佟錦紅

（遼寧工業(yè)大學(xué)圖書館，遼寧錦州121001）

高校圖書館閱讀推廣實(shí)踐及其啟示

佟錦紅

（遼寧工業(yè)大學(xué)圖書館，遼寧錦州121001）

高校圖書館閱讀推廣實(shí)踐需要不斷添加新的元素，從而實(shí)現(xiàn)全面創(chuàng)新。從我國(guó)目前高校圖書館閱讀推廣現(xiàn)狀入手，分析我國(guó)高校圖書館閱讀推廣的實(shí)踐特點(diǎn)，并指出閱讀推廣存在的問(wèn)題，提出高校圖書館閱讀推廣工作的新思路。

閱讀推廣高校圖書館啟示

閱讀是人類汲取知識(shí)、分享經(jīng)驗(yàn)、彼此交流的重要方式，是人們學(xué)習(xí)各類知識(shí)、傳承文明、提高素質(zhì)的重要途徑，是國(guó)家文化建設(shè)的重要內(nèi)容。因此閱讀對(duì)于各個(gè)國(guó)家提高軟實(shí)力是必備條件，正因?yàn)槿绱?，閱讀推廣也成為各國(guó)關(guān)注的議題。伴隨著科技的飛速發(fā)展，閱讀不再局限于以紙張作為載體，文獻(xiàn)載體的形式朝數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展，而人們的閱讀也趨向于數(shù)字化。國(guó)家新聞出版研究組織最近的一次調(diào)查顯示，數(shù)字化閱讀呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢(shì)，而與此同時(shí)，圖書館出現(xiàn)借閱量下降等方面問(wèn)題[1]。在數(shù)字化閱讀環(huán)境下，如何采取有效的推廣措施，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀效率，同時(shí)有效規(guī)范學(xué)生的閱讀行為，創(chuàng)新閱讀推廣的手段已經(jīng)成為我國(guó)高校圖書館亟待研究的重要課題。

1　高校圖書館閱讀推廣的實(shí)踐

1.1高校圖書館閱讀推廣的主要方式

近幾年，國(guó)內(nèi)各高校圖書館紛紛舉辦“讀書節(jié)”等閱讀推廣活動(dòng)。這些活動(dòng)以文化活動(dòng)作為依托，以閱讀推廣為目的，在宣傳閱讀、引導(dǎo)閱讀、推廣閱讀的實(shí)踐中取得了一定的成效。例如：從2006年以后，清華大學(xué)圖書館為有效地進(jìn)行閱讀推廣，專門設(shè)定了圖書館圖書宣傳月，每?jī)赡昱e辦一次[2]。2014年舉辦了第十一屆“書香十月”文化活動(dòng)，包括愛(ài)心捐書、讀書報(bào)告會(huì)、多媒體閱讀、讀書沙龍、讀書知識(shí)競(jìng)賽、主題征文等活動(dòng)。除此之外，講座、展覽以及多種形式的主題活動(dòng)，都已成為高校圖書館推廣閱讀的有效手段，很多高校圖書館已將閱讀推廣工作納入日常工作范疇，將閱讀推廣融入了常規(guī)的讀者服務(wù)體系。

1.2高校圖書館閱讀推廣的創(chuàng)新實(shí)踐

1.2.1現(xiàn)代信息傳播技術(shù)應(yīng)用于閱讀推廣

伴隨著科技的發(fā)展，高校圖書館的閱讀推廣不再滿足于傳統(tǒng)文化的推廣，而是加入很多新鮮的科技元素。首先，部分高校引入微博、微信、維基等新的技術(shù)手段，用來(lái)吸引以網(wǎng)絡(luò)為閱讀載體的讀者。隨著微博、微信迅速崛起，清華大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、北京大學(xué)等多所高校圖書館開(kāi)通微博、微信，從而形成了以微博、微信為主的信息平臺(tái)[3]。高校圖書館可以在平臺(tái)上發(fā)布圖書排行榜相關(guān)圖書的介紹、專家講座以及主題活動(dòng)等多方面信息，從而使讀者可以很方便地了解圖書館的最新服務(wù)信息以及動(dòng)態(tài)。其次，隨著手機(jī)APP的廣泛使用，部分高校還開(kāi)發(fā)了圖書館的移動(dòng)客戶端，以方便學(xué)生隨時(shí)隨地查詢閱讀。

1.2.2游戲元素應(yīng)用于閱讀推廣

在高校圖書館閱讀推廣中應(yīng)適當(dāng)?shù)匾胗螒蛟?，這樣不但可以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。以往死板固定的閱讀推廣模式，不能完全激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情，而加入一些游戲元素可以提高活動(dòng)的持久性。在這些方面美國(guó)的賓州卡內(nèi)基梅隆大學(xué)圖書館以及清華大學(xué)做出了很好的榜樣[4]。一些學(xué)校將讀者在查閱時(shí)遇到的困難通過(guò)游戲的方式呈現(xiàn)，幫助讀者掌握?qǐng)D書館的收藏分布排列順序，從而提升找書的效率。為了提高讀書的趣味性，還以游戲方式推出一些古典文學(xué)著作的表演、配音、古詩(shī)詞接龍、對(duì)對(duì)子等，從而更好地引導(dǎo)讀者對(duì)古典文學(xué)著作的了解，或者仿照一些經(jīng)典游戲?qū)⑽膶W(xué)知識(shí)通過(guò)問(wèn)答的形式進(jìn)行關(guān)卡設(shè)置，使讀者在游戲過(guò)程中寓教于樂(lè)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

1.2.3大學(xué)生社團(tuán)應(yīng)用于閱讀推廣

將大學(xué)生社團(tuán)引入高校圖書館閱讀推廣體系中，使社團(tuán)的學(xué)生具有雙重身份，既是圖書閱讀者又是圖書閱讀推廣者，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生在活動(dòng)中的熱情，讓學(xué)生成為媒介，將讀者與圖書管理人員密切聯(lián)系起來(lái)，使圖書館能迅速了解讀者的需求，有利于促進(jìn)圖書館推廣工作的開(kāi)展，同時(shí)也可以讓大學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉。借助學(xué)生社團(tuán)這一平臺(tái)，通過(guò)學(xué)生之間的互相推廣，強(qiáng)化了閱讀推廣的效果，產(chǎn)生了聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，既使圖書館深入了解了讀者的需求，又解決了圖書館在閱讀推廣中人手不足的問(wèn)題。

2　高校圖書館閱讀推廣存在的主要問(wèn)題

雖然近年來(lái)我國(guó)高校采用多種創(chuàng)新形式進(jìn)行閱讀推廣，并取得了一定的成效，但這與預(yù)期目標(biāo)尚有一定的差距。相關(guān)調(diào)查表明，如今有47.5%的學(xué)生不知道讀什么書，32.3%的學(xué)生不知道怎么讀書[5]。我國(guó)高校圖書館在閱讀推廣中仍存在以下一些問(wèn)題。

2.1閱讀推廣主體機(jī)構(gòu)缺失

有些高校圖書館開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)多為臨時(shí)行為，很多推廣活動(dòng)只是臨時(shí)抽調(diào)人員進(jìn)行策劃組織，缺少專司閱讀推廣的組織機(jī)構(gòu)或部門，因而高校閱讀推廣活動(dòng)多表現(xiàn)出臨時(shí)性、階段性的特點(diǎn)，缺少持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。由于機(jī)制不健全也導(dǎo)致了高校閱讀推廣活動(dòng)的周期較長(zhǎng)，在一段時(shí)間集中開(kāi)展“讀書月”或“讀書節(jié)”，導(dǎo)致閱讀推廣活動(dòng)缺乏連續(xù)性，缺少整體性規(guī)劃[4]。同時(shí)也導(dǎo)致與相關(guān)政府部門，以及社團(tuán)組織之間無(wú)法相互協(xié)調(diào)配合，不能將閱讀推廣的影響力最大化，很大程度上影響了推廣效率以及推廣成果的鞏固。在發(fā)達(dá)國(guó)家，如美國(guó)，閱讀推廣活動(dòng)不僅有基金會(huì)的支持，同時(shí)還有與企業(yè)、出版社、媒體之間的多方面合作，這將有利于實(shí)現(xiàn)閱讀推廣的效益最大化。

2.2閱讀推廣活動(dòng)的主題相對(duì)單一，對(duì)數(shù)字化閱讀推廣力度明顯不足

雖然現(xiàn)在各高校圖書館閱讀推廣的形式多種多樣，但其內(nèi)容多以講座、展覽、書評(píng)、競(jìng)賽等形式來(lái)呈現(xiàn)。這些閱讀推廣活動(dòng)形式單一，多年來(lái)連續(xù)舉辦，且內(nèi)容與形式幾乎沒(méi)有大的變化，這就降低了對(duì)大學(xué)生的吸引力。同時(shí)在宣傳中由于慣性思維，沒(méi)有事先進(jìn)行調(diào)查研究，與讀者之間缺乏真實(shí)有效的溝通，圖書館閱讀推廣活動(dòng)多局限于對(duì)傳統(tǒng)資源的閱讀推廣，在閱讀推廣活動(dòng)的實(shí)踐中缺少對(duì)各種新興媒體資源的有效宣傳推廣，能夠?qū)鹘y(tǒng)閱讀與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合來(lái)推廣閱讀的成功案例還比較少見(jiàn)。

3　深化發(fā)展閱讀推廣工作的建議

3.1豐富形式，充實(shí)內(nèi)容

高校圖書館開(kāi)展閱讀推廣工作需要形式與內(nèi)容的多元化。多年來(lái)，圖書館工作者在實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的一些行之有效的閱讀推廣模式，應(yīng)該加以繼承和發(fā)揚(yáng)，同時(shí)要立足實(shí)際，本著與時(shí)俱進(jìn)的原則，科學(xué)設(shè)計(jì)閱讀推廣工作的形式與內(nèi)容，將閱讀推廣活動(dòng)融入圖書館日常的服務(wù)工作中，在服務(wù)中推廣，在推廣中服務(wù)。這是保證閱讀推廣工作堅(jiān)持經(jīng)常并收到成效的關(guān)鍵。在推廣過(guò)程中要有選擇性地設(shè)計(jì)活動(dòng)的形式與內(nèi)容，針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的主題，使推廣活動(dòng)有針對(duì)、穩(wěn)定、持續(xù)的發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中要不斷豐富主題，并挖掘一些新的活動(dòng)形式，促進(jìn)圖書館與讀者的交流，新的推廣形式也是吸引讀者參與的根本。在這方面北京大學(xué)開(kāi)展了立體閱讀活動(dòng)[6]，濰坊大學(xué)圖書館建立了閱讀交流欄。有些高校還與美術(shù)館、圖書館開(kāi)展了視覺(jué)以及數(shù)字資源的大賽。這樣做不僅能提高閱讀者的閱讀能力，還可以提高讀者參與圖書館閱讀推廣活動(dòng)的積極性。

3.2加強(qiáng)協(xié)同合作，健全推廣機(jī)構(gòu)

建立健全的高校圖書館閱讀推廣組織機(jī)構(gòu)，有利于推動(dòng)閱讀推廣工作協(xié)調(diào)合作，有利于加強(qiáng)對(duì)閱讀推廣工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌各部門之間的資源調(diào)配及各項(xiàng)活動(dòng)的有序?qū)嵤ＴO(shè)定負(fù)責(zé)閱讀推廣日常事務(wù)的規(guī)劃指導(dǎo)專門人員，指導(dǎo)校園閱讀推廣工作實(shí)踐[7]。設(shè)定專門人員負(fù)責(zé)收集和分析學(xué)生社團(tuán)的反饋信息，分析學(xué)生閱讀人群的心理特點(diǎn)、閱讀特點(diǎn)，從而制定出適應(yīng)讀者需求的推廣方案。要加強(qiáng)與學(xué)生社團(tuán)、職能部門、社會(huì)機(jī)構(gòu)、政府部門等多種社會(huì)團(tuán)體的合作，在這過(guò)程中要了解彼此的需求，從而找到社會(huì)團(tuán)體與高校圖書館雙贏的方式。學(xué)生社團(tuán)的加入可以保證圖書館了解學(xué)生的閱讀需求，又可以鍛煉學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，為學(xué)生提供一個(gè)良好的發(fā)展平臺(tái)。

3.3拓展推廣渠道，優(yōu)化閱讀環(huán)境

目前，高校圖書館數(shù)字化建設(shè)已經(jīng)達(dá)到了一定的高度，不僅擁有豐富的數(shù)字化信息資源，而且數(shù)字資源的利用環(huán)境也在逐漸完善的過(guò)程中。高校閱讀推廣工作應(yīng)充分利用校園網(wǎng)平臺(tái)和現(xiàn)代多媒體技術(shù)，設(shè)置一些與閱讀推廣相關(guān)的欄目，建立讀者交流區(qū)，還可以開(kāi)設(shè)一些經(jīng)典的導(dǎo)讀、書評(píng)等欄目，增強(qiáng)與讀者之間的互動(dòng)性。雖然現(xiàn)在很多高校已經(jīng)應(yīng)用微博、微信平臺(tái)，但一般只是淺層次的應(yīng)用，尚沒(méi)有進(jìn)行深入研究，缺乏拓展性的應(yīng)用。加強(qiáng)現(xiàn)代信息傳播技術(shù)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，有助于拓寬閱讀推廣渠道，同時(shí)便于信息發(fā)布。隨著移動(dòng)信息服務(wù)技術(shù)的發(fā)展，手機(jī)客戶端有可能成為未來(lái)閱讀的主流載體。因此，開(kāi)發(fā)移動(dòng)圖書館便于讀者通過(guò)手機(jī)完成閱讀、查閱、續(xù)借等業(yè)務(wù)，使讀者可以隨時(shí)隨地利用圖書館，使圖書館成為口袋版。隨著數(shù)字資源在圖書館的普及應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與各學(xué)院之間的合作，加強(qiáng)數(shù)字資源的推廣和應(yīng)用指導(dǎo)，從而建立傳統(tǒng)資源與數(shù)字資源并重、內(nèi)容與形式相得益彰的閱讀推廣模式。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，高校的閱讀推廣不應(yīng)該局限于傳統(tǒng)意義的推廣，需要借助當(dāng)前科技的發(fā)展，增強(qiáng)閱讀推廣活動(dòng)的實(shí)用性和效用性，縮短宣傳周期，增派專門人員，從戰(zhàn)略的高度出發(fā)科學(xué)規(guī)劃閱讀推廣工作，不僅要以傳統(tǒng)方式推廣閱讀，更要融入各種現(xiàn)代信息傳播技術(shù)和多媒體手段，建立閱讀推廣的長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制。讓閱讀成為大學(xué)校園的時(shí)尚，成為每個(gè)大學(xué)生相伴一生的習(xí)慣。

[1]程文艷，等.國(guó)外高校圖書館推廣閱讀文化的實(shí)例及啟示[J].圖書館建設(shè)，2012（5）：47-50，54.

[2]謝蓉，張麗.閱讀2.0：新一代的圖書館閱讀推廣[J].大學(xué)圖書館學(xué)報(bào)，2009（6）：16-20.

[3]韓怡華.敏讀會(huì)：全媒體時(shí)代的閱讀推廣探索[J].圖書館雜志，2014（4）：68-73.

[4]季亞娟，蔣一平.大學(xué)圖書館游戲的調(diào)查與思考[J].大學(xué)圖書館學(xué)報(bào)，2014（3）：50-55.

[5]郭海明.高校圖書館閱讀推廣服務(wù)機(jī)制構(gòu)建[J].圖書館建設(shè)，2012（5）：51-54.

[6]Wang P，Hawk WB，Tenopir C.Users Interaction with World Wild Web Resources：an Exploratory Study Using a Holistic Approach[J].Information Processing and Manage?ment，2000（2）：229-251.

[7]司莉，等.Web2.0技術(shù)在美國(guó)30所高校圖書館應(yīng)用的調(diào)查與分析[J].圖書情報(bào)知識(shí)，2011（3）：20-25.

佟錦紅女，1973年生。本科學(xué)歷，館員。

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（2015-07-25；責(zé)編：徐向東。）