★侯延林 王 丹 呂阿麗（沈陽藥科大學(xué)）

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提升高校黨校教師隊伍水平的路徑分析

★侯延林 王 丹 呂阿麗
（沈陽藥科大學(xué)）

【摘要】建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的教師隊伍是做好高校黨校建設(shè)工作的基本前提和有力保障。本文結(jié)合新形勢下高校黨校教師隊伍面臨的挑戰(zhàn)和要求，從引領(lǐng)發(fā)展方向、優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)、提高專業(yè)能力、提升教學(xué)水平四個方面提出了提升高校黨校教師隊伍水平的建議。

【關(guān)鍵詞】高校黨校 教師隊伍 提升水平 路徑分析

高校黨校作為黨的基本理論知識培訓(xùn)和黨性養(yǎng)成教育的重要陣地，肩負(fù)著培養(yǎng)理想信念堅定、有強(qiáng)烈社會責(zé)任感的大學(xué)生黨員的重要政治任務(wù)。黨校教師隊伍建設(shè)是黨校事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，教師隊伍水平高低直接決定了黨校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的優(yōu)劣,如何建立一支政治強(qiáng)、思想新、眼界寬、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)硬的教師隊伍顯得尤為重要。

一、新形勢下高校黨校教師隊伍面臨的挑戰(zhàn)和要求

從黨校的改革發(fā)展看，當(dāng)前，高校黨校的培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)需求、培訓(xùn)機(jī)制等正悄然發(fā)生著深刻變化，面臨著培訓(xùn)需求多樣化、培訓(xùn)內(nèi)容豐富化、培訓(xùn)手段現(xiàn)代化等新問題。

從學(xué)員素質(zhì)看，高校黨校的培養(yǎng)對象大多是朝氣蓬勃、思想豐富的大學(xué)生，他們思維活躍，思想意識形態(tài)多元化，但是政治立場不堅定，容易受到國內(nèi)外各類文化思潮的錯誤引導(dǎo)。

從教師自身看，黨校教師應(yīng)具有較強(qiáng)的政治理論水平，開闊的國際化視野，縝密的戰(zhàn)略思維，能夠準(zhǔn)確把握黨的基本理論和綱領(lǐng)以及政策方針，并能主動結(jié)合黨發(fā)展的新情況和我國政治經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的新形勢，解放思想、與時俱進(jìn)，不斷實現(xiàn)自我更新、自我發(fā)展。

二、提升高校黨校教師隊伍建設(shè)水平的路徑

面對新形勢下高校黨校教師隊伍面臨的新挑戰(zhàn)和新要求，加強(qiáng)高校黨校教師隊伍建設(shè)就要從管理機(jī)制、隊伍結(jié)構(gòu)、專業(yè)能力、教學(xué)水平等方面進(jìn)行探究，逐漸摸索出高校黨校教師隊伍建設(shè)的有效路徑，形成長效機(jī)制。

1、實施“一把手”工程，引領(lǐng)教師隊伍發(fā)展方向

建立行之有效的管理運行機(jī)制，實施由黨校校長總體負(fù)責(zé)的“一把手”工程，分組推進(jìn)教師隊伍各項建設(shè)。黨校校長全面統(tǒng)領(lǐng)教師隊伍建設(shè)和教學(xué)組織實施工作，制定明確的教師隊伍建設(shè)發(fā)展方向。設(shè)立不同類型建設(shè)小組，一是規(guī)劃組，組織部長負(fù)責(zé)，重點組織研究教師隊伍發(fā)展規(guī)劃等，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和推進(jìn)教師隊伍建設(shè)各項舉措的實施；二是教學(xué)改革小組，由中青年骨干教師組成，重點開展教學(xué)改革與研究工作；三是教學(xué)督導(dǎo)小組，由教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師組成，負(fù)責(zé)教學(xué)過程監(jiān)督工作；四是由專人擔(dān)任秘書，負(fù)責(zé)管理文件、教學(xué)檔案管理等工作。各小組各司其責(zé)，協(xié)調(diào)一致，保障教師隊伍發(fā)展方向明確，改革建設(shè)開展有序。

2、突出“兩個抓手”，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)

當(dāng)前，高校黨校尚缺乏相對獨立穩(wěn)定的專職教師，以黨政干部作為兼職教師的模式仍是高校黨校教師隊伍的主要存在形式。抓牢“專兼結(jié)合”和“內(nèi)外結(jié)合”兩個抓手，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，一是擇優(yōu)從學(xué)校政治素質(zhì)過硬、理論功底深厚的教師中挑選教學(xué)能力強(qiáng)、工作熱情高的教師充實到黨校教師隊伍中作為黨校專職教師，通過制定相應(yīng)薪酬待遇、職務(wù)提升等激勵措施，鼓勵其在做好教學(xué)工作的同時，深入開展相關(guān)科學(xué)研究。二是從校外聘請具有一定影響、實踐經(jīng)驗豐富、理論水平高的專家學(xué)者作為兼職教師，到黨校的課堂來講學(xué)，豐富黨校教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)員知識面，共享兼職教師的優(yōu)質(zhì)資源，提高黨校教育的綜合力量。

3、實行“三個堅持”，提高教師隊伍專業(yè)能力

培訓(xùn)交流是促進(jìn)黨校教師專業(yè)成長和提升教師學(xué)術(shù)能力的基本途徑，是提高黨校教師隊伍建設(shè)整體水平最有效、最可行的方法之一。一是堅持基本素質(zhì)培訓(xùn)與能力提升培訓(xùn)相結(jié)合。構(gòu)建學(xué)習(xí)型教師隊伍，每名教師每年都要結(jié)合自身實際提出相應(yīng)的進(jìn)修計劃，黨校針對不同時期教師隊伍發(fā)展實際，為教師制定個性化的培訓(xùn)計劃。例如，參加上級黨校開辦的師資培訓(xùn)班，提高基本素質(zhì)；有計劃地選送教師到高等院校進(jìn)修深造，提升個人能力等。二是堅持實地培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)相結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)現(xiàn)已成為教師培訓(xùn)的又一主體，通過高效便捷的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，教師可在觀看視頻、互動交流、名師指導(dǎo)等環(huán)節(jié)中，獲得更多的教育教學(xué)信息，更實際的探討教育教學(xué)規(guī)律、豐富教學(xué)內(nèi)涵、開闊教育視野。三是堅持理論培訓(xùn)與實踐培訓(xùn)相結(jié)合。一方面，注重選派有一定學(xué)術(shù)造詣的教師參加培訓(xùn)，強(qiáng)化其在某一領(lǐng)域的研究深度，助力其將工作做深做透。另一方面，注重實踐培訓(xùn)，在有條件的情況下，選派黨校教師掛職鍛煉，學(xué)習(xí)專業(yè)業(yè)務(wù)經(jīng)驗。

4、搭建“四個平臺”，提升教師隊伍教學(xué)水平

一是建立引領(lǐng)示范平臺。實施“教學(xué)名師示范課”、“優(yōu)秀教師公開課”、“教學(xué)觀摩課”、“以老帶新課”等，充分發(fā)揮名師名課的示范性，整合智力、相互促進(jìn)、共同提高。二是創(chuàng)建集體備課平臺。實行集體備課，開展教學(xué)研討，深入了解教學(xué)要求，互相交流教學(xué)問題和重點難點，同時，實行二次備課，每年根據(jù)授課具體情況，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二次補(bǔ)充，再創(chuàng)造，力求達(dá)到共性和個性完美結(jié)合的優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)效果。三是打造教學(xué)交流平臺。設(shè)立以教學(xué)方法研討會、教學(xué)經(jīng)驗交流會等為載體的多樣化教學(xué)交流平臺，引導(dǎo)教師不斷培養(yǎng)系統(tǒng)思考、團(tuán)隊學(xué)習(xí)、持續(xù)創(chuàng)新、自我超越等方面的能力，形成“在交流中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中交流”的氛圍，進(jìn)一步提高教師隊伍的整體素質(zhì)。四是創(chuàng)設(shè)教學(xué)改革研究平臺。鼓勵教師主動探索教學(xué)實踐過程中的規(guī)律、原則、方法及亟待解決的實際問題，在教學(xué)方法、授課模式、教學(xué)內(nèi)容、考核評價方式等多個方面進(jìn)行全方位的改革與研究，以教研促教改、以教改育成果，在改革中全面研究自己的教學(xué)對象，使教研工作更有前瞻性、針對性和實效性，促進(jìn)教師教學(xué)水平提升。

本文系2013年度遼寧省高校黨建理論研究課題，課題編號GXDJ2013-C011.