張 焱

(天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津 300350)

淺談現(xiàn)代職業(yè)教育特點與管理內(nèi)容

張 焱

(天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津 300350)

現(xiàn)代職業(yè)教育關(guān)系到學(xué)生就業(yè)，社會經(jīng)濟發(fā)展，社會和諧穩(wěn)定以及我國如何從人力資源大國變成人力資源強國等關(guān)鍵問題。因此職業(yè)教育在培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模式、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)管理等方面，必須要緊跟我國現(xiàn)代化發(fā)展的步伐。

現(xiàn)代職業(yè)教育；教育管理；經(jīng)濟發(fā)展

從黨的十八大報告到十八屆四中全會習(xí)近平總書記講話，都是緊密圍繞著“為全面建成小康社會而奮斗”展開論述。實現(xiàn)小康社會離不開經(jīng)濟、政治、文化三個方面發(fā)展。經(jīng)濟文化發(fā)展的重要基礎(chǔ)是教育，而職業(yè)教育作為教育的重要組成部分既屬于上層建筑層面，又屬于經(jīng)濟基礎(chǔ)范疇。十八大明確提出要“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”?，F(xiàn)代職業(yè)教育是與現(xiàn)代社會相適應(yīng)并為之服務(wù)的教育思想、教育制度、教育管理體系，和與之相配套相適應(yīng)的教育內(nèi)容、教育方法、教育形式的總和。現(xiàn)代社會的形成與發(fā)展，促進現(xiàn)代職業(yè)教育的產(chǎn)生與發(fā)展。

一、現(xiàn)代職業(yè)教育的特點

為了更好地分析現(xiàn)代職業(yè)教育的特點，有必要對現(xiàn)代化作簡要的定義。現(xiàn)代化是指當(dāng)代社會最先進、最領(lǐng)先的理念和科學(xué)技術(shù)。堅持走中國特色新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路，這就是十八大提出的中國現(xiàn)代化。

實現(xiàn)現(xiàn)代化是中華民族幾代人的夙愿。習(xí)近平指出：“我堅信到中國共產(chǎn)黨成立100年時全面建成小康社會的目標(biāo)一定能實現(xiàn)，到新中國成立100年時建成富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家的目標(biāo)一定能實現(xiàn)，中華民族偉大復(fù)興的夢想一定能實現(xiàn)?！?/p>

中國現(xiàn)代職業(yè)教育要體現(xiàn)出十八大對中國現(xiàn)代化目標(biāo)的要求，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的夢想，就應(yīng)該突出以下幾個特點。

1.現(xiàn)代職業(yè)教育的普及性和民主化

職業(yè)教育的普及性，不僅是每個公民同時也是現(xiàn)代社會生存和發(fā)展的迫切要求。職業(yè)教育普及性的核心是人人都能接受教育，或者接受研究性的高等教育，或者接受技能性的職業(yè)教育。不僅保證教育機會均等，而且保證就業(yè)機會均等，強調(diào)在教育中要保證每個學(xué)生享有其天賦得以充分發(fā)揮的機會。同時可以發(fā)揮每一個學(xué)生的特長與技能，讓他們能夠適應(yīng)社會的變化，保證自己的生存與發(fā)展。

2.現(xiàn)代職業(yè)教育的技術(shù)信息化

社會發(fā)展到21世紀(jì)的今天，已經(jīng)成為具備了高技術(shù)、信息化的現(xiàn)代社會。信息化是這個時代的阿基米徳杠桿，它使現(xiàn)代技術(shù)能高速發(fā)展，并使現(xiàn)代技術(shù)智能化。這就給我們教育提出了更高的要求：形成把現(xiàn)代技術(shù)與信息化相結(jié)合的職業(yè)教育。這直接導(dǎo)致了職業(yè)教育的創(chuàng)新革命。

信息時代對職業(yè)教育的要求是：實現(xiàn)職業(yè)教育理念現(xiàn)代化、教育手段現(xiàn)代化、教育內(nèi)容現(xiàn)代化、教育結(jié)果現(xiàn)代化。為實現(xiàn)這四化，職業(yè)教育要注重培養(yǎng)學(xué)生通過使用現(xiàn)代化手段收集處理信息能力，獲取前沿科技知識能力和分析解決問題能力，以適應(yīng)發(fā)展的需要。

3.現(xiàn)代職業(yè)教育具有終身化和多樣性

由于現(xiàn)代技術(shù)的信息化并朝著智能化的發(fā)展，因此人人都必須不斷學(xué)習(xí)，不斷掌握新知識，新技能，才能適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。所以每個人都必須一邊工作一邊學(xué)習(xí)，而且是終身學(xué)習(xí)，這就使得現(xiàn)代職業(yè)教育要提供終身教育，為每個人提供接受繼續(xù)教育的機會。現(xiàn)代職業(yè)教育要以終身職業(yè)教育思想為指導(dǎo)，以多樣性為主線，構(gòu)建一個覆蓋全社會的形式多樣的職業(yè)教育體系。

4.現(xiàn)代職業(yè)教育要與國際接軌

隨著我國改革開放的深入發(fā)展，國際一體化的不斷加強，尤其是我國對外一帶一路的經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略的實施，使得我們的現(xiàn)代職業(yè)教育要主動適應(yīng)這一發(fā)展變化。要學(xué)習(xí)國際最新的科學(xué)技術(shù)和科學(xué)教育方法，形成與國際接軌的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。注重培養(yǎng)能夠走出去，站得住，信的過，創(chuàng)佳績的人才。形成取長補短，相互融合，建設(shè)具有國際先進水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

5.現(xiàn)代職業(yè)教育與生產(chǎn)勞動密切結(jié)合

職業(yè)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是現(xiàn)代職業(yè)教育的一個基本特征。不與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的職業(yè)教育，不能認(rèn)為是現(xiàn)代職業(yè)教育。社會生產(chǎn)是整個社會生活的基礎(chǔ)。生產(chǎn)勞動的概念也空前地擴大了，所謂“第三產(chǎn)業(yè)”、“第四產(chǎn)業(yè)”(指服務(wù)業(yè)、信息產(chǎn)業(yè))的興起，幾乎包括了整個社會生產(chǎn)活動。因此現(xiàn)代職業(yè)教育從傳統(tǒng)的與生產(chǎn)勞動相結(jié)合已經(jīng)發(fā)展為與社會經(jīng)濟、政治以及整個社會生活緊密結(jié)合。職業(yè)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合具有教育價值、經(jīng)濟價值、社會價值和文化價值。

6.現(xiàn)代職業(yè)教育需要科學(xué)技術(shù)與人文精神相結(jié)合

現(xiàn)代職業(yè)教育的重點是科學(xué)技術(shù)與信息技術(shù)相結(jié)合，而科學(xué)技術(shù)與人文精神相結(jié)合也是現(xiàn)代職業(yè)教育不能忽視的，科學(xué)性與人文性是緊密相連的。缺乏科學(xué)化的職業(yè)教育就不是現(xiàn)代化的職業(yè)教育，缺乏人文精神指導(dǎo)的職業(yè)教育就喪失了人的全面發(fā)展?，F(xiàn)代職業(yè)教育不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握綜合(基本)技術(shù)和有關(guān)的專業(yè)技術(shù)特別是信息化技術(shù)，進行動手和實踐能力的訓(xùn)練，而且要培養(yǎng)追求真理、探索創(chuàng)新、獻身科學(xué)精神。只強調(diào)科學(xué)技術(shù)，而忽略人文科學(xué)的教育，特別是忽略了心理素質(zhì)培養(yǎng)以及倫理道德素質(zhì)培養(yǎng)的教育，勢必影響學(xué)生的全面發(fā)展。因此，現(xiàn)代職業(yè)教育要強調(diào)科學(xué)精神和人文精神的統(tǒng)一，強調(diào)全面發(fā)展的素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的合格人才。

7.現(xiàn)代化的實現(xiàn)要求職業(yè)教育具有前瞻性

由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展和社會飛速進步，人們對教育的要求也發(fā)生著重大變化。教育從傳授知識技能和道德規(guī)范轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暼说娜嫠刭|(zhì)培養(yǎng)，使其能夠適應(yīng)未來發(fā)展。這就是教育的前瞻性。只有人的素質(zhì)全面提高，才能適應(yīng)社會的快速發(fā)展?，F(xiàn)代職業(yè)教育要呈現(xiàn)出超前性和素質(zhì)化的重要發(fā)展趨勢。

二、現(xiàn)代職業(yè)教育管理的內(nèi)容

職業(yè)教育的現(xiàn)代化依賴于教育管理的現(xiàn)代化。職業(yè)教育管理的現(xiàn)代化要求職業(yè)教育活動適應(yīng)社會政治、經(jīng)濟、科技、教育等各方面發(fā)展變化的要求，在職業(yè)教育思想、體制、手段和方法等方面不斷變革，創(chuàng)新和完善管理理念。

1.職業(yè)教育思想管理

職業(yè)教育管理的重點就是對現(xiàn)代職業(yè)教育思想的認(rèn)識和落實。要使現(xiàn)代職業(yè)教育體現(xiàn)黨的教育方針和社會對人才的要求，要做到教書育人、管理育人和服務(wù)育人?，F(xiàn)代職業(yè)教育思想就是傳授技能，開闊視野，注重能力培養(yǎng)和全面提高素質(zhì)。要做到所培養(yǎng)的學(xué)生終身學(xué)習(xí)，可持續(xù)發(fā)展，以適應(yīng)現(xiàn)代社會的快速發(fā)展。

2.職業(yè)教育要件管理

職業(yè)教育是由各種不同類型要件組成的，其中主體是教師，學(xué)生和管理人員。其硬件是教材，教學(xué)設(shè)備和實訓(xùn)場地等。其軟件是教學(xué)大綱，教學(xué)方法，教學(xué)質(zhì)量的檢查和評估等。要把這些要件組合起來實現(xiàn)整體優(yōu)勢，就要優(yōu)化職業(yè)教育的要件管理。這些要件管理主要通過提出計劃和方案，制定可操作的實施辦法，組織實施落實，檢查評估和總結(jié)提高，并在實施過程中不斷改進。

3.職業(yè)教育的教學(xué)管理

教學(xué)管理環(huán)節(jié)指的是課前備課、課堂教學(xué)、課外輔導(dǎo)、實驗實訓(xùn)、考核評定、學(xué)業(yè)成績等多項活動內(nèi)容。這些活動內(nèi)容是基于教學(xué)規(guī)律與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律相互銜接而形成的各具職能、相互作用、相互制約的活動程序。職業(yè)教育過程中的每一項活動都是不可缺少的環(huán)節(jié)。職業(yè)教育環(huán)節(jié)的管理是整個職業(yè)教育管理的核心部分。要實現(xiàn)學(xué)與用相結(jié)合，師生互動相結(jié)合，課內(nèi)外相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合，工學(xué)相結(jié)合，努力建立起主動適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)要求的新的職業(yè)教學(xué)體系。

4.職業(yè)教育教務(wù)管理

職業(yè)教育中的教務(wù)管理是極其重要的管理，是要求很高但又十分繁雜的工作。它為教學(xué)服務(wù)，但又是教學(xué)的管理者。職業(yè)教育的教務(wù)管理工作不僅專業(yè)性強、業(yè)務(wù)繁忙，而且具有很強的政策性。職業(yè)教育的教務(wù)管理工作具有基礎(chǔ)性、常規(guī)性、繁雜性，每項工作都關(guān)系到教學(xué)工作是否順利進行，因此需強化行政手段來推行。職業(yè)教育事務(wù)管理的強化就是管理要求標(biāo)準(zhǔn)化，規(guī)范化，現(xiàn)代化。

5.職業(yè)教育教學(xué)設(shè)施管理

職業(yè)教育的教學(xué)設(shè)施分兩部分，一部分是指教學(xué)設(shè)施，通常是理論課的教室內(nèi)教學(xué)用具，另一部分是教學(xué)實訓(xùn)設(shè)施。這些設(shè)施既有傳統(tǒng)的，也有現(xiàn)代的。它們各有所長，相輔相成，通過現(xiàn)代化的手段將這些設(shè)施組合成系統(tǒng)，進行科學(xué)化管理，做到教學(xué)資源的最佳配置。要達(dá)到最佳配置，首先要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化，其次要實現(xiàn)現(xiàn)代化。只有現(xiàn)代化的標(biāo)準(zhǔn)化才可能適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展。

6.職業(yè)教育的教育環(huán)境管理

職業(yè)教育環(huán)境就是教育生態(tài)環(huán)境，它決定職業(yè)教育的發(fā)展。這種管理在職業(yè)教育中是特別重要的，教育環(huán)境是綜合的，復(fù)雜的，它涉及方方面面。職業(yè)教育環(huán)境包括社會，學(xué)校和家庭的環(huán)境。什么樣的教育環(huán)境決定著什么樣的教學(xué)結(jié)果。盡管這種影響有時是潛在的，但不能忽略它的重要性。塑造良好的社會和學(xué)校教育環(huán)境就能夠影響家庭教育環(huán)境，反過來每個家庭的教育環(huán)境又影響著社會和學(xué)校的教育環(huán)境，它們是相輔相成的關(guān)系，因此重視教育環(huán)境在職業(yè)教育中的作用是至關(guān)重要的。要積極創(chuàng)造良好的教育環(huán)境來促進職業(yè)教育健康發(fā)展，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境是一項綜合的、復(fù)雜的工作，需要頂層設(shè)計，需要社會各方配合來共同建設(shè)。

7.現(xiàn)代職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量管理

提高職業(yè)教育的教學(xué)水平是教育管理的核心任務(wù)。我們在職業(yè)教育中的任何工作都是圍繞著提高教學(xué)質(zhì)量這個中心任務(wù)進行的。這里所說的教學(xué)質(zhì)量是指教與學(xué)的結(jié)合程度、學(xué)與用的結(jié)合程度、知識與素質(zhì)的結(jié)合程度和徳智體全面發(fā)展的程度等，不單單是指教學(xué)成績的好壞，而是一種綜合的教學(xué)質(zhì)量。對職業(yè)教學(xué)的質(zhì)量管理是全方位的、綜合的，是所有有關(guān)部門相互配合的管理。具體說，它包括質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定、質(zhì)量檢查和質(zhì)量評估。三者缺一不可，都是直接促進教育質(zhì)量的提高。因此，在實施教學(xué)質(zhì)量管理中，首先要制定教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，其次是在教學(xué)過程中進行質(zhì)量控制，再次是教學(xué)質(zhì)量的評估。教育質(zhì)量的確立最重要的是理論與實踐相結(jié)合，知識與技能相結(jié)合，能力與素質(zhì)相結(jié)合，現(xiàn)代觀念和未來發(fā)展相結(jié)合。

三、職業(yè)教育管理的現(xiàn)代化

職業(yè)教育管理的現(xiàn)代化，是在繼承、發(fā)展傳統(tǒng)管理理論的基礎(chǔ)上，充分吸收世界發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育的先進管理經(jīng)驗，從學(xué)校的實際出發(fā)確立現(xiàn)代化職業(yè)教育管理理論和實踐，以適應(yīng)我國現(xiàn)代化發(fā)展的需要。

1.職業(yè)教育管理系統(tǒng)化

職業(yè)教育管理系統(tǒng)化，就是要求管理必須以系統(tǒng)理論為指導(dǎo)，從學(xué)校是一個系統(tǒng)出發(fā)，自覺運用系統(tǒng)論原則和規(guī)律來處理職業(yè)教育工作的各種問題，這是區(qū)別現(xiàn)代管理與傳統(tǒng)管理的重要標(biāo)志。系統(tǒng)觀念要求學(xué)校從整體出發(fā)，遵循整體目標(biāo)，協(xié)調(diào)各項工作、各個組織的管理，充分發(fā)揮管理的整體功能，達(dá)到整體優(yōu)化效果。

2.職業(yè)教育管理科學(xué)化

職業(yè)教育管理要現(xiàn)代化，本質(zhì)在于科學(xué)化。教育管理科學(xué)化是職業(yè)教育現(xiàn)代化的需要，也是職業(yè)教育現(xiàn)代化的根本標(biāo)志。為了實現(xiàn)職業(yè)教育管理的科學(xué)化，其基本要求就是按科學(xué)規(guī)律辦事。

職業(yè)教育思想要科學(xué)化。從管理改革的實踐中，我們已經(jīng)認(rèn)識到必須樹立的一些基本科學(xué)觀念是：改革觀念，系統(tǒng)觀念，質(zhì)量觀念，開放觀念，效益觀念。

教育組織科學(xué)化。建立健全合理而有效的組織機構(gòu)系統(tǒng)是提高教育管理效能的關(guān)鍵。宏觀或微觀組織機構(gòu)完善化，需要建立健全決策、執(zhí)行、監(jiān)督、反饋四大系統(tǒng)的完整的并能夠互動的管理機構(gòu)。

職業(yè)教育管理方法、手段現(xiàn)代化。還要綜合運用行政、經(jīng)濟、教育、法律、信息、學(xué)術(shù)等管理的六大手段，同時要借助現(xiàn)代技術(shù)來提高管理效率。

3.職業(yè)教育管理民主化

管理民主化就是管理工作必須堅持領(lǐng)導(dǎo)與群眾相結(jié)合、教師與學(xué)生相結(jié)合，充分發(fā)揚民主，實行民主辦學(xué)。教育管理中管理者和被管理者的關(guān)系是民主與集中的關(guān)系。管理就是引領(lǐng)和服務(wù)。要健全民主管理系統(tǒng)和制度。

4.職業(yè)教育管理法制化

民主要規(guī)范化、制度化，就必須法制化，法制化是民主化成熟的主要標(biāo)志?，F(xiàn)代學(xué)校管理的民主化、科學(xué)化要以學(xué)校管理的法制化來保障。為了實現(xiàn)學(xué)校管理的法制化，一方面國家要完善立法，教育部門要制定相應(yīng)管理法規(guī)，學(xué)校要健全規(guī)章制度。要做到依法辦學(xué)，循法行事，保證職業(yè)教育工作的規(guī)范化，常態(tài)化和穩(wěn)定化。

職業(yè)教育是人類所特有的一種社會現(xiàn)象。職業(yè)教育發(fā)展與社會發(fā)展是同步的。社會發(fā)展到現(xiàn)在，現(xiàn)代社會應(yīng)該有現(xiàn)代職業(yè)教育與之同步。在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展和信息化的時代，現(xiàn)代職業(yè)教育已經(jīng)滲透到社會的方方面面和人的全面發(fā)展中，是我們的立國之本。

[1]湖北教育學(xué)院遠(yuǎn)程教育學(xué)院教材編委會 組編 屠大華 主編.現(xiàn)代教育理論[M].武漢：華中科技大學(xué)出版社，2001.

[2]韓桂鳳編著.現(xiàn)代教學(xué)論[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2003.

[3]毛乃佳，王等等編著.教育學(xué)理論與實踐[M].蘭州：蘭州大學(xué)出版社，2006.

[4]米靖.現(xiàn)代職業(yè)教育論[M].天津：天津大學(xué)出版社，2010.

A Simple Discussion on the Characteristics and Management Contents of Modern Vocational Education

ZHANG Yan

(TianjinModernVocationalTechnicalCollege,Tianjin, 300350)

Modern vocational education bears upon the students’ employment, the development of social economy, the harmonious and stable state of our society and the transformation from the big power to a powerful nation of human resource. So the vocational education must keep the step with our modernized development in the training target, the model of education, the construction of major and the management of education.

modern vocational education; education management; economic development

2015-01-07

國家社會科學(xué)基金“十二五”規(guī)劃2013年度教育學(xué)一般課題《后示范時期高職院校教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與評價體系研究》(課題批準(zhǔn)號：BJA130098)之子課題《基于案例的高職院校提升教育質(zhì)量策略實證分析》的階段性成果

張焱(1963-)，女，天津人，天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院助理研究員；研究方向：高職教育教學(xué)與管理。

G710

A

1673-582X(2015)04-0048-04