彭燕

很多學(xué)生認(rèn)為歷史學(xué)習(xí)是“翻故紙堆”、學(xué)習(xí)歷史“毫無意義”，這種觀念導(dǎo)致他們?cè)跉v史學(xué)習(xí)中十分消極、被動(dòng)，學(xué)習(xí)效率也異常低下。因此，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)方法，進(jìn)而促使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念勢(shì)在必行。筆者認(rèn)為，利用學(xué)生感興趣的影視資源進(jìn)行教學(xué)，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、利用影視資源輔助歷史教學(xué)的必要性和可行性

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

歷史課程標(biāo)準(zhǔn)指出，隨著廣播電影電視事業(yè)的飛速發(fā)展，近年來歷史題材的影視作品和錄音大量增加，成為一種非常重要而且容易獲取的歷史課程資源。文獻(xiàn)紀(jì)錄片一般能夠真實(shí)生動(dòng)地再現(xiàn)某段歷史，刻畫某些歷史人物，敘述某些重大歷史事件，對(duì)學(xué)生理解和體會(huì)歷史有不可替代的作用。對(duì)于比較接近歷史實(shí)際的影視作品和娛樂性的歷史題材影視作品，除嚴(yán)重違背史實(shí)的以外，也可以有選擇地加以利用，因?yàn)樗鼈兓蚨嗷蛏倌軌蛱峁┠骋惶囟v史時(shí)期的社會(huì)生活風(fēng)貌，有益于學(xué)生從不同角度觀察和感受歷史，增強(qiáng)他們的歷史理解能力。

2.影視資源對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)的幫助。

（1）對(duì)呈現(xiàn)歷史事件的過程有不容忽視的作用。學(xué)生如果僅僅依靠課本的介紹或者教師的講解來認(rèn)識(shí)歷史事件，則難以形成客觀、深刻的認(rèn)識(shí)。此外，目前大多數(shù)老師只重視呈現(xiàn)歷史事件，而忽略引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其形成客觀公正的主觀評(píng)價(jià)。為此，教師必須不斷充實(shí)自身的基礎(chǔ)知識(shí)，利用影視資源，結(jié)合當(dāng)下的生活經(jīng)驗(yàn)來呈現(xiàn)歷史事件，使學(xué)生生動(dòng)深刻地感受歷史事件。

（2）對(duì)學(xué)生良好價(jià)值觀、世界觀和人生觀的形成有著很大的啟迪和幫助作用。目前，有很多軍事歷史題材的電影或者電視劇，教師可帶領(lǐng)學(xué)生觀看這些電影或者電視劇，用其中具有深刻意義的歷史事件和人物來塑造學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而達(dá)到道德教育感化和提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。

（3）能幫助學(xué)生形成正確的歷史觀和價(jià)值觀。影視劇一般都通過對(duì)歷史事件的加工和再次創(chuàng)造來塑造更為鮮明的歷史人物和典型的歷史事件，從而在更加強(qiáng)烈的感官刺激和情感激蕩過程中達(dá)到激發(fā)觀眾情感、渲染氣氛的藝術(shù)效果。利用影視作品開展教學(xué)給學(xué)生帶來的認(rèn)知和體驗(yàn)是單純的課本講授不能企及的。

（4）能使學(xué)生更加深刻地理解歷史教材內(nèi)容。就歷史事件而言，只有對(duì)其發(fā)生的歷史大環(huán)境有充分的了解，然后再運(yùn)用科學(xué)的分析手段和認(rèn)識(shí)方法來深化認(rèn)知，才能使學(xué)生對(duì)其形成更為清晰的認(rèn)識(shí)。很多制作精良的歷史電視劇或者電影，一般都會(huì)通過主要人物的特定表情或特定動(dòng)作來推進(jìn)劇情和展示歷史事件的背景，揣摩這些特定表情或動(dòng)作也是完善歷史教學(xué)的有效方式。

二、如何選擇影視資源輔助初中歷史課堂教學(xué)

在高科技手段和信息化技術(shù)不斷發(fā)展的今天，歷史教師如何在眾多的影視資料和歷史文獻(xiàn)中選擇最適合教學(xué)的輔助資料，是一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。一般而言，教師在選擇資料時(shí)，應(yīng)遵循以下原則。

1.真實(shí)性原則。

歷史資料并非和歷史真相毫無出入。為此，我們必須對(duì)這些輔助資料和影視劇所呈現(xiàn)的歷史抱有高度的警覺性和審慎態(tài)度。一般來說，知名學(xué)者和權(quán)威機(jī)構(gòu)所推薦的資料和歷史紀(jì)錄片可以作為首選資料來加以利用。而歷史肥皂劇、新聞娛樂圖片則不能作為第一手的資料用于教學(xué)。

2.針對(duì)性原則。

首先，教師在選擇影視資料一定要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、三維目標(biāo)、教學(xué)實(shí)際，契合學(xué)生的認(rèn)知水平，只有這樣才能保證利用影視資源開展教學(xué)是有效而有益的。其次，教師在教學(xué)過程中要以有效完成三維目標(biāo)為指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

3.可行性原則。

學(xué)生尚處于認(rèn)知形成階段，他們?nèi)狈?duì)信息合理把握和正確選擇的能力。因此，教師在選用影視資源輔助教學(xué)過程中，要盡量避免那些血腥、恐怖和暴力的內(nèi)容，以免引發(fā)學(xué)生的不良反應(yīng)。此外，對(duì)于那些需要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間處理和剪輯的資料，教師也可以視個(gè)人能力有選擇地加以運(yùn)用。

隨著影視事業(yè)的發(fā)展，中學(xué)歷史教學(xué)受它影響的可能性會(huì)越來越大，對(duì)此，廣大歷史教師要有理性的認(rèn)識(shí)。在運(yùn)用影視資源輔助教學(xué)的過程中，教師必須清楚地認(rèn)識(shí)到，影視資源只起輔助作用，不能替代日常的歷史教學(xué)，也不能用其來替代歷史事實(shí)講解。教師應(yīng)在嚴(yán)把資料篩選關(guān)的同時(shí)，合理規(guī)劃與運(yùn)用影視資源，選擇最適合中學(xué)歷史教學(xué)的素材來給教學(xué)提供更多的幫助。Z