教研組
- 關于新時期高中數(shù)學教研組建設的調查研究
——基于廣東省普通高中課程教學改革數(shù)學教研組長示范培訓
途徑。高中數(shù)學教研組是高中數(shù)學教學工作的重要組織形式,是開展教學研究、指導教學工作、開展教學活動、提高數(shù)學教師專業(yè)水平和整體素質的重要力量。數(shù)學教研組活動的開展,可以促進教師間的交流與合作,對提高教學質量起到重要作用。加強數(shù)學教研組建設,是提高高中數(shù)學課堂教學質量和效益的有效途徑,也是適應新課程改革對教師專業(yè)化發(fā)展的要求,促進教師專業(yè)發(fā)展和提升整體素質的重要保障。對于教研組建設,已有學者進行了相關研究。在國外,有學者對于教研活動提出了“實踐共同體(COP)
中小學教師培訓 2023年11期2023-11-13
- 加強教研組建設的有效探索
——以北京師范大學石家莊附屬學校為例
屬學校 王 佳教研組既是學校內部集教學、研究、管理于一體的專業(yè)組織，又是教師獲得職業(yè)歸屬感的重要載體。教研組建設是學校管理中的重要一環(huán)，對于提升教師專業(yè)素養(yǎng)、提高教學質量發(fā)揮著重要作用。教育部印發(fā)的《關于加強和改進新時代基礎教育教研工作的意見》提出，“學校要健全校本教研制度，開展經常性教研活動，充分發(fā)揮教研組、備課組、年級組在研究學生學習、改進教學方法、優(yōu)化作業(yè)設計、解決教學問題、指導家庭教育等方面的作用”，進一步凸顯了加強教研組建設的緊迫性，受到了各級各
河北教育(綜合版) 2023年2期2023-09-11
- 關注教學需求，聚焦教師發(fā)展
校 胡孔銀學科教研組共同體建設過程就是一個凝聚共識的過程，學科教研組只有實現(xiàn)深度“共同體”，才能成為學科質量建設的助推器和原動力。一、提升內驅效度：聚焦教研組共同體建設的教師需求1.聚焦職業(yè)未來的能力發(fā)展需求。學科教研組要真正擔當起教師成長的重任，要真正關照到教師的成長心理、成長困惑、成長短板、成長需求，在充分了解、溝通互動的基礎上，應用“聚焦課堂提升自主思辨力，聚焦閱讀提升智慧分享力，聚焦研究提升成果轉化力，聚焦寫作提升經驗總結力，聚焦講習提升專題表達力
師道(教研) 2022年10期2022-12-29
- 依托教研組區(qū)校協(xié)同推動“雙減”政策實施的研究
探索與實踐，而教研組“是教師直接面對的、關系最密切的專業(yè)組織”[1]，在“雙減”政策實施中應成為最基礎、最關鍵的組織單位?；趨^(qū)域、學校及教研組各自職能定位以及在“雙減”政策實施中所應發(fā)揮作用，并使三者實施效益最大化，我們確定依托教研組區(qū)校協(xié)同推動“雙減”政策實施，探索區(qū)校協(xié)同在教研組層面推動“雙減”政策實施的基本模式。那么，什么是依托教研組區(qū)校協(xié)同推動“雙減”政策實施？依托教研組區(qū)校協(xié)同推動“雙減”政策實施有何價值？依托教研組區(qū)校協(xié)同推動“雙減”政策實施
中小學教師培訓 2022年12期2022-11-22
- 素養(yǎng)培育：教研團隊建設的現(xiàn)代使命*
——職業(yè)學校教研組建設的新思考
中，職業(yè)學校的教研組也在不斷的發(fā)展與轉型。然而，在我國開啟第二個百年奮斗目標時，國家基于經濟發(fā)展的需要，對職業(yè)教育提出了新的要求，相應地對職業(yè)學校教研組建設又有了新的要求。一、職業(yè)學校教研組建設的歷史變遷職業(yè)教育發(fā)展經歷了70 多年，其教研組建設也經歷了70 多年，從新中國成立初把教研組作為教學型組織（主要研究教材教法），到作為管理型組織（賦予管理+教研職能），發(fā)展到現(xiàn)在作為學習型組織（教師成長平臺），這也是我國職業(yè)教育發(fā)展的一個縮影。（一）教研組是教學型
江蘇教育研究 2022年18期2022-11-03
- 福建省中小學數(shù)學教研組長培訓需求調研分析
350025）教研組是學校學科教師進行教育教學合作研究，保障學校教育教學質量和促進教師專業(yè)化發(fā)展的基層組織。［1］教研組長自身專業(yè)素養(yǎng)與引領組織管理能力高低會直接影響一個教研組建設、從而影響學校教育教學質量。隨著基礎教育課程改革不斷深入，教師專業(yè)發(fā)展的迫切需要，都對教研組建設、教研組長專業(yè)素養(yǎng)與引領組織管理能力提出了更高的要求。［2-3］目前，關于教研組長的專業(yè)發(fā)展與培訓研究很少，只零星檢索到幾篇文章。例如，夏婷采用敘事研究方法，以教育教學故事來探究初中教
福建教育學院學報 2022年3期2022-05-07
- 如何當好教研組長
序開展，離不開教研組長這個“當家人”。幼兒園教研組長是教學研究實施的組織者，是教學質量監(jiān)控的責任人，是執(zhí)行教學常規(guī)要求和教學改革的帶頭人。其崗位職責主要是在業(yè)務園長領導下，貫徹落實幼兒園教育要求，負責對全園教師教學活動的組織、指導、檢查、督促。但在實際教研工作中，教研組長的實際角色與應當角色存在一定的差距，直接影響教研工作的實效性。因此，作為教研組長要調整好自己的定位，發(fā)揮引領作用，與教研組同成長、共提升。教研組長的角色是保教管理者，有著雙重的管理角色，既
教育·校長參考 2022年1期2022-04-08
- 如何當好教研組長
序開展，離不開教研組長這個“當家人”。幼兒園教研組長是教學研究實施的組織者，是教學質量監(jiān)控的責任人，是執(zhí)行教學常規(guī)要求和教學改革的帶頭人。其崗位職責主要是在業(yè)務園長領導下，貫徹落實幼兒園教育要求，負責對全園教師教學活動的組織、指導、檢查、督促。但在實際教研工作中，教研組長的實際角色與應當角色存在一定的差距，直接影響教研工作的實效性。因此，作為教研組長要調整好自己的定位，發(fā)揮引領作用，與教研組同成長、共提升。教研組長的職責教研組長的角色是保教管理者，有著雙重
教育 2022年3期2022-03-29
- 淺談學校教研組建設
——以集安市第七中學教研組改革為例
胡艷麗教研組作為學校日常工作中的最小單位，在學校管理、教育教學、科研中發(fā)揮著不容忽視的作用。它是教師專業(yè)成長的基本組織，可以有效促成學科教師間交流協(xié)作、資源共享、智慧共生、相互研討、共同提高，直接關系到教師的專業(yè)化成長?，F(xiàn)僅以筆者所在學校為例，就初中學校教研組的建設進行深度探討。一、教研組現(xiàn)狀分析我校是一所縣級市直中學，共有語文、數(shù)學、英語、思政、歷史、理化、地生、電教、體育、藝術10 個教研組，在職教師200 余人。各教研組在學校的教學工作中起到了前沿陣
吉林教育(綜合版) 2022年1期2022-03-18
- 研學相長:中小學教研組的基本邏輯
教師隊伍建設。教研組是中小學教師開展教研活動、提升教學教研能力和協(xié)調教學業(yè)務工作的重要機構。中小學教研組，最初源自對蘇聯(lián)的“教學法小組”的學習，經過幾十年的發(fā)展，教研組已經成為中國中小學的重要教研組織，是中小學教師重要的學習成長共同體。教研組是學校教師隊伍建設的重要陣地，教研組風貌也是學校教風學風的重要體現(xiàn)。在長期的發(fā)展中，中小學教研組形成了重要的基本組織運行邏輯:研學相長。本文中的教研組的邏輯指的是在教研組的長期組織運行中形成的一種結構性的規(guī)律和規(guī)則。一
當代教師教育 2022年4期2022-02-27
- 小學數(shù)學教研組活動開展現(xiàn)狀的反思
不少的小學數(shù)學教研組活動，在這過程中發(fā)現(xiàn)了很多的問題。作為教育教學研究最基礎的機構，教研組活動開展質量對于當?shù)亟逃虒W水平的提高有著關鍵性的作用。因此，作為市級數(shù)學教研員，理應對小學數(shù)學教研組活動的開展現(xiàn)狀進行深刻的反思，找到問題的根本，并探究改進的策略，以提高小學數(shù)學教研組活動開展的質量，更好的發(fā)揮教研員“引領、指導、服務”作用，促進當?shù)亟逃虒W水平的提高和教學質量的提升。下面，就小學數(shù)學教研組活動中存在問題和改進意見談一些自己的思考，還望能夠對大家有所
師道·教研 2021年8期2021-09-22
- 孫赤嬰上海市奉賢區(qū)教育學院
好學生，而學科教研組是最為關鍵的教研體系。教研組是集教學、科研、管理于一體的重要組織和基本單位，也是學校提高教學質量的主要途徑，是促使課程教學改革向縱深發(fā)展的最前沿陣地。教研組建設決定著學校的學科建設和教師專業(yè)發(fā)展，決定著學校教學質量和課程教學改革。教研組的靈魂是教研組長。他是教研組的領導者，是學科教研的組織者和管理者、學科教師專業(yè)發(fā)展的引領者、學科計劃的執(zhí)行者、學科教學質量的保障者，是教研組中的核心和權威，其學科領導力（包括學科規(guī)劃能力、教學研究能力、組
教育·教學科研 2021年5期2021-07-08
- 以教研組建設促進中小學教師專業(yè)化發(fā)展研究
——基于江門市中小學的實踐路徑
我國研究者視為教研組建設和實踐的理論基礎。有學者認為，中小學學科教研組是教師專業(yè)學習共同體理論與實踐的中國化，我國中小學教師專業(yè)共同體教研組制度在組織形式、職能定位與文化生態(tài)等方面都具有明顯的中國特色。[4]中小學學科教研組是對學校日常教學科研工作進行管理與監(jiān)督的一個重要組織單位，是專業(yè)化的學科教師專業(yè)學習共同體，它集教學、科研、管理功能于一體。作為一個專業(yè)學習共同體，其有效運作直接影響著學校教育教學功能的發(fā)揮。綜上，中小學學科教研組是教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實載
課程教學研究 2021年5期2021-05-25
- 小學數(shù)學教研組活動開展現(xiàn)狀的反思
不少的小學數(shù)學教研組活動，在這過程中發(fā)現(xiàn)了很多的問題。作為教育教學研究最基礎的機構，教研組活動開展質量對于當?shù)亟逃虒W水平的提高有著關鍵性的作用。因此，作為市級數(shù)學教研員，理應對小學數(shù)學教研組活動的開展現(xiàn)狀進行深刻的反思，找到問題的根本，并探究改進的策略，以提高小學數(shù)學教研組活動開展的質量，更好的發(fā)揮教研員“引領、指導、服務”作用，促進當?shù)亟逃虒W水平的提高和教學質量的提升。下面，就小學數(shù)學教研組活動中存在問題和改進意見談一些自己的思考，還望能夠對大家有所
師道(教研) 2021年8期2021-01-30
- 高中優(yōu)秀教研組建設的有效性與管理對策探析
0本文選取高中教研組為基本的研究對象，經過長時間，全方位的調查，基本掌握教研組的現(xiàn)狀，對教研組的發(fā)展以及日后優(yōu)化管理提出了自己的看法。同時也了解到了當下存在的問題，提出完善制度，明確目標；加強教師學習進行多元化調研，健全評價機制，創(chuàng)新特色氛圍的主要策略，并對這些策略進行了詳細的討論，希望可以為大家提供參考。1 教研組建設的必要性和重要性近年來素質教育不斷推行，但是目前教研組織行政化，教研功能單一化，教研方案形式化，教學成果功利化，日益嚴重，若不及時處理必將
贏未來 2020年3期2020-12-07
- 幼兒園教研組長日常工作管理策略的研究
建章立制，建立教研組日常管理工作流程教研組長立足在最普通的工作崗位上，是教師群體中的精英，是教師們的“頭兒”，在尋常時刻觸摸著幼兒園真實的脈搏。通過對我園教研組長的情況進行調查分析，教研組長隊伍雖然整體上是健康的，但是其管理能力和工作狀態(tài)與幼兒園管理、教科研發(fā)展的要求，還有一定的差距，那么如何提升教研組長日常工作管理能力，形成我園教研組日常管理工作流程成了我園急待考慮及解決的問題。為了更好的規(guī)范教研組的日常管理工作，我們進行了多角度、全方位的訪談調查。1.
學校教育研究 2020年19期2020-10-26
- 實施項目驅動，促進教研組特色發(fā)展
錢秋芬 劉正奎教研組是促進教師發(fā)展的第一平臺，所有的教學研究都是從這里啟航。鑒于教研組在學校發(fā)展中的重要地位，我校十分重視教研組的發(fā)展，但是教研組功能卻長期處于弱化狀態(tài)，缺乏高質量的研究交流氣氛。教研組幾乎是做一些事務性工作，如制訂學期計劃、落實學校工作、進行學期總結等，真正的深入研究卻很少。一、我校教研組建設現(xiàn)狀與存在問題依靠學校校長室以及教導處推動，我校教研組建設逐漸走向規(guī)范化，但專業(yè)引領功能不足，處于弱化狀態(tài)。主要表現(xiàn)在組長結構層次不合理，有些教研組
初中生世界 2020年36期2020-09-16
- “教研組長”是教師專業(yè)成長的重要引領
煊一、部分學校教研組長引領作用不顯著的原因很多學校都十分重視教研組長的培養(yǎng)與選拔工作，重視教研組長的示范作用對教育教學的引領。由于教研組長工作職能發(fā)揮得好，對學校教育質量的提升起到了很好的促進作用。但部分學校教研組長的引領作用卻不顯著，其原因如下：（一）對教研組長工作職能定位出現(xiàn)偏差教研組長工作職能的正確定位是：有著前沿教育思想的實踐者，學科教學的研究者、教師專業(yè)成長的領跑者、研學氛圍的推動者、學科建設的促進者。但是，部分學校卻對教研組長工作職能的定位出現(xiàn)
陜西教育·綜合版 2020年6期2020-07-06
- 責任人與合作者
，我一般會參加教研組長月度會議。記得有一個階段，我不斷聽到教研組長喊事情太多，工作太忙……在這個月的月度會議上，我讓教研組長們列舉了他們要完成的工作任務，我邊聽邊記：撰寫計劃總結、組織理論學習、開展課題研究、設計學科綜合活動、命題、教學常規(guī)檢查、組內通訊報道……他們一一吐槽，一個教研組這么多具體工作，自己還有教學工作和班主任工作，怎么忙也忙不過來。我邊聽邊想，教研組作為一個業(yè)務性組織，所有的工作只落在了教研組長一個人身上，教研組的其他教師處于服從安排、被動
江蘇教育 2020年8期2020-07-04
- 新課程背景下教研組建設的策略與方法
張富軍教研組的建設促進了教師的交流學習和資源共享，推動了教育教學形式的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教研組活動主要以組長安排教師上公開課和組織教師聽、評課為主，而在新課程背景下，新的教育教學環(huán)境賦予了教研組新的內涵，它圍繞著“教學生怎樣學”這一主題展開工作。因此，在新課程背景下如何加強教研組建設，是值得學校和教師共同研究的問題。一.教研組建設的內容、方法與策略教研組以學校的總體教學要求為切入點，根據(jù)學生學情和能力進行符合教學階段和學科特點的教學設計，將教學與科研有機結合起來
文學教育下半月 2020年5期2020-06-08
- 黨徽照亮教研
個支委聯(lián)系一個教研組，照亮一個團隊”倡議，5月15日，該區(qū)武陵小學數(shù)學教研組開展推門聽課活動，充分發(fā)揮了黨員教師在教學活動中的先鋒模范作用。此次教研活動中，數(shù)學組的教師們積極參與上課、聽課、評課，黨員同志悉心指導，不僅增強了青年教師對教研組的歸屬感，還增強了教研組的向心力、凝聚力。
科教新報 2020年20期2020-06-08
- 欠發(fā)達地區(qū)中學教研組建設的思考
文∣駱偉山教研組是實施教學管理、開展教學活動的最基層組織，是發(fā)揮教師集體力量、開展教學研究、深化教學改革的重要組織形式。新課改對教研組職能的要求更高，教研組不僅是一個基層教學研究組織，更是一個站在新課改前沿陣地的團隊組織。在實施新課改的過程中，許多學校認識到了教研組的作用，開始有計劃地依托教研組開展學科教研活動，并且取得了一定的成果。如南京東廬中學的講學稿、山東杜郎口中學的“三三六”模式中的預習學案、江蘇洋思中學的“堂堂清、天天清、周周清”等，均是充分發(fā)揮
課程教學研究 2020年8期2020-01-09
- 責任人與合作者
，我一般會參加教研組長月度會議。記得有一個階段，我不斷聽到教研組長喊事情太多，工作太忙……在這個月的月度會議上，我讓教研組長們列舉了他們要完成的工作任務，我邊聽邊記：撰寫計劃總結、組織理論學習、開展課題研究、設計學科綜合活動、命題、教學常規(guī)檢查、組內通訊報道……他們一一吐槽，一個教研組這么多具體工作，自己還有教學工作和班主任工作，怎么忙也忙不過來。我邊聽邊想，教研組作為一個業(yè)務性組織，所有的工作只落在了教研組長一個人身上，教研組的其他教師處于服從安排、被動
江蘇教育 2020年26期2020-01-02
- 推進區(qū)域內中職學校教研組建設的實踐研究
建設的過程中，教研組作為學校學科教育教學的專業(yè)性基層組織，其功能和定位賦予了新的意義。教研室作為區(qū)域性教學管理部門，有義務和責任重新審視教研組的功能，通過不同的途徑和方法發(fā)揮教研組的功能。在本研究中，通過制定評價標準，明確教研組建設方向;加強隊伍建設，培育教研組建設力量;聚焦課程改革，提升教研組建設內涵關注發(fā)展需求;從發(fā)展方向、策略與途徑等多維度推動教研組建設，發(fā)揮教研組功能。關鍵詞：區(qū)域中職學校教研組建設《浙江省中等職業(yè)教育課程改革方案》的課改要求我們破
新教育時代·教師版 2019年36期2019-12-23
- 如何提高教研組活動的實效性
商仲福教研組是開展校本教研的重要載體，也是教師專業(yè)化發(fā)展的依托。教師專業(yè)化發(fā)展水平的差距能否縮小，都取決于教研組活動的質量與水平。教師專業(yè)素質的高低直接決定學校的教育教學質量的高低。根據(jù)教師隊伍現(xiàn)狀，我認為有效的、有針對性的教研組活動是教師隊伍建設的重要途徑，也是提高教師業(yè)務能力和水平的關鍵。教研組活動要想真正取得實效必須做到“三個結合”，只要這樣才能為教師的專業(yè)化發(fā)展提供一個良好的陣地。一、教研組活動與學校制度的落實緊密結合1.落實教研常規(guī)管理制度，規(guī)范
學校教育研究 2019年15期2019-12-15
- “名校之名，在名教研組”
在名師，更在名教研組?！惫P者印象中，較早提出這個論斷的，是北京二中校長鈕小樺。他的基本觀點是，一個學校能成為名校的因素有很多，其中最重要的兩點，一是有名師，二是有名學科，相比之下，名學科可能更重要。名學科建設要依托名教研組。名師的影響力，有可能會隨著他離開學校而消減；但名教研組的影響力則不會因為一兩個人的變動而發(fā)生大改變。對此筆者深以為然。只有名師未必有名校，但有名教研組則必然有名校，因為一個學科團隊的卓越，必然會帶動相關學科團隊乃至整個學校的進步。因此我
中小學管理 2019年10期2019-11-28
- 共享·共研·共成長：有效教研組建設的系統(tǒng)推進
史兆霞學校教研組建設是提升教師專業(yè)素養(yǎng)、提高教學質量的關鍵途徑。在現(xiàn)行教研活動中，學校教研組間在專業(yè)素養(yǎng)、研究氛圍、教研質量上存在很大差異，忙于應付多，深入研討少。究其原因是學校缺少可持續(xù)發(fā)展的內部管理及評價機制。如何建立相應的學校管理機制，建構基于教學問題解決和提升教師專業(yè)素養(yǎng)為目標的有效教研組？作為一所創(chuàng)辦于2006年的年輕學校，河南省鄭州經濟技術開發(fā)區(qū)實驗小學認真分析學?，F(xiàn)狀，將有效教研組建設作為教師團隊建設的重要抓手，通過研討式培訓、捆綁式評價、共
中小學管理 2019年10期2019-11-28
- 淺談教研組轉型的優(yōu)勢
紀桂武教研組是學科教師進行教研活動、引領教師專業(yè)成長的重要途徑。然而， 目前農村小學的教研組還存在很多問題， 如對教師的專業(yè)引領尚未系統(tǒng)化;管理還停留在上傳下達的層面;活動流于形式， 內容單一等。因此， 教研組應該變革和轉型， 從“組織管理”走向“知識管理”。1. 加強教研組文化建設建設教研組文化的核心是樹立科學的教研價值觀。要組織教研組成員共同尋找團隊的愿景和文化。教研組文化建設包括教研組制度文化建設、行為文化建設、精神文化建設和物質文化建設。要建立人人
中國教育科學 2019年6期2019-10-24
- 破譯新時代教研組建設難題
朱麗華教研組是學?；顒拥幕締挝?，是開展教研活動和教師專業(yè)成長的重要平臺。建立和諧高效的教研組有利于提升學校辦學質量以及教師的專業(yè)水平，許多年來，教研組在規(guī)范教學管理，傳承教學經驗等領域發(fā)揮了不可忽視的作用，但是，隨著新的課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教研組已經凸顯出一定的滯后性，因此，建立學習型教研組迫在眉睫。一、傳統(tǒng)教研組問題直擊教研組制度發(fā)展到如今，各項管理體制已不斷完善，許多學校教研組有固定的活動時間和地點以此來保證常規(guī)教研活動順利舉行，考核教研組的各
高考·上 2019年8期2019-09-10
- 提升教研組長學科領導力策略的研究
王麗梅摘 要：教研組長的學科領導力是決定教研組整體實力的主要因素，一定程度上影響著學校的教學質量?；诖耍饕獜?span id="j5i0abt0b" class="hl">教研組長的角色和地位、培養(yǎng)的策略、選拔機制三方面出發(fā)，對提升教研組長學科領導力的策略進行了研究，以期能夠為有關人員提供參考。關鍵詞：教研組長;學科領導力;角色;地位;培養(yǎng)方案近些年來，國家對人才素質的要求明顯提升，教學難度顯著加大。作為教育領域的中堅力量，教研組長需深入認識到教學改革的重要性，積極發(fā)揮領導力，帶領組員調整教學模式，方可滿足教學需求
新課程·小學 2019年6期2019-08-13
- 教研組轉型：從“組織管理”走向“知識管理”
紀桂武教研組是學科教師進行教研活動、引領教師專業(yè)成長的重要途徑。然而，目前農村小學的教研組還存在很多問題，如對教師的專業(yè)引領尚未系統(tǒng)化;管理還停留在上傳下達的層面;活動流于形式，內容單一等。因此，教研組亟需變革和轉型，從“組織管理”走向“知識管理”。1.加強教研組文化建設建設教研組文化的核心是樹立科學的教研價值觀。要組織教研組成員共同尋找團隊的愿景和文化。教研組文化建設包括教研組制度文化建設、行為文化建設、精神文化建設和物質文化建設。要建立人人參與、尊重知
北京教育·普教版 2019年5期2019-06-24
- 加強教研組建設促進教師專業(yè)化發(fā)展
教學理念，也對教研組的建設提出了新的要求：新課程理念下的教研組應該更突出其在教師專業(yè)發(fā)展、學術探討方面的功能。教研組是學校工作的前沿陣地，是教改與教研的基礎性組織。從某種意義上說，教研組的教研水平代表著一個學校的教學水平。因此，只有大力加強教研組建設，才能實現(xiàn)提高教師隊伍素質、大面積提高教學質量的目的。在學校中，教研組在傳統(tǒng)的教學管理與研究中起著十分關鍵和重要的作用，因此，切實加強教研組的建設與管理是新課程背景下促進教師專業(yè)發(fā)展和學術探討建設的必然要求，也
學校教育研究 2019年3期2019-06-11
- 學校教研組的建設與發(fā)展
何俊教研組是學校教學和研究的基本組織，是教師專業(yè)成長的重要陣地。我校自建校以來，先后有多個教研組榮獲長沙市“優(yōu)秀教研組”榮譽稱號。如何建設并發(fā)展學校教研組，基于多年的實踐，我談談我校的經驗與做法。一、教研組長要成為示范引領之人一個優(yōu)秀的教研組長能帶動本組甚至全校教研工作的良性發(fā)展，能帶出一批教研骨干力量。高尚的師德修養(yǎng)、過硬的專業(yè)能力、良好的溝通水平以及無私的奉獻精神是教研組長的基本素養(yǎng)。我校教研組長的遴選與培養(yǎng)正是基于這一認識開展的。從最初的學科召集人，
湖南教育·A版 2019年3期2019-03-31
- 教研組長在教研組建設中的引領策略分析
——以商貿組為例
朱中興教研組長在教研組建設中的引領策略分析 ——以商貿組為例朱中興教研組屬于學校內研究某教學問題的關鍵性組織，利于促進教師專業(yè)成長，教師間不斷開拓進取、合作共享、相互支持等，也是順利完成教學任務，提高教學質量的重要保障，必須充分發(fā)揮教研組長多樣化作用，加大教研組建設力度。因此，本文以商貿組為例，從不同角度入手客觀分析了教研組長在教研組建設中的引領策略。教研組長 教研組建設 引領策略 分析 商貿組一、教研組長角色定位站在客觀來說，教研組屬于重要的學校教師基層
長江叢刊 2017年13期2017-12-01
- 教研組如何走向“真”教研
李愛霞+何云教研組是教師專業(yè)發(fā)展的最基礎組織，“研”應當是其促進教師專業(yè)發(fā)展最重要的方式。但當前中小學校教研組教研活動時間普遍較少，且活動內容主要是教學計劃總結交流、聽評課、說課、考試出題、試卷分析、課標研討、聽教研員講座等，很少有“研”的成分。教研組研究功能的弱化影響了教師專業(yè)性的發(fā)展。那么，怎樣促進教研組走向“真”研究呢？我認為可以有以下幾種策略：第一，喚醒教師的專業(yè)意識和精神。教研組想要真正“研”起來，必須有想要“研”的教師。教師日常的工作瑣碎而繁雜
北京教育·普教版 2017年8期2017-09-08
- 找準發(fā)展支點 打造亮麗名片
——江蘇省海安縣城南實驗小學教研組特色建設的實踐探索
縣城南實驗小學教研組特色建設的實踐探索高小娣江蘇省海安縣城南實驗小學提出教研組特色建設。特色建設包含兩個部分：一是特色活動，教研組每學期要開展一次有意義、有價值的學科活動；二是特色課程，教研組結合學科、年級、學生的特點，研發(fā)特色課程。教研組特色建設必須遠離包裝，走內涵發(fā)展的道路：重視優(yōu)秀教研組長的作用，形成組內專業(yè)學習共同體，秉持“向內看”的教學觀?；谔厣膭?chuàng)新，是教研組特色建設可持續(xù)發(fā)展的動力源泉。教研組建設；特色品牌；內涵發(fā)展；持續(xù)動力我校 （江蘇省
江蘇教育 2017年54期2017-03-23
- 中小學教研組發(fā)展困境及其消解策略
藝摘 要中小學教研組是校本回歸語境下教師職業(yè)發(fā)展的必然選擇，當下中小學教研組發(fā)展面臨教研組價值取向功利化、組織運作行政化、活動開展形式化以及教研組成員關系競爭化的困境。研究基于現(xiàn)代教育思想，從教研組存在價值、運行方式、人際關系等方面提出了應對目前教研組發(fā)展困境的“五個明確”對策——明確教研組的功能和定位、明確教研組活動的實施主體、明確教研組活動的基本內容、明確教研組活動的運作方式、明確教研組成員的應然關系，研究期望為中小學教研組的建設和發(fā)展提供方向。中小學
教學與管理(中學版) 2016年6期2016-08-02
- 建設優(yōu)秀教研組 促進教師專業(yè)發(fā)展*
薛城建設優(yōu)秀教研組 促進教師專業(yè)發(fā)展*薛城教研組建設是學校內涵發(fā)展的重中之重，通過建設優(yōu)秀教研組，能夠促進教師的專業(yè)發(fā)展，提升學校的辦學質量，促進學校的內涵發(fā)展。建設優(yōu)秀教研組的策略可以從選拔教研組長、建設制度文化、研究課堂教學及構建學習共同體幾個方面著手。教研組；建設策略；內涵發(fā)展建設優(yōu)秀教研組是學校教育教學質量提升的重要途徑。學校的發(fā)展，說到底是人的發(fā)展，即教師和學生的發(fā)展。建設優(yōu)秀教研組能夠幫助青年教師專業(yè)成長，成為中年教師成才的平臺，讓他們崗位成長
江蘇教育 2016年62期2016-04-14
- 高中教研組活動的觀察與思考
文│張 明高中教研組活動的觀察與思考文│張 明教研組的全稱是教學研究小組，是學校與教師的研發(fā)機構之一，它不但是教師專業(yè)能力增進的重要舞臺，還是教師形成專業(yè)歸屬感與學科崇拜的發(fā)源地。而教研組的活動主要目的是切實提高全體教師的專業(yè)素質，增強教師的課程實踐能力。然而，筆者在平時的教學觀摩中發(fā)現(xiàn)，不同學校間的教研組活動質量參差不齊。最近一學年，筆者有幸在江蘇省鎮(zhèn)江市市區(qū)不同類型的學校觀摩公開課和教研活動，受益匪淺。筆者對這些學校的教研組活動做了詳細記錄并深入思考，
教育家 2016年46期2016-04-13
- 教研組長如何提升自己的人格魅力
師議論，說某某教研組長有人格魅力，他們喜歡他，愿意跟他做事；又說某某教研組長缺乏人格魅力，他們討厭他，不愿意與他往來，更不想跟他做事?？磥?，作為承上啟下的教研組長，其人格魅力具有認可、導向、凝聚等多種功能。教研組長的人格魅力一旦得到認同，就會向上得到領導的信任，向下贏得組員的擁護，從而將上級領導的指示精神化為具體可行的行動方案，較出色地完成自己的本職工作。那么，教研組長如何提升自己的人格魅力，教研組長的人格魅力又具體體現(xiàn)在哪些方面呢？我想，途徑和標準雖多，
博覽群書·教育 2015年6期2015-09-29
- 當好教研組長應有五種“意識”
金甫學校教研組是教師專業(yè)成長的基層組織，是教師進行教學研究的基本單位。教研組長一般是組內業(yè)務的“權威”，在本學科領域內是本校乃至當?shù)貙W校的“領軍人物”。教研組教學研究的開展離不開教研組長的科學引領，教研組民主、合作、競爭、和諧的教研文化氛圍的創(chuàng)建，離不開教研組長的精心打造。因此，教研組長的業(yè)務水平、組織才能、合作精神、思想境界、人格魅力等會直接影響教師專業(yè)發(fā)展；直接關系到教研組內能否取長補短、相互借鑒、團結協(xié)作；關系到全組教師是否能全身心地投入到教學活動之
教書育人·校長參考 2014年7期2014-08-11
- 一個充滿活力的教研組
大附中信息技術教研組七位老師各自不同的上課特色，讓人很期待了解這七種特色是什么？更是因為看到了李老師說的“許多學校都開展統(tǒng)一備課統(tǒng)一教案，我認為這是教學的倒退，這簡直是一個不懂教學的官員拍著腦袋想出來的有悖教學常理的瞎胡鬧。教學是一種藝術，是不能用一種標準來定制的”這句話，讓我對這七位老師，對這個信息技術教研組有了更多的好奇，什么樣的教研組能吸引那么多老師自費來學習？什么樣的老師能帶給這些來學習的老師那么多意料之外的驚喜？這樣的教研組究竟與別的教研組有什么
中國信息技術教育 2014年7期2014-04-28
- 基于課題研究的中小學教研組組長角色的重新定位與思考
題研究逐漸成為教研組活動的一項重要內容?；谡n題研究的中小學教研組的組織性質與功能發(fā)生了很大變化，相應地，教研組組長所應承擔的角色也應重新定位與思考。一、傳統(tǒng)意義上中小學教研組的職能狀況與教研組組長的角色1.傳統(tǒng)意義上中小學教研組的職能與運行狀況?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">教研組”是教學研究組織的簡稱，“是學校專門從事教學、教研的機構，它是由相同或相近學科教師組成的以研究教學問題、探索教學規(guī)律、改進教學方法、提高教學質量為宗旨的學術團體”。然而，在我國，自教研組產生以來，盡管教育
中小學教師培訓 2014年5期2014-02-05
- 新課程下中小學教研組建設的四個主攻點
性建設為立足點教研組的建設以常規(guī)建設為立足點，注重把教師的個體行為聚合為群體行為，以常態(tài)教、學、研、訓、賽為重點，實行系列化、規(guī)范化的常規(guī)性、常態(tài)性建設與管理。1.常態(tài)管理人文化健全和完善科學、人文的考勤、考核、考評、獎罰制度是中學教研組文化建設的保障點。教研組應建立各種規(guī)章制度，實施科學管理，通過規(guī)范化、過程化、日?；墓芾恚屛幕ㄔO有“規(guī)”可依，有“規(guī)”必依，不僅要形成一種工作規(guī)范，更要生成一種教研文化，讓教師在制度的約束和指導下開開心心地活動，不斷
體育師友 2013年1期2013-12-06
- 群體心理效應在體育教研組管理中的運用淺析
姜金賢在體育教研組的建設進程中，充分利用群體心理效應來提高體育教研組的管理效率，值得廣大一線教師全面、深入進行交流與探討。結合教研管理實踐中的體會，筆者僅從群體心理效應、群體動力等角度對教研組的管理進行分析和探討。一、群體心理與從眾效應1.細引模仿。模仿是相互的，每個人都在模仿別人，也在被別人模仿。如體育教學、業(yè)余訓練的方法、手段，處理教學偶發(fā)事件的方式、方法、習慣等都可能會相互學習和模仿。因此，教研組一方面既要注意通過學習、培訓不斷提高全體教師的心理水
體育師友 2010年3期2010-12-08
- 對教研組長的選拔與培養(yǎng)知識
李彬迎教研組是研究教學問題的組織和團隊，其任務是組織教師進行教學研究工作，總結交流教學經驗，提高教師的思想和業(yè)務水平，提高教育質量。加強教研組建設的最終目的，是促進教師的專業(yè)發(fā)展和生命的真實成長，通過教師的發(fā)展、進步促進學生更好地發(fā)展、進步，從而使學校的整體水平得到全面提升。而要達此目標，加強教研組長的選拔與培訓，快速提升教研組長的業(yè)務素質、管理才能、思想覺悟，是首要解決的任務。一、重視教研組長的選拔工作教研組工作的開展情況受教研組長的影響，教研組長是實施
陜西教育·教學 2009年9期2009-12-29
- 讓“８”大干“８”
“呂主任，我們教研組的活動沒法開展了?！闭Z文教研組長李老師一進辦公室就向我抱怨道：“在上個星期的教研組活動時間里，我把我們組的老師帶到閱覽室去，因為那里環(huán)境幽雅，很適于老師們進行沙龍活動，可我們還沒坐下，數(shù)學教研組和音樂教研組就來了，結果相互干擾。于是，我把老師們帶到工會活動室，因為那里有許多休閑設施，也很適于老師們進行沙龍研討，可誰知英語教研組已‘捷足先登。這個星期的教研組活動時間，我本想讓老師們觀看語文名師王崧舟的教學光盤，可來到多功能教室，發(fā)現(xiàn)英語教
中小學管理 2009年9期2009-09-29
- 淺議教研組功能的最大化
張文采教研組是教師專業(yè)發(fā)展的組織形式之一。在實際的教學過程中,筆者發(fā)現(xiàn)教研組并未完全發(fā)揮它應有的作用。如果改變現(xiàn)狀,充分發(fā)揮教研組的作用,教師的專業(yè)發(fā)展就一定會更快、更迅速。在新課程改革背景下,如何使教研組功能得到最大程度的發(fā)揮,使其最大程度地促進教師的專業(yè)發(fā)展,是一個有待研究的課題,本文對此談一些看法。一、教研組的學習共同體功能教研組的學習共同體功能是指教研組和諧發(fā)展、其成員相互學習、一起實現(xiàn)共同目標的功能。教研組學習共同體是其成員溝通與思考的平臺,它強
河南教育·基教版 2009年7期2009-08-27
- 教研組管理的三個層次
課程實驗，這對教研組的建設和管理提出了新的要求。如何促進教師專業(yè)成長、加強教研組管理，以保證教育教學質量已成為學校重視和研究的課題。長期以來，學校的根本性質和任務是“傳道、授業(yè)、解惑”，培養(yǎng)學生良好的思想道德品質，教給學生精湛的文化科學知識，鍛煉學生強健的身體素質，教研組正是這些任務的執(zhí)行者。提升教研組的功能，落實教研組的管理可以體現(xiàn)在以下三個層次。一、人治——教研組長能力管理教研組管理的第一層次是教研組長的能力管理。教研組是學校教育教學、教育管理、教育教
教學與管理(中學版) 2009年4期2009-06-18
- 與年級組并存下的中學教研組建設
的出現(xiàn),取代了教研組的部分職能,年級組工作與教研組工作因此產生了很大的沖突。在年級組發(fā)揮重要作用的前提下,教研組還有沒有必要繼續(xù)存在?如果存在,那么又該如何建設?一、 年級組與教研組并存狀態(tài)下的教研組的地位1.年級組與教研組并存的基本模式年級組是個行政建制,一般是在學校行政辦公會議的領導之下,實行的年級組管理制。年級組長由校長選聘或任命,一般每個年級1-2人,主要負責年級的教育教學全面工作。很多學校的年級組長又是中層干部,身上還兼顧其他任務,如教務副主任或
教學與管理(中學版) 2009年11期2009-05-31