孟慶宏

高中英語(yǔ)聽(tīng)力材料的特點(diǎn)及訓(xùn)練策略

孟慶宏

聽(tīng)力能力是中學(xué)教學(xué)大綱所要求培養(yǎng)的四項(xiàng)基本技能之一，也是學(xué)習(xí)外語(yǔ)最有效、最重要的手段之一，因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中如何合理、有效地利用豐富的聽(tīng)力材料提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力，這是值得廣大英語(yǔ)教師思考的一個(gè)問(wèn)題。本文擬從分析高中英語(yǔ)聽(tīng)力材料的特點(diǎn)入手，探討教學(xué)策略，以求有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力理解能力。

高中英語(yǔ)；聽(tīng)力材料；訓(xùn)練策略

普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)版）指出，語(yǔ)言技能是語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要組成部分。語(yǔ)言技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。其中，聽(tīng)是人們進(jìn)行語(yǔ)言交流的重要手段，也是人們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要途徑。著名語(yǔ)言學(xué)家Krashen曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，無(wú)論是兒童還是成年人，在學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中，頭等重要的事情就是聽(tīng)力理解。只有當(dāng)學(xué)生的聽(tīng)力能力得以發(fā)展時(shí)，他們才能對(duì)其表達(dá)充滿(mǎn)自信。如果聽(tīng)不懂，就無(wú)法獲得語(yǔ)言信息輸入，更談不上語(yǔ)言信息輸出。在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用中同樣如此，如果聽(tīng)不懂，那英語(yǔ)的交流工具意義就成為空談。

聽(tīng)力能力是中學(xué)教學(xué)大綱所要求培養(yǎng)的四項(xiàng)基本技能之一，也是基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)教學(xué)的重要目的之一，聽(tīng)力是學(xué)習(xí)外語(yǔ)最有效、最重要的手段之一，因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中如何合理、有效地利用豐富的聽(tīng)力材料，提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力，是值得我們廣大英語(yǔ)教師思考的一個(gè)問(wèn)題。本文擬從分析高中英語(yǔ)聽(tīng)力材料的特點(diǎn)入手，探討教學(xué)策略，以求有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力理解能力。

一、當(dāng)前高中英語(yǔ)課本聽(tīng)力材料的特點(diǎn)及訓(xùn)練策略

目前高中生英語(yǔ)聽(tīng)力材料比較單一，主要是由英語(yǔ)聽(tīng)力套題材料和課本聽(tīng)力材料兩個(gè)部分組成。由于課本的閱讀材料題材廣泛，涉及了天文、地理、歷史、人物、日常生活、文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)、環(huán)境保護(hù)、體育衛(wèi)生等各個(gè)領(lǐng)域，隨之配套的聽(tīng)力材料也就有了相應(yīng)的廣泛的題材。這有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

課本聽(tīng)力材料主要是高中教材中單元聽(tīng)力部分以及Workbook中補(bǔ)充的聽(tīng)力材料。這些聽(tīng)力材料都與課本單元內(nèi)容有關(guān)，是單元內(nèi)容的延伸。而且體裁多樣，有記敘文、說(shuō)明文、議論文等。作為教師，要有整合教材的能力，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，可以適當(dāng)刪減聽(tīng)力材料，或者將Workbook中的聽(tīng)力材料和課本聽(tīng)力材料融合到一起。整合過(guò)的聽(tīng)力材料才會(huì)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力能力培養(yǎng)有更好的幫助。針對(duì)高中聽(tīng)力材料題材廣泛、體裁多樣的特點(diǎn)，英語(yǔ)應(yīng)該采取靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)聽(tīng)力材料的興趣，做好聽(tīng)力前的心理準(zhǔn)備。

（一）聽(tīng)前活動(dòng)

聽(tīng)前活動(dòng)主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入聽(tīng)力環(huán)節(jié)或者幫助學(xué)生聽(tīng)懂材料，它的形式靈活多樣。如單詞學(xué)習(xí)、頭腦風(fēng)暴、口語(yǔ)活動(dòng)等等。

1.單詞學(xué)習(xí)。由于聽(tīng)具有過(guò)耳即逝的特點(diǎn)，很多學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中碰到生詞生句，無(wú)法瞬間辨析出該詞或句子的意思，思維一直停留在生詞生句的理解上，而忽視了后面的內(nèi)容。教師可以在導(dǎo)學(xué)案中將生詞生句打印出來(lái)，供學(xué)生學(xué)習(xí)。特別是針對(duì)新聞材料較難，學(xué)生新聞詞匯量少的情況，可以在聽(tīng)前設(shè)計(jì)單詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，降低聽(tīng)力難度，減輕學(xué)生的畏難心理。

2.頭腦風(fēng)暴。頭腦風(fēng)暴可以用做熱身活動(dòng)，幫助學(xué)生回憶所學(xué)知識(shí)，也為隨后的聽(tīng)力活動(dòng)做好鋪墊。要求：簡(jiǎn)要地介紹聽(tīng)力材料的主題；讓學(xué)生聯(lián)想與該材料有關(guān)的詞匯；讓每個(gè)學(xué)生說(shuō)一兩個(gè)詞匯。如在給學(xué)生聽(tīng)人教版Book 4中第一單元Women of achievement的聽(tīng)力材料（Arewomen given a fair chance?）時(shí)，學(xué)生會(huì)聯(lián)想到以下詞匯：career，choose，have difficulty doing sth，education，marry，look after，etc.

3.口語(yǔ)活動(dòng)。聽(tīng)與說(shuō)是相輔相成的關(guān)系。巧妙地運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)才能提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。教師可以在聽(tīng)力導(dǎo)入時(shí)設(shè)計(jì)口語(yǔ)活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生介紹與聽(tīng)力材料相關(guān)的內(nèi)容，比如在學(xué)習(xí)人教版必修1 Unit5Nelson Mandela中的聽(tīng)力材料時(shí)，先讓學(xué)生回顧剛學(xué)過(guò)的閱讀課文中關(guān)于南非黑人曾經(jīng)面臨的一系列不平等現(xiàn)象，而后就練習(xí)1的問(wèn)題展開(kāi)討論：除了文中提到的內(nèi)容以外，南非黑人還必須忍受哪些不平等待遇？這些活動(dòng)能夠最大程度地調(diào)動(dòng)課堂氣氛，吸引學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

（二）聽(tīng)中

教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、聽(tīng)力材料的難度和特點(diǎn)來(lái)決定其播放方式。例如，在教English around the world這一篇聽(tīng)力材料前，選擇一小段BBC和VOA的節(jié)目錄音，對(duì)比播放，讓學(xué)生對(duì)英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)的語(yǔ)音差異有一些感性認(rèn)識(shí)，討論總結(jié)美國(guó)英語(yǔ)與英國(guó)英語(yǔ)在語(yǔ)音上的不同之處，在此之后，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲望，想進(jìn)一步了解美國(guó)英語(yǔ)和英國(guó)英語(yǔ)的差異，此時(shí)，可謂水到渠成，事半功倍。聽(tīng)較難的聽(tīng)力材料時(shí)，比如，教師在播放新聞、天氣預(yù)報(bào)聽(tīng)力時(shí)，可反復(fù)播放，遇到關(guān)鍵詞的時(shí)候，可以暫停；或者可以讓學(xué)生重復(fù)所聽(tīng)到的句子。

（三）聽(tīng)后活動(dòng)

聽(tīng)后活動(dòng)是學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行再處理的過(guò)程，也能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解所聽(tīng)內(nèi)容。聽(tīng)后活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要是由教學(xué)目標(biāo)和聽(tīng)力材料決定的。活動(dòng)的設(shè)計(jì)要以學(xué)生為中心并培養(yǎng)他們的語(yǔ)言技能。諸如新聞播報(bào)、歌曲表演、配音、角色扮演等等。推薦一個(gè)實(shí)用又會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課后活動(dòng)：

活動(dòng)：英語(yǔ)電影配音

首先，要選取學(xué)生喜歡、內(nèi)容健康向上的電影，筆者認(rèn)為動(dòng)畫(huà)片《獅子王》就是一個(gè)能夠練習(xí)配音的好電影。教師可節(jié)選辛巴小時(shí)候和爸爸對(duì)話的部分內(nèi)容進(jìn)行播放。（注意：電影的字幕要進(jìn)行處理，否則會(huì)分散學(xué)生的注意力，影響聽(tīng)力效果。）

其次，播放視頻的同時(shí)，讓學(xué)生按要求完成聽(tīng)力問(wèn)題。

再次，讓學(xué)生根據(jù)電影中的角色分成小組練習(xí)，每個(gè)學(xué)生選擇一個(gè)角色。同時(shí)要求學(xué)生分析角色的性格特點(diǎn)，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和情緒。

最后，播放無(wú)聲電影，要求每個(gè)小組進(jìn)入角色配音階段，并適當(dāng)增加個(gè)人表情和肢體語(yǔ)言。

（四）精聽(tīng)與泛聽(tīng)相結(jié)合

每天堅(jiān)持半小時(shí)的訓(xùn)練，持之以恒。精聽(tīng)，是讓學(xué)生不僅聽(tīng)懂整篇文章的意思，還要聽(tīng)懂每一個(gè)句子，每一個(gè)單詞。一般情況下，精聽(tīng)要求學(xué)生多聽(tīng)?zhēng)妆?，或者將文章分成語(yǔ)段、語(yǔ)句，各個(gè)擊破，或者是逐詞逐句地聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)，重點(diǎn)是對(duì)語(yǔ)句的理解。泛聽(tīng)，不要求學(xué)生聽(tīng)懂文章中的每一個(gè)句子，每一個(gè)單詞，主要是抓住文章大意，重點(diǎn)是對(duì)語(yǔ)篇的理解。

在聽(tīng)力教學(xué)中，應(yīng)該把精聽(tīng)與泛聽(tīng)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的基本功，積極思維的聽(tīng)力習(xí)慣和語(yǔ)篇理解能力。精聽(tīng)是訓(xùn)練基本功，泛聽(tīng)是鞏固和擴(kuò)大精聽(tīng)的成果，一個(gè)是手段，一個(gè)是目的，結(jié)合起來(lái)才能達(dá)到聽(tīng)力教學(xué)目的。

二、英語(yǔ)聽(tīng)力套題的特點(diǎn)及訓(xùn)練策略

高中英語(yǔ)聽(tīng)力套題分為兩節(jié)，10段材料。所呈現(xiàn)的形式，除了對(duì)話就是獨(dú)白。問(wèn)題的設(shè)置也主要從what，who，when，where，why等幾個(gè)wh-問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。因?yàn)槭且詰?yīng)試為目的的教學(xué)，所以不管是在形式和選擇時(shí)間上，都是與升學(xué)考試形式要求一致。一般來(lái)說(shuō)，教師給學(xué)生做訓(xùn)練的聽(tīng)力套題形式和高考聽(tīng)力題形式一致，聽(tīng)力播放的時(shí)間為十五分鐘左右，每段錄音都是發(fā)音清晰的、語(yǔ)速中等。選擇這種材料進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，學(xué)生聽(tīng)力方面的綜合能力并沒(méi)有得到多少提高。尤其是由于這種材料中問(wèn)題的設(shè)置較簡(jiǎn)單、答案較直觀，所以很多問(wèn)題的答案學(xué)生通過(guò)聽(tīng)懂個(gè)別單詞或句子就能找到答案。在這些傳統(tǒng)聽(tīng)力材料的應(yīng)用中，學(xué)生不用對(duì)全部的信息進(jìn)行處理，只需要聽(tīng)到個(gè)別答案就完成聽(tīng)力訓(xùn)練。但近兩年的高考英語(yǔ)聽(tīng)力試題有些改變，尤其是問(wèn)題的設(shè)置，學(xué)生不能根據(jù)所聽(tīng)到的關(guān)鍵詞輕易選出答案。要提高英語(yǔ)高考聽(tīng)力成績(jī)，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手：

（一）語(yǔ)音訓(xùn)練

語(yǔ)音是構(gòu)成聽(tīng)力知識(shí)性障礙最重要的因素之一。語(yǔ)音障礙的形成不僅僅是指語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)，而且還包括朗讀技巧。語(yǔ)音基礎(chǔ)的優(yōu)劣將會(huì)直接影響到中學(xué)生乃至大學(xué)生們聽(tīng)力水平的提高。比如很多同學(xué)把/θ/發(fā)成/S/這個(gè)音，這就造成學(xué)生不能正確發(fā)thank，three，think等單詞的音；把//音發(fā)成/Z/，/Λ/ 和/a：/音不分，也不能正確發(fā)/e/，//，з/，/r/等音。只有發(fā)音正確，才能把單詞讀準(zhǔn)確，這樣才能讓別人聽(tīng)懂自己說(shuō)什么，聽(tīng)懂別人說(shuō)的什么。同時(shí)還要注意意群、停頓、升降、句子重音、熟悉連讀、弱讀、不完全爆破、縮略等現(xiàn)象。比如說(shuō)：1.Weshould/try our best/to work hand.2.How did you celebrate the Spring↘Festval?在平時(shí)練習(xí)中，要多朗讀，模仿磁帶，大聲、快速地朗讀聽(tīng)力教材，從而提高自身的語(yǔ)音、語(yǔ)言水平。尤其是要掌握美國(guó)英語(yǔ)與英國(guó)英語(yǔ)在語(yǔ)調(diào)、連讀、重讀、弱讀以及用詞方面的差異。例如：wanna=want to，gonna=going to。

（二）增加文化背景知識(shí)的積累

英美文化背景知識(shí)的缺乏、思維方式的差異是影響中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力理解能力提高的主要原因。如果學(xué)生在英美國(guó)家人民的生活習(xí)慣、文化背景、興趣愛(ài)好、風(fēng)土人情及生活方式等方面知識(shí)貧乏，就會(huì)影響聽(tīng)力。下面的例子就充分說(shuō)明了文化背景知識(shí)和正確的思維方式在聽(tīng)力理解中的重要性。

Example：

a.He isata drugstore.

b.He isata departmentstore.

c.He isata doctor’soffice.

應(yīng)試者聽(tīng)到的內(nèi)容為：besidesmy prescription，Ineed some toothpaste，a bar of soap，and some asprin.此題的關(guān)鍵是drugstore一詞。此體正確答案是a。任何熟悉美國(guó)社會(huì)文化的人都知道drugstore是美國(guó)所特有的，指出售藥品、飲料、糖果及其他日用雜物的“雜貨店”。如果聽(tīng)話者對(duì)此詞的文化意義缺乏了解，按中國(guó)的文化觀念按照字面意思單純地理解為“藥店”,盡管聽(tīng)懂了全句的內(nèi)容，仍然會(huì)找不到正確答案。這是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)drugstore與漢語(yǔ)“藥店”在語(yǔ)義上有較明顯的非對(duì)應(yīng)性。所以增加閱讀量，積累詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，了解文化背景知識(shí)是非常重要的。只有對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化背景、歷史知識(shí)、風(fēng)土人情、宗教信仰、禮儀等方面有了了解，在聽(tīng)力理解中就會(huì)減少障礙。

（三）擺正心態(tài)，迅速進(jìn)入狀態(tài)

高考結(jié)果分析反映，聽(tīng)力測(cè)試的前五題丟分較多，這是因?yàn)樵诳悸?tīng)力時(shí)，考生似乎進(jìn)入狀態(tài)比較晚，心情煩燥不安，注意力不能集中，還沒(méi)等聽(tīng)出個(gè)頭緒就結(jié)束了。一旦開(kāi)頭有聽(tīng)不懂的部分，有的考生馬上就會(huì)心慌，導(dǎo)致后面的問(wèn)題也聽(tīng)不懂。所以教師要培養(yǎng)學(xué)生的淡定心態(tài)。要保持良好心態(tài)，學(xué)會(huì)善于預(yù)覽，做到有的放矢。高考聽(tīng)力測(cè)試具有瞬時(shí)效應(yīng)、信息效應(yīng)和心理效應(yīng)的特點(diǎn)，學(xué)生需要穩(wěn)定心理才能沉著應(yīng)答，發(fā)揮出正常的水平。在平常的聽(tīng)力訓(xùn)練當(dāng)中，應(yīng)排除雜念、集中精力、全身放松，保持最佳競(jìng)技狀態(tài)，把注意力全部集中在聽(tīng)音之上，充滿(mǎn)信心，沉著冷靜。在考試時(shí)，遇到未聽(tīng)懂或未完全聽(tīng)懂的內(nèi)容，對(duì)于實(shí)在沒(méi)把握的內(nèi)容，也應(yīng)采用閱讀理解的方法去推測(cè)。準(zhǔn)確獲取對(duì)話中的具體信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、數(shù)字、價(jià)錢(qián)等，它們?cè)谠囶}中占相當(dāng)大的比例。這類(lèi)題要求學(xué)生在聽(tīng)清、聽(tīng)懂信息的同時(shí)，還要對(duì)所聽(tīng)到的信息做簡(jiǎn)單的計(jì)算、比較、深層推理等。切忌聽(tīng)錄音時(shí)在某一個(gè)詞語(yǔ)上冥思苦想、耿耿于懷，打亂聽(tīng)后面內(nèi)容的心理節(jié)奏。

（四）快速讀題預(yù)測(cè)，變被動(dòng)為主動(dòng)

在聽(tīng)力測(cè)試過(guò)程中，考生在聽(tīng)完每段材料后都有10秒鐘的時(shí)間來(lái)回答有關(guān)小題和閱讀下一小題。所以考生應(yīng)充分利用播放錄音的間隙，閱讀每題的題干和選項(xiàng)，強(qiáng)記關(guān)鍵目標(biāo)詞語(yǔ)，充分利用題干、選項(xiàng)和自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，作適當(dāng)?shù)姆治雠c推斷，預(yù)先猜測(cè)對(duì)話或獨(dú)白的內(nèi)容，進(jìn)而縮小“包圍圈”，做到有的放矢。

（五）緊緊盯住關(guān)鍵詞句

由于高考聽(tīng)力材料信息量大，在有限的時(shí)間內(nèi)捕捉關(guān)鍵詞句就成了英語(yǔ)聽(tīng)力的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。有些考生在做聽(tīng)力測(cè)試的過(guò)程中抓不住重點(diǎn)，盲目逐詞逐句地聽(tīng)，不免掛一漏萬(wàn)。其實(shí)，在聽(tīng)錄音的過(guò)程中，只要捕捉到關(guān)鍵的詞句就基本能找出問(wèn)題的答案。

（六）手、眼、耳各器官協(xié)調(diào)并用

在聽(tīng)第六到第十段長(zhǎng)對(duì)話或獨(dú)白時(shí)，考生不可能記住錄音材料中涉及到的全部信息，特別是一些數(shù)據(jù)、時(shí)間、地點(diǎn)、人名等。所以考生就應(yīng)做到耳聽(tīng)、眼讀、腦思和手劃同時(shí)進(jìn)行。有必要時(shí)，考生還要對(duì)一些非常重要且易忘的信息做速記。速記時(shí)遵循的原則是簡(jiǎn)單、易懂、快捷，可采用字母、縮寫(xiě)、符號(hào)、漢字等形式，具體形式因時(shí)而異，因人而異。

引用文獻(xiàn)

宋德如，孔鍇.2005.現(xiàn)代教育新理念解讀[M].合肥：安徽大學(xué)出版社.

尹梅.2011.淺談多主題聽(tīng)力材料在高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的運(yùn)用[J].南方論刊，（3）.

作者信息：133000，吉林延吉，吉林省延吉市第三高級(jí)中學(xué)

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