葉志軍

【摘 要】高職高專英語選修課程目前處于初級階段，存在較多的問題，這對學生的學習和公共英語教師的教學充滿了挑戰(zhàn)。為增強高職高專英語選修課程開設的效果，高職高專需要從各方面著手，促進學生個性化綜合能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)高職高專英語選修課的可持續(xù)發(fā)展。

【關鍵詞】 高職高專 英語選修課 可持續(xù)發(fā)展

引言

當前，在教育教學領域改革的大背景下，幾乎所有的高職高專都縮短了英語必修課。與此同時，為適應這一教學改革，各學校以開設大量的選修課來彌補基礎理論教學的不足。由此可見，英語選修課適應教育的基本規(guī)律，其能夠充分發(fā)揮學生跨學科學習的自主性和積極性，為全面提高學生的能力和人文素質(zhì)奠定了堅實的基礎。同時，選修課的開設對拓寬教師的專業(yè)知識和優(yōu)化教師隊伍，搭建了一個良好的平臺。

1 影響高職高專英語選修課的主要因素

高職高專英語選修課目前正處于發(fā)展階段，存在較多的影響因素。這些因素在一定程度上影響了高職高專英語選修課的效果。筆者認為，影響高職高專英語選修課的因素主要有以下幾種。

1.1教師因素

針對高職高專英語教師的實際情況我們不難看出，高職高專的教師呈現(xiàn)出這么幾個特點。首先，高職高專缺乏綜合素質(zhì)較強的教師。從當前高職高專英語教師的隊伍中可以看出，英語教師占據(jù)了高職高專的主體教學力量，但是，跨學科、跨專業(yè)的師資較少，大部分英語教師不具備相應的崗位知識和行業(yè)知識，在一定程度上限制了英語課選修課的開設。其次，英語選修課并未獲得英語教師的重視。據(jù)實地調(diào)查，有不少英語教師表明一個學年或者三個學期的大學英語必修科已經(jīng)能足夠滿足學生課堂的英語需要，開設選修課課時短、收效小。進而使得教師無心投入更多的經(jīng)歷去開設選修課。

1.2學生因素

存在教師的因素，就會有學生的影響因素。首先，學生的英語整體水平不高。受擴招的影響，高職高專學生的綜合能力不強。同時，高職高專在開設英語課程的過程中，也是基于學生基礎水平的考慮，高職高專英語課程大部分只進行基礎的英語教學。其次，學生態(tài)度不端正。根據(jù)高職高專英語選修課的實際情況可知，有的英語教師開設英語影視文化賞析，選修的學生爆滿。但是，學生對于這門課程的要求不清楚，認為只是看電影。在學習的過程中，教師要求學生做適當?shù)挠⑽挠霸u，學生很難下手，時間長了后悔選修該門課程，上課不愿配合教師，造成教學效果不佳的情況。

1.3教材因素

課程的開設離不開教材的支撐，就目前高職高專選修課教材的情況，英語選修課的教材相當匱乏。英語選修課的教材沒有與崗位相關的英語情景學習，對學生的就業(yè)無幫助。教材是影響教學效果的一個重要因素。

2 提高高職高專英語選修課程教學的建議

在高職高專英語選修課執(zhí)行的過程中，針對高職高專英語選修課存在的問題，為提高高職高專英語選修課的教學效果，應采取有效的措施，筆者認為應從以下幾個方面著手。

2.1高職高專英語教師應樹立正確的教學理念

在高職高專教學活動開展的過程中，教師應在教學中以職業(yè)需求為導向，構(gòu)建英語課程體系的教學理念，并將其始終貫穿于選修課的教學中。在我國外語教學水平不斷提高的過程中，英語學習將與專業(yè)知識或者某醫(yī)學科相互結(jié)合。大學英語教學的重心將由基礎英語轉(zhuǎn)向ESP。以ESP理論為指導開設英語選修課程，需要英語與崗位知識相互結(jié)合。當前，各高職高專院校對開設英語教師的雙師素質(zhì)的培養(yǎng)極為重要。教師在參與各種雙師培訓的過程中，應當積極投入到企業(yè)的鍛煉中，參與社會實踐，不斷提升自己的專業(yè)能力，為選修課的開設提供有力的保障。要想英語選修課獲得一個良好的效果，教師的教學理念在實踐中具有重要的影響。轉(zhuǎn)變教學理念，有助于提高教師的教學水平。

2.2保障英語選修課教學的有效性

在素質(zhì)教育不斷實施的過程中，選修課是其中一個重要的環(huán)節(jié)，有助于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力。但是，如何保障英語選修課教學的有效性，需要高職高專在開設英語選修課的過程中從各方面著手。首先，學生應根據(jù)課程開設的動機，實施相應的學習策略，利用有效的學習資源，學生在學習的過程中需要對自身的需求進行分析。其次，教師在課程設計方面應注意設計與學生職業(yè)相關的活動。為學生營造職業(yè)被凈化的環(huán)境和氣氛，盡可能為學生提供語言實踐的機會，進而培養(yǎng)學生規(guī)范的語言交際能力。同時，高職高專院校也應鼓勵基礎英語教師與專業(yè)教師展開合作教學。專業(yè)教師與基礎教師很贊成合作教學，不僅有助于不同學科之間的互相滲透，還能夠共同研究教學內(nèi)容，調(diào)查學生的實際需求?；A英語教師與專業(yè)教師結(jié)合教學經(jīng)驗編寫有利于學生就業(yè)的、體現(xiàn)學院特色的、有服務能力的教材，這樣有助于英語選修課的長期開設實施。最后，在英語選修課教學管理中，通過運用合理有效的評價體系，基礎英語教師應不斷進行教學反思，進而保障課程目標的實現(xiàn)。英語選修課教學有效性的實施，不僅可以體現(xiàn)高職高專開設英語選修課的目標，還能夠提升學生的素質(zhì)，學生在選修課程內(nèi)，學到自己想要的知識內(nèi)容。

3 結(jié)語

總而言之，學以致用是高職教育培養(yǎng)人才的出發(fā)點，也是課程開設的基礎。依據(jù)學生的需求開設英語選修課，認真上好選修課，是提高學生英語應用能力的有效途徑。在高職高專開設英語選修課面對諸多問題的過程中，需要院校和教師不斷的努力，共同解決其中的難題。

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