè)發(fā)展目標必須堅定的方向,這猶如個人夢和中國夢的辯證關(guān)系一樣。敬業(yè),要求公民忠于職守,克己奉公,服務(wù)人民,服務(wù)社會。敬業(yè)體現(xiàn)著一個人的能力才干,體現(xiàn)著一個人對社會、對集體、對家庭的責(zé)任感和奉獻精神,還體現(xiàn)著一個人熱愛人生、積極追求的態(tài)度。因此,敬業(yè)既是社會檢驗一個人價值的重要標準,又是一個人實現(xiàn)自己人生價值的重要途徑。就業(yè)須敬業(yè),敬業(yè)才有事業(yè)。誠信,強調(diào)誠實勞動、信守承諾、誠懇待人。誠信是當(dāng)代大學(xué)生的立身進業(yè)之本,處世之道。對于大學(xué)生就業(yè),誠信不只是單純的守約和履約問題,更是勞動創(chuàng)造的態(tài)度和品德問題。只有誠實勞動,才能創(chuàng)造出提升人的生活品質(zhì)和增強人們幸福感的美好世界。友善,公民之間應(yīng)互相尊重、互相關(guān)心、互相幫助、和睦友好,形成社會主義的新型人際關(guān)系。人們常說“同志為友”“道不同不相為謀”,擁有友善之心才會與他人相處融洽,良好的人際關(guān)系也必將有助于職業(yè)發(fā)展。因此,愛國、敬業(yè)、誠信、友善不僅僅是社會主義核心價值觀在個人層面的價值準則,更是大學(xué)生就業(yè)價值理念的具體體現(xiàn),是影響大學(xué)生就業(yè)和職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵內(nèi)在因素。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)觀方面存在的誤區(qū)和困惑

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和變革,社會和個人的價值觀念也在隨著形勢不斷發(fā)生著變化。對于高校畢業(yè)生而言,面臨嚴峻的就業(yè)形勢帶來的各種沖擊,就業(yè)價值觀也在發(fā)生著變化,一些錯誤的、消極的就業(yè)觀直接影響到高校畢業(yè)生的合理就業(yè)。國內(nèi)的學(xué)術(shù)界、高校就業(yè)指導(dǎo)和管理人員都高度重視,有關(guān)這方面的理論和實踐研究很多。諸如,鄒海貴、周玉林等提出,引起大學(xué)生就業(yè)難的原因是復(fù)雜的,既有客觀方面的因素,如就業(yè)政策、制度滯后、就業(yè)環(huán)境不理想等,也有主觀方面的因素,主要是大學(xué)生自身在思想、觀念和素質(zhì)上存在偏差,不能適應(yīng)新的就業(yè)形勢[2]。華章琳提出,當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難是因為大學(xué)生注重自我價值的實現(xiàn),較少考慮社會價值的實現(xiàn);理想信念模糊,注重物質(zhì)利益[3]。任獻華提出,當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)過程中存在著許多問題導(dǎo)致就業(yè)難,這些問題主要有:對就業(yè)形勢及政策一知半解、就業(yè)觀念存在誤區(qū)、就業(yè)信息不匹配、就業(yè)心理素質(zhì)較弱、就業(yè)成本不斷增加等[4]。李海、韓朝旭提出,大學(xué)生擇業(yè)存在著求職履歷弄虛作假、擇業(yè)面試誠信缺失、草率簽約、隨意“跳槽”等道德缺失現(xiàn)象[5]。

在現(xiàn)有學(xué)者研究成果的基礎(chǔ)之上,筆者通過對畢業(yè)生采取隨機問卷調(diào)查、座談、回訪用人單位等形式,就高校畢業(yè)生個人層面上表現(xiàn)出的就業(yè)價值觀方面存在的問題進行了匯總和分析,主要表現(xiàn)形式有以下幾種。

(一)缺乏理性的社會心態(tài)

對初涉社會后遇到的方方面面的困惑,絕大部分畢業(yè)生提前是有心理準備的,然而這些準備只是停留在淺層次的心理層面和意識層面,缺乏有針對性的、務(wù)實的解決思路和辦法。反映較多的就是社會公平缺失問題、誠信缺失問題,面臨這些問題時,畢業(yè)生起初還能理性面對,耐心忍受。當(dāng)社會訴求得不到回應(yīng),矛盾積累到一定程度后,往往就缺乏理性的認識和思考,出現(xiàn)各種不利于就業(yè)、不利于職業(yè)發(fā)展的不良心態(tài),甚至是一些不理智的行為。這些缺乏理性的社會心態(tài)對就業(yè)和職業(yè)發(fā)展帶來了極大的影響。

(二)缺乏正確的職業(yè)價值評判標準

多數(shù)畢業(yè)生在就業(yè)選擇方面仍然存在經(jīng)濟利益至上、眼前利益至上的傾向,對職業(yè)發(fā)展缺乏長期的、科學(xué)的成長和提升計劃,缺乏科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃。選擇職業(yè)時,一味追求安定舒適的生活,害怕吃苦,講究物質(zhì)享受和工作的外部環(huán)境。職業(yè)初期成長階段,過多地考慮職位升遷、待遇改善,稍不如意就動輒跳槽,缺乏科學(xué)的、理性的職業(yè)價值評判標準,不利于畢業(yè)生的職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展。

(三)自我就業(yè)能力認識不清晰

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),就業(yè)質(zhì)量高的畢業(yè)生群體普遍有較高的自我認知能力。良好的自我認知能力有助于求職者揚長避短,激發(fā)求職者的工作尋求動機,提高工作尋求的吻合度和適宜度,普遍能夠取得良好的求職結(jié)果。而畢業(yè)生中自我認知模糊、定位不準的不在少數(shù),尤其是對自己能力的認知與判斷、社會的需要與發(fā)展前景、興趣的可持續(xù)性、經(jīng)濟物質(zhì)條件等方面缺乏全面的認知,導(dǎo)致就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量的低下。

(四)就業(yè)和職業(yè)發(fā)展動力不足

當(dāng)前的高校畢業(yè)生大都屬于“90后”,優(yōu)越的成長環(huán)境、大眾化的本科教育體制等因素,使得“90后”群體認為上大學(xué)、就業(yè)是順理成章的,是按部就班的?！?0后”群體身上再也沒有特定年代大學(xué)生所特有的負擔(dān)、壓力。這些特點呈現(xiàn)在就業(yè)上,就是就業(yè)和職業(yè)發(fā)展動力不足,特別是當(dāng)前就業(yè)大環(huán)境趨緊,就業(yè)壓力越來越大的背景下,一部分畢業(yè)生存在被動就業(yè)、逃避就業(yè)、啃老族、得過且過的現(xiàn)象,職業(yè)追求和個人價值觀出現(xiàn)問題。

總的來講,大學(xué)生的就業(yè)價值觀在很多方面仍然存在一定的誤區(qū),造成這個問題的原因是多方面的:社會大環(huán)境的影響,體現(xiàn)國家意志的“三支一扶”“西部計劃”等大學(xué)生就業(yè)計劃吸引力不夠,社會就業(yè)和競爭環(huán)境仍然存在不公開不公平的現(xiàn)象;社會、高校、家庭的就業(yè)教育和指導(dǎo)缺失,造成畢業(yè)生就業(yè)的主動性、適應(yīng)性、應(yīng)變性不夠;還有大學(xué)生個人層面,高校畢業(yè)生功利主義,短期行為的存在等。這些就業(yè)困境,短時期內(nèi)還難以有效根除。筆者認為,通過社會主義核心價值觀的建構(gòu)來破解這些矛盾和問題,是一種較為積極有效的手段。

三、在高校就業(yè)工作實踐中構(gòu)建社會主義核心價值觀的對策

有學(xué)者提出,就業(yè)價值觀是大學(xué)生在其自身發(fā)展過程中,在社會需要與客觀事物所能滿足這種需要的關(guān)系之間產(chǎn)生的一種關(guān)于職業(yè)與就業(yè)行為的觀念,也就是大學(xué)生對就業(yè)的現(xiàn)實生活中的各種事物和現(xiàn)象進行評價、決定取舍的思想觀念[6]。社會主義核心價值觀把涉及國家、社會、公民的價值要求融為一體,反映了社會主義的本質(zhì)要求,繼承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,體現(xiàn)了時代精神。如何將培育和踐行社會主義核心價值觀應(yīng)用到高校就業(yè)工作實踐中,貫穿于高校就業(yè)工作實踐的全過程,以社會主義核心價值觀來構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)價值觀,不僅是當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育工作中的一項重要內(nèi)容和環(huán)節(jié),也是推動大學(xué)生就業(yè),引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)價值觀,提高就業(yè)質(zhì)量,提升職業(yè)發(fā)展高度的一項有力措施。

(一)以社會主義核心價值觀在國家和社會層面的價值取向推動就業(yè)外部環(huán)境的逐步完善

黨的十八屆三中全會《中共中央關(guān)于深化改革若干重大問題的決定》明確提出“健全促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)體制機制”“促進以高校畢業(yè)生為重點的青年就業(yè),結(jié)合產(chǎn)業(yè)升級開發(fā)更多適合高校畢業(yè)生的就業(yè)崗位”。在這樣重要的會議上提及高校畢業(yè)生就業(yè)工作,可以充分看出高校畢業(yè)生就業(yè)工作對于社會經(jīng)濟發(fā)展的重要意義。2013年5月14日至15日,習(xí)近平在天津考察時,8月18日李克強在蘭州大學(xué)考察時,都強調(diào)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作對社會經(jīng)濟政治發(fā)展的重要性,要求有關(guān)部門加大對高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)支持力度,對就業(yè)困難畢業(yè)生進行幫扶,增強學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力。

近幾年,教育部、人力資源與社會保障部等國家部委高度重視高校畢業(yè)生工作,在積極拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)渠道、鼓勵引導(dǎo)高校畢業(yè)生到基層就業(yè)、激勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、加強困難畢業(yè)生就業(yè)幫扶、提升就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平,維護畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益等方面出臺了有關(guān)政策,采取了一系列卓有成效的措施,在國家、社會層面,為高校畢業(yè)生創(chuàng)造了一個政府重視就業(yè)、社會關(guān)注就業(yè)的良好外部環(huán)境,社會公平正義、平等就業(yè)的軟環(huán)境也得到了明顯改善。針對家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生、殘疾畢業(yè)生、女畢業(yè)生的就業(yè)幫扶計劃,高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)小額免息貸款,對低保家庭畢業(yè)生發(fā)放就業(yè)補貼,實施“離校未就業(yè)畢業(yè)生就業(yè)促進計劃”等一系列具體措施,營造了和諧的就業(yè)氛圍。社會是社會主義核心價值觀實踐的最重要路徑,社會也是大學(xué)生就業(yè)的重要載體。社會各行業(yè)、各部門都要堅持弘揚和踐行社會主義核心價值觀,給青年大學(xué)生營造自由、平等、公正、法治的就業(yè)環(huán)境。

(二)以社會主義核心價值觀個人層面的價值準則提升大學(xué)生就業(yè)素養(yǎng)和構(gòu)建就業(yè)價值觀

第一,要加強大學(xué)生理想信念和愛國主義教育。高校要通過形式多樣、有針對性的主題教育,不斷增強大學(xué)生的國家榮譽感,引導(dǎo)大學(xué)生堅持社會主義道路自信、制度自信和理論自信,提高自信力。要把愛國作為每一位大學(xué)生的最高價值準則,使大學(xué)生懂得個人命運與國家和民族命運在根本上是一致的,只有國家獨立富強,個人才能自由、富裕和幸福。第二,要倡導(dǎo)大學(xué)生敬業(yè)精神和誠信意識。敬業(yè)、誠信是最基本的職業(yè)道德要求。敬業(yè)的人會對自己從事的職業(yè)具有獻身精神,將自己的一生與職業(yè)緊密聯(lián)系,在事業(yè)發(fā)展中實現(xiàn)人生價值;會擁有強烈的責(zé)任感,明確自己承擔(dān)的特定職責(zé),忠實履行職責(zé),工作就會由外在的強制和被動轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的自覺和主動。誠信是立身處世之道,是人之為人的道德規(guī)定。誠信要求人們在認識、改造自然和社會的活動中,尊重客觀事實不做假,不投機取巧、偷奸?；?。只有誠實勞動才能創(chuàng)造出提升人的生活品質(zhì)和增強人們幸福感的美好世界。第三,要注重培養(yǎng)大學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神。團結(jié)協(xié)作精神是大學(xué)生職場發(fā)展并走向成功邁向輝煌的必由之路。90后的大學(xué)生多為獨生子女,自我意識極強,團結(jié)友愛、互相協(xié)作的意識較差,在就業(yè)過程中存在不少弊病。要引導(dǎo)大學(xué)生樹立謙敬禮讓、幫扶互助的友善風(fēng)氣,戮力同心、同舟共濟的團隊意識,志同道合、攜手奮進的協(xié)作精神。

[1]中共中央辦公廳.關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見[N].中國教育報,2013-12-24(1).

[2]鄒海貴,周玉林.就業(yè)思想教育:高校德育新的著力點和切入點[J].教育理論與實踐,2004(24):30-33.

[3]華章琳.解決大學(xué)生就業(yè)困難的對策性研究[J].繼續(xù)教育研究,2009(10):81-83.

[4]任獻華.以社會主義核心價值體系引領(lǐng)大學(xué)生就業(yè)中的思想政治教育[J].教育與職業(yè),2010(1)(下):59-61.

[5]李海,韓朝旭.大學(xué)生擇業(yè)道德失范的成因及對策[J].教育探索,2011(2):136-137.

[6]葉進,孟曉莉.淺議全球經(jīng)濟危機下大學(xué)生就業(yè)價值觀培育[J].福建論壇:社科教育版,2009(6):106-108.

G641

:A

:1671-9476(2015)01-0110-04

10.13450/j.cnkij.zknu.2015.01.029

2014-10-02

李 強(1980-),男,河南偃師人,高級經(jīng)濟師,碩士,主要研究方向為思想政治教育及人力資源管理。