李志梅

(江蘇省高郵中等專業(yè)學(xué)校,江蘇高郵225600)

中職數(shù)學(xué)與專業(yè)課融合的課堂教學(xué)策略研究

李志梅

(江蘇省高郵中等專業(yè)學(xué)校,江蘇高郵225600)

在教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師可根據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，并且選擇合適的高效的課堂教學(xué)方法，重視課堂教學(xué)過(guò)程，通過(guò)不斷地教學(xué)反思，提高課堂效益，重視能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，讓課堂教學(xué)改革走到自然本真的發(fā)展道路上來(lái)。

課程改革；融合；教學(xué)策略

0 引言

當(dāng)前，我國(guó)教育管理正從人治向法治轉(zhuǎn)變，從注重外部推動(dòng)向發(fā)揮主體作用轉(zhuǎn)變，從單純追求效率向促進(jìn)公平效益轉(zhuǎn)變，從統(tǒng)一管理到多元化評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，教育管理方式正在發(fā)生著根本性的改變。作為一名中職數(shù)學(xué)教師，為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，在平時(shí)教育教學(xué)過(guò)程中，要不斷改變自己的教學(xué)策略，更好地服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于社會(huì)，服務(wù)于家長(zhǎng)。

1 重課程，構(gòu)建特色體系

在教育過(guò)程中，堅(jiān)持育人為本，實(shí)踐取向，終生學(xué)習(xí)的教育理念，不斷加強(qiáng)以“應(yīng)用”和“能力”為導(dǎo)向的課程目標(biāo)，課程功能和課程結(jié)構(gòu)體系的建設(shè)。

在教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)課與專業(yè)課教學(xué)要做到相互整合，必須做到以下幾點(diǎn)：1、進(jìn)行課程改革，合理安排課程體系，注意課程內(nèi)容上的協(xié)調(diào)和銜接，統(tǒng)籌好課程、師資與資源之間的關(guān)系；2、根據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，并且選擇合適的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)各專業(yè)需求對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求進(jìn)行合理地、靈活地安排教學(xué)方法，以滿足各專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)的需要；3、數(shù)學(xué)教師與專業(yè)課教師合作，共同探索開(kāi)發(fā)校本教材，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高、專業(yè)理論知識(shí)的掌握及應(yīng)用能力的培養(yǎng)，做到數(shù)學(xué)和專業(yè)課課程間的靈活整合。①

2 明目標(biāo)，確定高效方法

凸顯本質(zhì)的課堂教學(xué)，雖然要認(rèn)真選擇合理高效的方法，但并不過(guò)于關(guān)注方法的本身，而是總能透過(guò)方法，把關(guān)注點(diǎn)放在真正的教學(xué)目標(biāo)上。正如于漪老師說(shuō)的“語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性不是看課上得如何漂亮，如何熱鬧，如何掌聲雷動(dòng)，而是要衡量學(xué)生學(xué)到了什么，知識(shí)有無(wú)增長(zhǎng)，能力有無(wú)鍛煉，求知的主動(dòng)性、積極性如何，思想情操有無(wú)泛起漣漪，乃至掀起波濤，受到文本佳作‘感情的傳染’”。②因此，課堂教學(xué)要返璞歸真，追求本真，這樣才能保證有效，追求高效，避免負(fù)效。

優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法，改變單一教授數(shù)學(xué)的內(nèi)容，以專業(yè)課知識(shí)背景改進(jìn)數(shù)學(xué)課教學(xué)，通過(guò)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力促進(jìn)專業(yè)課教學(xué)，同時(shí)使學(xué)生在專業(yè)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步深化理解數(shù)學(xué)知識(shí)，使數(shù)學(xué)的素養(yǎng)得到進(jìn)一步提高，從技術(shù)本位轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Ρ疚?，只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課教學(xué)與專業(yè)課相結(jié)合的目的，使學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)與專業(yè)知識(shí)，從而成為社會(huì)需要的復(fù)合型人才。③

3 抓過(guò)程，彰顯自然感覺(jué)

俗話說(shuō)“條條大路通羅馬”，但大家也熟悉“兩點(diǎn)之間線段最短”，凸顯本質(zhì)的課堂教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是簡(jiǎn)潔明了的，在課堂教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容過(guò)于精雕細(xì)琢與精心裝飾，會(huì)造成教學(xué)過(guò)程繁瑣，分散學(xué)生的注意力。課堂教學(xué)應(yīng)該在內(nèi)容、目標(biāo)、方法等方面做到明確具體，針對(duì)性強(qiáng)，使教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)潔順暢，這樣才能獲得良好的教學(xué)效果。④

新課程理念下中職數(shù)學(xué)與專業(yè)課程相融合的教學(xué)過(guò)程，要求優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，數(shù)學(xué)新課程要求將知識(shí)與技能、過(guò)程和方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀的“三維”課程目標(biāo)全面或有側(cè)重地體現(xiàn)在學(xué)習(xí)之中，讓師生在教與學(xué)的過(guò)程中更真實(shí)更自然地接受知識(shí)，掌握知識(shí)。在教與學(xué)的過(guò)程中做到以下三點(diǎn)：1、優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的鞏固和檢查功能，側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面，目的是強(qiáng)化記憶和獲得反饋信息，重在對(duì)課本知識(shí)、技能的鞏固；2、優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深化和提高功能，側(cè)重于過(guò)程與方法方面，目的在于促進(jìn)知識(shí)的形成和能力的發(fā)展，重在創(chuàng)設(shè)情景和訓(xùn)練思維；3、優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)和發(fā)展功能，側(cè)重于知識(shí)、能力、情感、態(tài)度及價(jià)值觀的整合方面，目的在于更好地為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)提供理論工具。

課堂教學(xué)作為師生交流互動(dòng)的活動(dòng)，要讓師生做到心無(wú)旁騖，全身心投入或者沉浸其中，最重要的就是師生在教學(xué)過(guò)程中感覺(jué)要自然，這種自然的感覺(jué)使人精神輕松，身心愉悅，這樣既能更好地激發(fā)師生的參與熱情，也有助于師生水平的更好發(fā)揮，所以讓人感覺(jué)自然的教學(xué)往往是高效的教學(xué)，讓課堂教學(xué)活動(dòng)更樸素些、更自然些、更真實(shí)些，這樣會(huì)更有利于學(xué)生接受知識(shí)，掌握知識(shí)。

4 重反思，提高課堂效益

教師在教學(xué)實(shí)踐中要不斷反思，調(diào)整教法，增強(qiáng)教學(xué)的適應(yīng)性。任何優(yōu)秀教師都不是天生的，他們都是在教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、探索，逐步成長(zhǎng)起來(lái)的。作為現(xiàn)代教師要正視自己的不足之處，經(jīng)常審視自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段是否適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展要求，通過(guò)自我反思，及時(shí)了解教學(xué)效果，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和手段，這是提高課堂效益的現(xiàn)實(shí)途徑。在教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷改進(jìn)教學(xué)手段，運(yùn)用多媒體教學(xué)，使形、光、聲、色同時(shí)作用于學(xué)生的感官系統(tǒng)，強(qiáng)化學(xué)生的無(wú)意注意，使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)中去，積極參與到課堂活動(dòng)中，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，充滿活力，使課堂活動(dòng)節(jié)奏加快，為教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)贏得時(shí)間，提高課堂效益。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該反思“學(xué)生在課堂中是否擁有三個(gè)自由——自由支配學(xué)習(xí)的時(shí)間，自由思維的機(jī)會(huì)和自由評(píng)價(jià)”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，新課程理念下中職數(shù)學(xué)課程要求我們必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和專業(yè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的專業(yè)學(xué)習(xí)要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。教師只有加強(qiáng)課堂教學(xué)反思，才能不斷改進(jìn)教學(xué)方式，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得以充分體現(xiàn)，創(chuàng)新思維和能力得以提高，全面落實(shí)數(shù)學(xué)與專業(yè)課程相融合的課堂教學(xué)。⑥

5 強(qiáng)能力，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

堅(jiān)持以人為本，推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，核心是解決好培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題。教育過(guò)程中堅(jiān)持德育為先，能力為重，全面發(fā)展。

真正有效的教育必須認(rèn)識(shí)到智力的廣泛性和多樣性，并使培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的各方面的能力占有同等重要的地位。我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)基本上以“教師講，學(xué)生聽(tīng)”為主要形式，輔之以枯燥乏味的“題海戰(zhàn)術(shù)”，而忽視了不同專業(yè)、不同學(xué)科或能力之間在認(rèn)知活動(dòng)和方式上的差異。多元智能理論認(rèn)為，每個(gè)人都不同程度地?fù)碛邢鄬?duì)獨(dú)立的八種智力，而且每種智力有其獨(dú)特的認(rèn)知發(fā)展過(guò)程和符號(hào)系統(tǒng)。因此，教學(xué)方法和策略就應(yīng)該根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容而靈活多樣，因材施教。

6 結(jié)語(yǔ)

中職數(shù)學(xué)與專業(yè)課程相融合的課堂教學(xué)策略的改革要從表面形式的改革回歸到本質(zhì)的改革，讓教師教得更好，學(xué)生學(xué)得更好，讓師生的生活和心情因?yàn)檎n堂教學(xué)而更加愉悅和充實(shí)，讓教學(xué)策略的研究真正立足于課堂教學(xué)的本質(zhì)，讓課堂教學(xué)走到自然本真的發(fā)展道路上來(lái)，抓住根本，輕裝高效地前進(jìn)。⑤

[1]卜玉輝.中職學(xué)校工科專業(yè)數(shù)學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)[J].職業(yè)技術(shù)教育學(xué),2014(1).

[2]于漪.語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性淺探課程.2009(6).

[3]周麗霞.中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合的探索與實(shí)踐[J].蘇州大學(xué).2010(10).

[4]孫寬寧.課堂教學(xué)改革的本質(zhì)游離與回歸[J].中國(guó)教育學(xué)刊.2014(10).

[5]余曉霞.新課標(biāo)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)方法探析[J].教育界.2013(8).

[6]曾天平.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，提高數(shù)學(xué)課堂效益[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究.2009(5).

（編輯 文新梅）

Research on the Classroom Teaching Strategy of Secondary Math and Course Integration

LI Zhimei
（Jiangsu Gaoyou SecondarySpecialized School,Gaoyou 225600,China)

In the teaching process,math teachers can design teaching goals according to the characteristics of various majors. And select the appropriate and efficient teaching methods,emphasize on classroom teaching process,improve classroom efficiency by constantly teaching reflection,pay attention to capacity-building,promote the personality development of students,and make classroomteachingreformon the path oftrue nature development.

curriculumreform;integration;teachingstrategies

G712

B

1672-0601（2015）09-0045-02

2015-07-13

李志梅，教師，江蘇省高郵中等學(xué)校。