張穎

河北省固安縣第二中學(xué)

如何利用小組合作進(jìn)行作文賞評(píng)

張穎

河北省固安縣第二中學(xué)

怎樣提高學(xué)生作文教學(xué)的效果？我認(rèn)為指導(dǎo)學(xué)生小組合作共同賞評(píng)作文的方法，效果較好。小組合作共同賞評(píng)作文真正做到以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，教師不再是作文的評(píng)判者，而變成了作文賞評(píng)的參與者和引導(dǎo)者，把賞評(píng)的權(quán)利還給學(xué)生。

小組合作；作文賞評(píng)

怎樣提高學(xué)生作文教學(xué)的效果？我認(rèn)為指導(dǎo)學(xué)生小組合作共同賞評(píng)作文的方法，效果較好。小組合作共同賞評(píng)作文真正做到以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，教師不再是作文的評(píng)判者，而變成了作文賞評(píng)的參與者和引導(dǎo)者，把賞評(píng)的權(quán)利還給學(xué)生。

1.確定賞評(píng)小組組長(zhǎng)及成員任務(wù)。

把全班學(xué)生分為若干合作小組，每小組一般四-五人。在這些人當(dāng)中平時(shí)寫(xiě)作水平較好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，組長(zhǎng)主持小組具體賞評(píng)習(xí)作。成員間既分工又合作，任務(wù)要明確。

2.明確被賞評(píng)習(xí)作的寫(xiě)作重點(diǎn)。

在小組合作賞評(píng)作文之前，學(xué)生首先要明確評(píng)改的流程，也就是評(píng)改作文的基本要求和操作程序。其次學(xué)生還要明確對(duì)被評(píng)賞的習(xí)作的基本要求。如評(píng)賞一篇讀后感。對(duì)于讀后感我向?qū)W生習(xí)作提出了兩條基本要求：一是研讀原文抓重點(diǎn)；二是聯(lián)系生活寫(xiě)感悟。兩者缺一不可，讀是基礎(chǔ)，感是習(xí)作重點(diǎn)和升華。

3.自主賞評(píng)。

具體步驟如下：

組內(nèi)互換作文，組長(zhǎng)分配每人一篇作文，要求學(xué)生先用紅筆自主賞評(píng)作文。賞評(píng)時(shí)參照作文評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)先賞評(píng)“常規(guī)訓(xùn)練”點(diǎn)，如：

（1）作文格式是否正確，書(shū)寫(xiě)是否工整，卷面是否清潔，有無(wú)亂涂亂改的情況。

（2）主題（或中心）是否明確、突出。是否符合寫(xiě)作要求。

（3）選材是否適當(dāng)，是否合乎道理和事實(shí)。

（4）結(jié)構(gòu)是否完整，思路是否清晰，段落與層次是否清楚。過(guò)渡是否自然，開(kāi)頭結(jié)尾是否照應(yīng)等。

（5）語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)。語(yǔ)言是否通順明白、準(zhǔn)確、鮮明。生動(dòng)的程度怎樣，有否用詞不當(dāng)、詞不達(dá)意或累贅、畫(huà)蛇添足的情況，表現(xiàn)方法有何優(yōu)缺點(diǎn)。有否錯(cuò)別字、怪字。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否正確。

（6）表達(dá)方式。主要看其是否恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了各種寫(xiě)作技巧，譬如修辭方法、聯(lián)想和想象。記敘、議論、描寫(xiě)、抒情等等。

在賞評(píng)“常規(guī)訓(xùn)練”時(shí)，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生做到有話盡說(shuō)，有言盡發(fā)。同時(shí)重點(diǎn)賞析“專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練點(diǎn)”，做好旁批。旁批主要解決評(píng)價(jià)文章的局部性問(wèn)題，對(duì)字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)或段落等方面的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行提示、說(shuō)明、分析、評(píng)定，聯(lián)系實(shí)例給學(xué)生提供具體的幫助指導(dǎo)。

旁批要注意：肯定優(yōu)點(diǎn)?？捎谩吧鷦?dòng)形象”、“有力”、“好”等簡(jiǎn)短詞語(yǔ)提示，使學(xué)生受到鼓舞；）有啟發(fā)性。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找分析錯(cuò)誤的原因，思考怎樣才能改好。如對(duì)“這件令人高興的事情就發(fā)生在今年一月十日，那天正是風(fēng)和日麗的好天氣?！边@樣一句話教師所作旁批是“一月十日是什么季節(jié)？可能陽(yáng)光充足，天氣較暖，但用‘風(fēng)和日麗’妥當(dāng)嗎？”以商榷的口吻指出缺點(diǎn)，促使作者積極思考和認(rèn)真修改；具體切實(shí)。同時(shí)可將這一部分文字用紅筆標(biāo)出，以便作者對(duì)照、檢查，避免空話套話，使作者手足無(wú)措。

4.小組賞評(píng)作文，教師積極參與并做指導(dǎo)。

（1）一讀，指明一個(gè)同學(xué)朗讀習(xí)作，另一名同學(xué)從旁看著，起監(jiān)督作用，和朗讀的同學(xué)一起注意習(xí)作中的錯(cuò)別字勾畫(huà)并改正過(guò)來(lái)。

（2）二讀，用欣賞的眼光，學(xué)習(xí)的態(tài)度找出習(xí)作中的精彩語(yǔ)句，大家共同欣賞。用圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)線等形式把精彩語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，集大家智慧給精彩語(yǔ)句做旁批，旁批字跡一定要工整，不能破壞習(xí)作的整潔美觀；語(yǔ)句不恰當(dāng)?shù)牡胤?，用曲線勾畫(huà)出來(lái)，大家討論該如何修改，使詞語(yǔ)恰當(dāng)，語(yǔ)句通順，態(tài)度一定要誠(chéng)懇，統(tǒng)一意見(jiàn)后，把修改后的語(yǔ)句或意見(jiàn)很認(rèn)真地寫(xiě)在習(xí)作適當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

（3）小組成員各抒己見(jiàn)，對(duì)習(xí)作做最后賞評(píng)分析。賞析一定要結(jié)合習(xí)作具體內(nèi)容指出習(xí)作者習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)習(xí)作者更上一層樓。對(duì)習(xí)作中不足的地方要用恰當(dāng)?shù)姆绞胶驼Z(yǔ)言很中肯地向習(xí)作者提出來(lái)，以使之改進(jìn)。在賞評(píng)過(guò)程中，教師要積極參與做合作者和引導(dǎo)者。學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)和學(xué)生一起討論交流，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好旁批和總評(píng)。

5.習(xí)作者和賞評(píng)者溝通交流。

小組合作賞評(píng)完習(xí)作后，各小組在全班共同交流賞評(píng)感悟。并把賞評(píng)后的作文返還給習(xí)作者，習(xí)作者認(rèn)真閱讀被賞評(píng)之處，有不同見(jiàn)解誠(chéng)懇地及時(shí)和賞評(píng)者交換意見(jiàn)，互相溝通。

通過(guò)閱讀，賞評(píng)，交流，溝通，同學(xué)們不僅提高了習(xí)作水平，培養(yǎng)了鑒賞能力，而且加強(qiáng)了同學(xué)之間心靈的交流，使他們更關(guān)注周?chē)?，更關(guān)愛(ài)同學(xué)。如張曉麗同學(xué)對(duì)郝貴英同學(xué)的習(xí)作評(píng)價(jià)有理有據(jù)，層次清晰，還提出了非常合理的建議。表現(xiàn)出同學(xué)們的賞評(píng)水平已達(dá)到了一定高度。每個(gè)學(xué)生都是那么豐富的生命個(gè)體，我們?cè)谑┙踢^(guò)程中該怎樣把這生生之間的人文關(guān)懷讓它更生動(dòng)活潑起來(lái)呢？生命之間的關(guān)注和成長(zhǎng)應(yīng)該說(shuō)是更為精彩和更為重要的。

6.合作小組推薦優(yōu)秀習(xí)作，全班共同欣賞。

合作小組推薦出優(yōu)秀的作文，或者作文片段或精彩語(yǔ)句，由習(xí)作者讀給大家聽(tīng)，要求讀者有感情地讀，聽(tīng)者聚精會(huì)神用心聽(tīng)，達(dá)到共同欣賞共同學(xué)習(xí)提高的目的。

7.作者重新修改作文，以達(dá)到提高習(xí)作水平的目的。

根據(jù)在賞評(píng)習(xí)作中的感悟，和習(xí)作中賞評(píng)合作小組的批注，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短，對(duì)自己的習(xí)作及時(shí)進(jìn)行再修改，使習(xí)作在原有的基礎(chǔ)上得到提高。

作為教師，要發(fā)揮學(xué)生最大的潛力，發(fā)揮小組合作的有效性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，以飽滿(mǎn)的熱情和積極的興趣投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，給我們的習(xí)作課堂注入新鮮的血液，從而最大程度地提高學(xué)生的習(xí)作水平！