方飛虎、潘上永、王春青在 《職業(yè)技術(shù)教育》2015年第5期中撰文，探析了專業(yè)群建設(shè)評價的意義，剖析了專業(yè)群建設(shè)評價的主要內(nèi)容，并提出了高職教育專業(yè)群建設(shè)評價指標(biāo)體系的構(gòu)建思路。

開展專業(yè)群建設(shè)評價工作的意義主要體現(xiàn)在以下三個方面：1.有利于引導(dǎo)高職院校依據(jù)自身行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，確立學(xué)校專業(yè)發(fā)展方向和重點(diǎn)，推進(jìn)教育資源的整合優(yōu)化與共享，提高專業(yè)建設(shè)的整體效益；2.有便于專業(yè)間形成合力，提高專業(yè)布局與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的匹配度，發(fā)揮專業(yè)集群優(yōu)勢，增強(qiáng)校企合作廣度與深度；3.有助于增強(qiáng)畢業(yè)生的崗位適應(yīng)性和職業(yè)遷移能力，奠定學(xué)生持續(xù)發(fā)展的后勁。

專業(yè)群建設(shè)評價的主要內(nèi)容包括以下六點(diǎn)：1.人才培養(yǎng)體制建設(shè)。專業(yè)人才培養(yǎng)方案應(yīng)是專業(yè)群建設(shè)評價的重點(diǎn)。2.課程體系構(gòu)建。專業(yè)群課程體系的整體框架設(shè)計應(yīng)有“柔性”和“可拓展性”，使之能適應(yīng)群內(nèi)不同專業(yè)的人才培養(yǎng)需求。3.實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件是專業(yè)群建設(shè)的基礎(chǔ)。4.信息化教學(xué)資源建設(shè)。專業(yè)群建設(shè)應(yīng)圍繞核心專業(yè)與相關(guān)專業(yè)，開發(fā)包括網(wǎng)絡(luò)課程、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺、工作過程模擬軟件、通用主題素材庫等。5.“雙師”團(tuán)隊(duì)建設(shè)。師資隊(duì)伍的整體水平和個體能力是專業(yè)建設(shè)的基本保障。6.管理體制和運(yùn)行機(jī)制建設(shè)。專業(yè)群管理應(yīng)當(dāng)按照專業(yè)群建設(shè)的特點(diǎn)與要求，通過柔性化的專業(yè)管理與課程組織，提高專業(yè)拓展和滾動發(fā)展的能力。

高職教育專業(yè)群建設(shè)評價指標(biāo)體系的構(gòu)建思路主要體現(xiàn)在以下兩個方面：1.在建設(shè)立項(xiàng)評估階段，主要考量學(xué)校專業(yè)群建設(shè)的必要性、合理性與可行性，因此，應(yīng)以是否具備立項(xiàng)建設(shè)的基礎(chǔ)和條件為主要評價依據(jù)，評估目的是為教育行政管理部門和高職院校開展專業(yè)群建設(shè)立項(xiàng)審評做參考。2.在建設(shè)水平評估階段，是針對已經(jīng)立項(xiàng)建設(shè)的專業(yè)群開展評估，應(yīng)以專業(yè)群建設(shè)所取得的成效或狀態(tài)數(shù)據(jù)為主要評價依據(jù)，評估目的是衡量學(xué)校專業(yè)群建設(shè)的程度（水平）或已達(dá)到的發(fā)展階段。