陳迎枝

教育要改革，科研需先行。葉縣職業(yè)教育培訓(xùn)中心自成立以來，堅(jiān)持以科研為先導(dǎo)，不斷加大教研力度，不僅提高了教職工政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，而且提升了教職工科學(xué)育人能力和管理水平，學(xué)校各項(xiàng)工作步入良性發(fā)展的軌道。我們的主要做法有以下十點(diǎn)：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織和制度

加強(qiáng)教育科研工作，領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、各科（室、部）負(fù)責(zé)人為成員的教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)科研工作的整體籌劃與協(xié)調(diào)，在政策上、資金上支持科研工作。早在2001年，校黨委就做出決定，把原屬教務(wù)科的一部分職能剝離出來，成立了教育科研研究室（簡(jiǎn)稱教研室），負(fù)責(zé)學(xué)校教育科研的日常工作。教研室根據(jù)學(xué)校實(shí)際制定了一系列教育科研規(guī)章制度?？恐贫纫?guī)范教育科研，做到有章可循。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)親自參加課題研究，起到了示范和表率作用。

二、建立學(xué)習(xí)制度，提高學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)的熱情

第一，學(xué)校利用每周日晚上的例會(huì)，組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)素質(zhì)教育的有關(guān)理論、教育政策法規(guī)、新課程理念等，要求教職工結(jié)合自身實(shí)際開展討論、撰寫學(xué)習(xí)心得。第二，創(chuàng)辦校內(nèi)刊物《教研動(dòng)態(tài)》，將素質(zhì)教育的最新信息、實(shí)施案例、教師學(xué)習(xí)心得等編印成冊(cè)，下發(fā)給每一位教職工，促其學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐。第三，每月開展兩次教學(xué)案例視頻的集中觀摩活動(dòng)，如《素質(zhì)教育的六種教改模式》《教學(xué)范例與評(píng)析》《教師教學(xué)行為優(yōu)化訓(xùn)練》等。第四，定期舉辦專題講座，如“怎樣說課”“怎樣聽課評(píng)課”“現(xiàn)階段我校教師教育教學(xué)存在的問題及對(duì)策”等。第五，舉辦現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)班，提高教師的多媒體教學(xué)能力。培訓(xùn)結(jié)束進(jìn)行結(jié)業(yè)考試，成績(jī)不合格者繼續(xù)參加培訓(xùn)，直到合格為止。對(duì)于這些教師學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)校要求每位教師做好學(xué)習(xí)記錄，并完成思考作業(yè)。教研室通過定期檢查學(xué)習(xí)情況、期末組織教職工考試、評(píng)選學(xué)習(xí)標(biāo)兵等措施，確保學(xué)習(xí)活動(dòng)扎實(shí)開展。

三、規(guī)范課題研究，開展論文評(píng)比

學(xué)校按照有計(jì)劃、有培訓(xùn)、有研究、有實(shí)例、有文章、有考核的要求，規(guī)范課題研究。重點(diǎn)抓好市級(jí)課題的研究工作，加強(qiáng)課題過程管理，防止蜻蜓點(diǎn)水、虎頭蛇尾。教研室每月召開一次課題組負(fù)責(zé)人會(huì)議，檢查課題階段完成情況，幫助解決困難，每個(gè)課題組每周召開一次碰頭會(huì)，匯報(bào)周工作進(jìn)展，布置下一周研究工作，做到分工協(xié)作，按時(shí)完成任務(wù)。我們要求全體教職工結(jié)合工作實(shí)際開展教學(xué)科研，并積極撰寫研究論文。學(xué)校每學(xué)年舉辦一次論文（包括課題）評(píng)比，評(píng)選出優(yōu)秀論文并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

四、加強(qiáng)教研組建設(shè)

針對(duì)分專業(yè)部管理后教研組教而不研、教而不改的狀況，學(xué)校分部門進(jìn)行了教研組長(zhǎng)公開競(jìng)選，將那些業(yè)務(wù)能力過硬的骨干教師選為教研組長(zhǎng)。教研組長(zhǎng)配合專業(yè)部部長(zhǎng)行使對(duì)本組教師的教學(xué)管理、研究和考評(píng)等職能，要求教研組每周進(jìn)行一次教研活動(dòng)，實(shí)行“四定”——定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。教研室還派教研員參加教研組的活動(dòng)，并進(jìn)行檢查指導(dǎo)。各教研組都成立了同學(xué)科、同頭課備課小組，每周一次集體備課，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)量，以便統(tǒng)一測(cè)試內(nèi)容，有效規(guī)范了教學(xué)行為。教研室每周二下午召開教研組長(zhǎng)會(huì)，布置、檢查、督促、指導(dǎo)教研活動(dòng)。專業(yè)部則依據(jù)教研組完成任務(wù)情況，給予教研組長(zhǎng)浮動(dòng)的崗位津貼。

五、加強(qiáng)新教學(xué)模式的推廣實(shí)驗(yàn)

我們重點(diǎn)推廣了分層教學(xué)分類指導(dǎo)模式和成功教育課堂教學(xué)模式，以及啟發(fā)式、探究式、討論式等教學(xué)方法，將這兩種教學(xué)模式和這三種教學(xué)方法的有關(guān)理論、操作步驟、注意事項(xiàng)整理下發(fā)給每一個(gè)教師，要求他們理解其精髓，在教學(xué)中認(rèn)真實(shí)踐。為了提高實(shí)驗(yàn)效果，我們一方面選拔事業(yè)心強(qiáng)的骨干教師，成立推廣新教法課題組，定期召開會(huì)議，收看教改錄像，交流經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，討論解決存在的問題，通過系統(tǒng)培養(yǎng)、典型啟發(fā)、以點(diǎn)帶面等措施，促進(jìn)教學(xué)改革。另一方面，我們提倡教學(xué)有方，教無定法，貴在得方，倡導(dǎo)不拘一格、百花齊放。我們認(rèn)為，無論采用哪一種模式、哪一種方法，只要在課堂教學(xué)中達(dá)到了“精講、善導(dǎo)、激趣、引思”的總要求，教學(xué)效果良好，就是好方法，就值得總結(jié)和推廣。同時(shí)，我們將是否自覺運(yùn)用新的教學(xué)模式和方法作為評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)的重要參照。例如，在學(xué)校制定的《評(píng)課量化標(biāo)準(zhǔn)》中，要求教師以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為重點(diǎn)，自覺運(yùn)用新的教學(xué)模式“啟發(fā)、引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口（一般不少于1/3課時(shí)），充分發(fā)揮教和學(xué)兩個(gè)積極性”“理論聯(lián)系實(shí)際，并運(yùn)用多種教學(xué)手段（實(shí)驗(yàn)、電教設(shè)備、圖表等）進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性”。我們還提倡教師在教學(xué)實(shí)踐中去粗取精、取長(zhǎng)補(bǔ)短、加工改造、創(chuàng)新教學(xué)模式。

六、開展校級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)

我們每學(xué)年開展一次校級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，要求任課教師人人爭(zhēng)講優(yōu)質(zhì)課，人人爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)質(zhì)課教師，把評(píng)比當(dāng)作大比武、大練兵的有效途徑。每上半學(xué)年由各專業(yè)部組織評(píng)選，初評(píng)比例為各部任課教師人數(shù)的1/5；每下半學(xué)年由學(xué)校組織評(píng)選，終評(píng)比例為初評(píng)人數(shù)的1/3。對(duì)校級(jí)優(yōu)質(zhì)課教師，我們不但進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，而且將這一獎(jiǎng)項(xiàng)作為申報(bào)縣、市級(jí)優(yōu)質(zhì)課教師的必備條件。

七、加強(qiáng)科教聯(lián)戶、頂崗實(shí)習(xí)的指導(dǎo)工作

科教聯(lián)戶是職業(yè)學(xué)校推進(jìn)實(shí)踐性教學(xué)、提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。學(xué)校成立了科教聯(lián)戶指導(dǎo)辦公室，健全組織和制度，有計(jì)劃、有組織地開展工作。各專業(yè)部從新生入學(xué)起就建立了課外科技活動(dòng)小組，由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任技術(shù)顧問，他們深入田間地頭和養(yǎng)殖場(chǎng)所進(jìn)行免費(fèi)技術(shù)指導(dǎo)。例如，種植小組對(duì)農(nóng)戶食用菌栽培、蔬菜大棚管理進(jìn)行技術(shù)服務(wù)，養(yǎng)殖小組到養(yǎng)豬場(chǎng)、養(yǎng)雞場(chǎng)進(jìn)行疾病防治服務(wù)，電子小組深入社區(qū)開展家電修理服務(wù)等。除進(jìn)行直接技術(shù)服務(wù)外，他們還以不同形式舉辦技術(shù)講座，散發(fā)科技小冊(cè)子 ，進(jìn)行科普宣傳活動(dòng)。學(xué)校每年暑假都組織學(xué)生到蘇州、無錫、蕪湖等地頂崗實(shí)習(xí)，教師帶隊(duì)，與學(xué)生同吃同住同勞動(dòng)，師生在實(shí)習(xí)中相互學(xué)習(xí)、相互幫助、共同提高?？平搪?lián)戶、頂崗實(shí)習(xí)不僅對(duì)外樹立了學(xué)校的良好形象，而且也使師生在實(shí)踐中得到了鍛煉和提高?！逗幽先?qǐng)?bào)》曾以《把課堂搬到農(nóng)村——葉縣職?！翱平搪?lián)戶”使教學(xué)與生產(chǎn)相關(guān)》為題對(duì)此進(jìn)行了報(bào)道，《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》《平頂山日?qǐng)?bào)》也先后報(bào)道了我?？平搪?lián)戶的經(jīng)驗(yàn)。

八、走出去，請(qǐng)進(jìn)來，開闊視野，增長(zhǎng)見識(shí)

積極參加上級(jí)有關(guān)部門組織的教研會(huì)、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、技能競(jìng)賽、骨干教師培訓(xùn)等活動(dòng)；組織有關(guān)人員到先進(jìn)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)；與名校名師結(jié)對(duì)子，聽名師的課，讓名師聽評(píng)自己的課，從中找不足、找差距，切磋、砥礪、反思、成長(zhǎng)，以此開闊視野、取長(zhǎng)補(bǔ)短。

九、以“考、比、賽、評(píng)”活動(dòng)為載體，推動(dòng)科研工作上水平

“考”即考試，每學(xué)年進(jìn)行一次教育理論和技能考試?！氨取奔唇逃蒲性u(píng)比，比誰的研究論文發(fā)表（獲獎(jiǎng)），比誰的研究課題獲上級(jí)有關(guān)部門科研成果獎(jiǎng)，比誰教的課獲縣以上優(yōu)質(zhì)課，比誰的教學(xué)質(zhì)量在縣、市評(píng)比中名列前茅，比誰輔導(dǎo)的學(xué)生在各種競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。“賽”即開展優(yōu)質(zhì)課比賽、課堂教學(xué)擂臺(tái)賽、說課比賽等教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。“評(píng)”即開展學(xué)生評(píng)教、教師互評(píng)等活動(dòng)。豐富多彩的教育科研活動(dòng)，使教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力得到了顯著提高。

十、建立教育科研評(píng)價(jià)和約束機(jī)制

教師的教育科研成果包括顯性成果和隱性成果。因此，我們?cè)谠u(píng)價(jià)教師教育科研成果時(shí)，既要關(guān)注顯性成果，又要關(guān)注隱形成果，堅(jiān)持定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，堅(jiān)持發(fā)展性評(píng)價(jià)的原則，堅(jiān)持以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主的原則，實(shí)行規(guī)范與靈活兼容、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)結(jié)合、過程與結(jié)果并重的評(píng)價(jià)策略。為此，我們建立了教師教研檔案，將教師學(xué)歷進(jìn)修、繼續(xù)教育培訓(xùn)、訂閱報(bào)紙雜志、發(fā)表論文論著、講授公開課，以及在“考、比、賽、評(píng)”活動(dòng)中的成績(jī)?nèi)鐚?shí)詳細(xì)記載，將其作為教師應(yīng)聘、晉級(jí)、評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。我們將專業(yè)部和教研組的教育科研工作進(jìn)行目標(biāo)考核，制定了具體的獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則，教研室按目標(biāo)責(zé)任書的要求，指導(dǎo)監(jiān)督檢查各專業(yè)部各教研組開展教育科研活動(dòng)，獎(jiǎng)勤罰懶，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，促進(jìn)教育科研活動(dòng)健康開展。我們還不斷擴(kuò)展教育科研成果獎(jiǎng)勵(lì)范圍，加大教育科研成果獎(jiǎng)勵(lì)力度。如我校新出臺(tái)的獎(jiǎng)勵(lì)費(fèi)方案中規(guī)定，對(duì)于教育科研成果，根據(jù)獲獎(jiǎng)的具體情況，給予獲獎(jiǎng)教師數(shù)額不等的獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)金額最高達(dá)3000元。同時(shí)，學(xué)校對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)撐?、編寫教材專著、制作課件、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等也制定了具體的獎(jiǎng)勵(lì)措施，對(duì)專業(yè)技能競(jìng)賽中的獲獎(jiǎng)?wù)吒侵鬲?jiǎng)。

學(xué)校對(duì)科研工作的加強(qiáng)促使教師認(rèn)識(shí)到自身的不足，感受到了肩上的責(zé)任和壓力。在教學(xué)中研究，在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高，教職工嘗到了教育科研是學(xué)校發(fā)展的“第一生產(chǎn)力”的甜頭。近年來，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，實(shí)現(xiàn)了招生、就業(yè)、升學(xué)一年一大步、連年上臺(tái)階的奮斗目標(biāo)。

（責(zé)編 王鵬飛）