撒學治

一、高校信息技術教育的目標和內容

1.高校信息技術教育的目標

我國信息技術教育由來已久，在長期發(fā)展過程中逐漸建構起多元化的人才培養(yǎng)目標，具體來說可以分為信息技能教育目標和信息意識教育目標兩大類。

信息技能教育目標是信息技術教育的核心目的，也即是希望結合當前社會發(fā)展現(xiàn)狀以及學生未來的生活、工作與學習需求情況，對學生進行針對性、普及性的信息技術教育活動，由此使學生掌握嫻熟的信息技術使用技巧，具備較強的信息技術使用能力等等，從而順利地使用各項信息技術進行消遣娛樂、工作學習、生活服務活動，提升自己的生活、工作與學習質量和效率，實現(xiàn)與社會發(fā)展現(xiàn)狀的接軌。

而信息意識教育目標同樣是信息技術教育的重要目的之一，也即是在培養(yǎng)學生信息技術使用技巧與使用能力的過程中，還要使學生形成正確的信息技術使用意識，秉承著使用信息技術來輔助自己的學習、生活和工作活動的理念，提高工作與學習的質量和效率，而不單純地采用信息技術進行聊天、聽音樂、看電影、玩游戲之類的消遣娛樂活動，甚至是進行違法犯罪活動等等。這也即是要培養(yǎng)學生能夠規(guī)范自己的信息技術使用意識和價值追求。

2.高校信息技術教育的內容

針對以上兩個層面的人才培養(yǎng)目標，當前我國高校信息技術教育的內容同樣表現(xiàn)出多元化與豐富性的特征。具體來說，主要包括以下幾個方面：一是計算機應用技術教育，也即是對計算機的工作原理有一個基本的了解。二是要熟練掌握幾種常見的計算機應用服務，包括Word與Excel文檔的處理、PowerPoint的制作、Photoshop圖像處理技術的使用等等，由此輔助自己的日常學習和工作活動。三是要掌握一些網(wǎng)絡技術，包括網(wǎng)絡信息的檢索、搜集、處理與發(fā)布活動等等。四是要在掌握正確的信息技術使用理念，能夠主動規(guī)范自己的信息技術使用思想與使用行為的基礎上，增強學生對于網(wǎng)絡信息的分辨能力，從而提高自身的媒介素養(yǎng)，避免出現(xiàn)受人蠱惑、上當受騙，甚至是利用網(wǎng)絡媒體從事違法犯罪活動等等。

二、當前我國高校信息技術教育面臨的困境

通過廣泛地資料搜集與分析活動，并結合自己的信息技術教學經(jīng)驗，當前我國高校信息技術教育主要面臨以下幾個方面的困境：

1.缺乏有效的政策指導

目前，我國教育部門十分重視中小學校的信息技術教育活動，由此制定出明確的人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)內容、培養(yǎng)方法與考核方式等等，而對于高等院校的信息技術教育活動則缺乏有效的政策指導，甚至很少出臺以提高大學生信息技術水平為核心目標的政策文件。這直接導致各個高校在實施信息技術教育過程中呈現(xiàn)出各自為政的狀態(tài)，使高校信息技術教育質量和教育效率大打折扣。

2.高校信息技術教育缺乏專門的管理機構

目前，各個高校的信息技術教育主要通過兩種形式來實施，一種是信息技術教育選修課;另一種是信息技術教育公共課，都是利用半個學期大致36個課時的時間對學生實施信息技術教育活動。該課程不僅教學時間短，而且在課程內容安排、教學方法選擇、教學過程中的監(jiān)督方面主要是由公共教育部門甚至是由計算機學院來負責完成的?；旧纤械母咝６既狈I(yè)的信息技術教育研究與管理部門，不能針對學生的實際情況制定系統(tǒng)、科學的教學計劃與教學目標，更不能有效地對教學過程進行監(jiān)督與考核，從而影響到人才培養(yǎng)質量。

3.高校對于信息技術教育缺乏足夠的重視

缺乏明確、系統(tǒng)的政策指導，各個高校也便失去了進行信息技術教育的主動性和積極性。目前，各個高校雖然也充分意識到在以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術快速發(fā)展的社會環(huán)境下，掌握系統(tǒng)而嫻熟的信息技術直接關系到學生未來的生活與工作質量，由此也開設了一系列的信息技術教育課。然而，此門課程畢竟不是學生的專業(yè)課，也并不會影響到學生現(xiàn)實的就業(yè)情況，因此，高校信息技術教育不僅缺乏長期的規(guī)劃，主要是選擇性地進行信息技術教育活動;而且在教學內容與教學方法方面也十分的陳舊落后，與社會需求嚴重脫節(jié)，既無法真正發(fā)揮信息技術教育課的人才培養(yǎng)目標，而且也影響到學生學習的積極性與主動性，再加上缺乏有效的監(jiān)督與考核措施，由此造成高校信息技術教育課流于形式。

4.學生對于信息技術的內容與重要性缺乏深刻認識

高等院校的學生在進入到大學之后便開始圍繞著各自所選的專業(yè)進行學習活動，一方面沒有進行過系統(tǒng)、專門的信息技術宣傳與教育活動，對于信息技術的內容與重要性缺乏足夠的認識;另一方面與社會接觸不多，沒有真正體會到信息技術的實際需求與應用情況，而是憑借著自己以往的經(jīng)歷，認為信息技術教育就是教自己如何上網(wǎng)、如何利用各項網(wǎng)絡服務等等，而自己基本上在日常生活中就已經(jīng)嫻熟地掌握了，因此，其參與信息技術教育的主動性和積極性不夠。再加上高校信息技術教育課程時間短、內容落后、監(jiān)督不嚴等方面的原因，進一步造成學生對于信息技術教育課程缺乏足夠的重視。

三、高校信息技術教育的發(fā)展策略

針對以上諸多問題，筆者提出高校信息技術教育活動要想獲得突破性發(fā)展必須加強以下幾個方面的工作：首先，高等院校應首先強化自身對于信息技術教育工作的重視，并由此加強校內信息技術教育宣傳活動，激發(fā)廣大教師和學生對于信息技術教育的重視，從而在深刻體悟信息技術教育核心內涵的基礎上，積極、主動地參與到信息技術的學習過程中來。其次，各個高校應建立一個專門的信息技術教育機構，一方面加強對信息技術教育的研究，另一方面結合學校學生的實際情況，制定專業(yè)、系統(tǒng)的信息技術的教育目標、教育內容、教學方法與教學過程的監(jiān)督和考核方式等等。第三，各個高校應當為信息技術教學活動配備高水平的教師人才和軟硬件設施，由此實現(xiàn)高校信息技術教育的專業(yè)化發(fā)展，發(fā)揮此門課程應有的人才培養(yǎng)價值。

除此之外，政府教育部門作為一個公共教育管理機構，有責任對高校信息技術教育活動進行必要的指導，并利用行政資源扶持高校信息技術教育活動，為其營造一個良好的外部環(huán)境。由此，在多方努力下，推動高校信息技術教育工作的發(fā)展，最終提升學生的信息技術素養(yǎng)。